植物媽媽有辦法評(píng)課稿設(shè)計(jì)

1、.植物媽媽有方法評(píng)課稿設(shè)計(jì)自導(dǎo)學(xué)案施行以來(lái)，自主學(xué)習(xí)在我的語(yǔ)文課堂上得到了開(kāi)展，由以往的以老師為中心改變?yōu)閷W(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。近日我校再一次舉行了自主學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，徐妮老師執(zhí)教了?植物媽媽有方法?一課，課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了很好地落實(shí)。下面我以此課為例為例談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、鼓勵(lì)探究 優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程一抓好課前預(yù)習(xí)新課程下的語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，這需要老師的指導(dǎo)。合理使用導(dǎo)學(xué)案是我們語(yǔ)文教學(xué)近年來(lái)研究的一個(gè)重要內(nèi)容，在?植物媽媽有方法?一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中徐老師注重的是充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我認(rèn)為抓好課前的預(yù)習(xí)非常有必

2、要，因?yàn)樵谡n堂上花大量時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通、讀流暢，讀出感情，那是不實(shí)在際的，畢竟我們還要完成一些教學(xué)目的、任務(wù)。通過(guò)預(yù)習(xí)，獲得個(gè)人的初步理解、體驗(yàn)和感受，在自讀中不斷提出讀中疑惑問(wèn)題，有了問(wèn)題，課中學(xué)習(xí)自己就有了目的。其次重視課堂上對(duì)導(dǎo)學(xué)案的詳細(xì)使用情況的檢查。上課一開(kāi)場(chǎng)徐老師就安排了這樣的環(huán)節(jié)。同學(xué)們，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，我想大家已經(jīng)把課文讀熟了吧。來(lái)請(qǐng)你告訴我文中的植物媽媽都有誰(shuí)？我們大聲喊出他們的名字把它們請(qǐng)出來(lái)吧，蒲公英誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“蒲？真是個(gè)好方法，好下一位植物媽媽是.蒼耳，你又是怎么記住“蒼的？來(lái)最后一位植物媽媽豌豆說(shuō)說(shuō)“豌字怎么記的?？磥?lái)呀同學(xué)們記字的方法可真不少，來(lái)我再來(lái)

3、考考你，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？生字卡片這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)起著一石二鳥(niǎo)的作用，不僅用來(lái)檢查學(xué)生的生字掌握情況，同時(shí)理解了全文的主要內(nèi)容。這種及時(shí)、有效地檢測(cè)、評(píng)估、反響，才能把自學(xué)要求落到實(shí)處。這是確保“自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主動(dòng)性、高效性的必不可少的機(jī)制性措施。二小組合作 進(jìn)步學(xué)習(xí)效率要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性我認(rèn)為科學(xué)合理劃分并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用是很有學(xué)問(wèn)的。通過(guò)詳細(xì)的理論我認(rèn)識(shí)到2人小組的合作密度最大、效果最好，也就是同桌兩個(gè)人的合作效果最好假如人多了，會(huì)出現(xiàn)少部分學(xué)生占據(jù)話語(yǔ)權(quán)、大部分學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，這是極不公平的。在今天的這節(jié)課上，徐老師充分考慮了二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，安排了2人合作學(xué)習(xí)小組。為了給學(xué)生

4、一個(gè)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，老師首先和學(xué)生學(xué)習(xí)了描寫(xiě)蒲公英的一段，詳細(xì)措施如下：1、我們先一起來(lái)看看蒲公英媽媽的好方法，誰(shuí)能讀讀課文第二小節(jié)？指名讀。讀得真流暢！2、想一想蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？降落傘趕快在書(shū)上把這個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)圈出來(lái)。這就是降落傘，我們看蒲公英一朵一朵白白的絨毛下面就是他的種子，多像降落傘呀。3、這小小的蒲公英寶寶呀準(zhǔn)備起飛了，它需要誰(shuí)的幫助呢？風(fēng)你在文中找到這個(gè)了嗎？4、在美麗的草地上，一群蒲公英寶寶們已經(jīng)做好了旅行的準(zhǔn)備，一陣風(fēng)吹過(guò)，這個(gè)寶寶出發(fā)了，這個(gè)寶寶出發(fā)了，他們兩個(gè)，還有他們都出發(fā)了，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)怎么說(shuō)？對(duì)，這就是“紛紛出發(fā)。趕快圈出這個(gè)吧。5、瞧，他們多開(kāi)心呀！你能做一個(gè)開(kāi)心的蒲公英寶寶讀讀這一小節(jié)嗎?6、你讀的多開(kāi)心呀。我仿佛看見(jiàn)蒲公英寶寶們飛啊飛啊，他們會(huì)飛到哪呢？草地上、花壇里、馬路邊草地就成了他的家，花壇就成了他的家.像這樣什么地方都可以當(dāng)作家，我們可以說(shuō)這就是“四海為家。7、同學(xué)們?cè)賮?lái)看，我把剛剛我們?nèi)Τ鰜?lái)的的，填到了這個(gè)表格里，下面我們看著表格說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽的方法吧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師和孩子們一邊讀書(shū)，一邊交流，一邊全出了重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)在交流的過(guò)程中解決了不少需要解決的字詞，將識(shí)字這一環(huán)節(jié)交融