《我的家》課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)

1、我的家課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來(lái)看一看誰(shuí)能分清這些字的模樣。     教師出示生字卡片     師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來(lái)讀?     指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎(jiǎng)勵(lì))     師：小火車呀開(kāi)呀開(kāi)!     生：請(qǐng)你開(kāi)到這里來(lái)!     (開(kāi)到哪一行，&#

2、160;哪一行的學(xué)生讀生字卡片)     師：同學(xué)們對(duì)老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些新朋友，看誰(shuí)先記住這些 新朋友。     出示掛圖     師：你們還記得圖上的小朋友是誰(shuí)嗎?     生：冬冬!     師：冬冬的一家人正在干什么?     生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬

3、的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。     師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂(lè)呀!你想聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的嗎 ?     生：想!     師：那么我們就來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。     放錄音(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使童音再現(xiàn)，通過(guò)童聲將學(xué)生帶入充滿快樂(lè)與漫馨的家中。)     師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?  &#

4、160;  生：想!     教師揭去掛圖，出示我的家。    師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)同位或者老師。     學(xué)生自由讀兒歌。     (學(xué)生聽(tīng)過(guò)錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性 ，更為重要的是學(xué)生在讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)的字有意識(shí)的注意，加深印象，為下一步聽(tīng)老 師讀。認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。) 

5、60;   師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來(lái)看著兒歌聽(tīng) 老師讀，聽(tīng)聽(tīng)老師和你讀的一樣不一樣。看誰(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。     學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽(tīng)老師讀。     師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?     師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來(lái)讀一讀。     學(xué)生起立讀   &#

6、160; 師：同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來(lái)一個(gè)小小的競(jìng)賽，好嗎?     生：好!     師：老師先請(qǐng)女生來(lái)讀，男生要看著字來(lái)聽(tīng)。     女生起立讀。     師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來(lái)看看男生讀得怎么樣?     男生起立讀。     師：男生讀的時(shí)候也在認(rèn)真地看著

7、兒歌中的生字，讀得也很棒。     師：咱們一起來(lái)讀讀，注意要看著字來(lái)讀。     齊讀兒歌     師：現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。     學(xué)生自主結(jié)合讀課文。     (此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 ，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)  

8、60;  師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興。現(xiàn)在請(qǐng)一組好朋友讀一讀。     生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽(tīng)。  生：我們是一個(gè)一個(gè)讀的。     學(xué)生一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，再互換。     (運(yùn)用多種方式讀書，有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中 培養(yǎng)對(duì)家的愛(ài)，而且由于形式多樣，低年級(jí)的學(xué)生就不會(huì)感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)意 注意到有意注意。) 

9、    師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來(lái)看這是什么?     教師出示貼有生字卡片的小黑板     師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們?cè)谏钪袉?wèn)爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)這些生字。那么你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字就從小黑板上摘下來(lái)，領(lǐng)著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個(gè)字，貼在兒歌中。     學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個(gè)字在兒歌中的位置，貼

10、上。     學(xué)生摘下“快”“樂(lè)”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。     師：這兩個(gè)字經(jīng)常在一起，是一對(duì)要好的朋友，怎么讀?     生：快樂(lè)!     師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實(shí)很快樂(lè)。繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)生字。     學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。     生：還有“媽”! &

11、#160;   師：在哪里?你上來(lái)指出來(lái)。     生：還有一個(gè)!     教師提前準(zhǔn)備好這個(gè)字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。     師：還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?   同時(shí)找四個(gè)學(xué)生上前面來(lái)，摘字。     學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上     另外三個(gè)“爸”請(qǐng)學(xué)生指出位置貼上。

12、     師：兩個(gè)“爸”放在一起怎么讀?     生：爸爸!     師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。     生：爸爸!     師：兩個(gè)“媽”放在一起怎么讀?     生：媽媽!     師：同學(xué)們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽(tīng)出你們是多么喜

13、歡，多么愛(ài)自己的爸爸媽 媽啊!     (教師恰當(dāng)給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的讀音，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)父母，愛(ài)家的美好情感，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行情感教育。)     師：那么你是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽呢?課下同學(xué)們可以想一想，在學(xué)科活動(dòng)中給同學(xué)們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來(lái)給大家看一看。     (學(xué)生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應(yīng)該為父母做點(diǎn)什么，因此讓學(xué)生 充分發(fā)現(xiàn)，想一想，做一做，深化愛(ài)父母

14、的情感，同時(shí)將知識(shí)由課內(nèi)向課外拓展。)     學(xué)生摘下“愛(ài)” 和“家”兩個(gè)字領(lǐng)讀并貼上。     師：現(xiàn)在黑板上還有四個(gè)字，很多同學(xué)也認(rèn)識(shí)，那么我們就來(lái)讀一讀。     生：有、的、也、長(zhǎng)。     師：找四個(gè)同學(xué)上來(lái)摘字，你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè)，然后領(lǐng)著大家讀一讀，再貼在兒歌中。     四個(gè)學(xué)生摘字，領(lǐng)讀，找位置，貼字 

15、60;   師：同學(xué)們可真棒，認(rèn)識(shí)這么多的生字，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字。開(kāi)火車讀。     (識(shí)字教學(xué)從學(xué)生已有的識(shí)字水平入手，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)識(shí)字， 達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。)     師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?     教師拍手讀兒歌。     師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣讀的?看誰(shuí)看得仔細(xì)?  &#

16、160;  生：老師遇到生字卡片就拍一下手。     師：你觀察得可真仔細(xì)!老師和同學(xué)們合作來(lái)拍好嗎?     生：好!     老師領(lǐng)著學(xué)生拍一遍。     師：你們自己來(lái)拍一遍，只要每個(gè)同學(xué)都注意看著兒歌，你們肯定行。     學(xué)生集體拍。     (拍手游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生再

17、一次與所學(xué)生字見(jiàn)面，起到鞏固的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生能集中 精力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。)     師：剛才，同學(xué)們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛(ài)爸爸、媽媽，愛(ài)自己的家， 你想把這種感情讀出來(lái)嗎?     生：想!     師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬怎么讀的?     放錄音，學(xué)生聽(tīng)。     師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。

18、可以加上動(dòng)作。     學(xué)生自由練習(xí)。     師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂(lè)。     指名讀兒歌 。     (一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲望，因此充分讓學(xué)生表演，發(fā)揮，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)     師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個(gè)小朋友都

19、非常喜歡自己的家。同學(xué)們?cè)?#160;課下準(zhǔn)備一下講講你幸福的家，在學(xué)科活動(dòng)時(shí)介紹給大家，好嗎?     生：好!     (借助學(xué)生讀書時(shí)的激情，深化愛(ài)家的情感教育，同時(shí)將課堂與學(xué)科活動(dòng)緊密結(jié)合，潛移默 化地引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)向縱深發(fā)展。)     師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?     生：好!     師：老師把同學(xué)們分成六個(gè)組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標(biāo)志上，再貼在黑板上，在貼的時(shí)候，同學(xué)們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來(lái)完成。