陜西省2011年小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德真題與解析

1、.陜西省 2011 年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試小學(xué)心理學(xué)試題一、單選題（每小題1 分，每題只有1 個(gè)正確答案，20 題，共 20 分）1. 覺察刺激之間最小差別的能力稱為（）A. 絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性2. 一只白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為（ ）A. 知覺的整體性B.知覺的理解性C. 知覺的選擇性D.知覺的恒常性3.認(rèn)識(shí)過程中核心的心理是（）A. 感覺B.記憶C.思維D.想象4.“入芝蘭之室久而不聞其香”是感覺的（）現(xiàn)象A. 對(duì)比B.適應(yīng)C.后像D.感受性5.有的同學(xué)邊聽課邊做小動(dòng)作，這是注意

2、的（）A. 分配B.分散C.轉(zhuǎn)移D.起伏6.識(shí)記的材料在保持過程中會(huì)發(fā)生（）A. 量的變化B.質(zhì)和量的變化 C. 質(zhì)的變化 D. 不變7.讀完一篇文章后，往往對(duì)前面的一段內(nèi)容印象深刻，即出現(xiàn)首因效應(yīng)，這是因?yàn)椋ǎ〢. 沒有前攝抑制B.沒有倒攝抑制C.仍在短時(shí)記憶D.進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶8.“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）A. 思維的間接性B.思維的直覺型C.思維的概括性D.思維的靈活性9.學(xué)生解題能夠“一題多解”說明他的（）能力強(qiáng)。A. 再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維10.科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，工程師的工程設(shè)計(jì)，都是想象（）A. 預(yù)見功能的體現(xiàn)B.補(bǔ)充功能的體現(xiàn)C.代替功能的體現(xiàn)D. 發(fā)

3、展功能的體現(xiàn)11.意志行動(dòng)可分為兩個(gè)階段，其中關(guān)鍵階段是（）A. 醞釀階段B.采取決定C.執(zhí)行決定D.檢驗(yàn)階段12.學(xué)生在沒有人督促的情況下，能夠獨(dú)立地完成各自的作業(yè)，反映了其意志的（）品質(zhì)。A. 自覺性B.果斷性C.自制性D.堅(jiān)定性13.林黛玉睹流水傷情，見落花流淚，這種情緒狀態(tài)稱為（）A. 激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情14." 愛國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感"屬于（ ）.A.美感B.心境C.理智感D.道德感15. 以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動(dòng)，剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（ ）A. 膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C. 黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)16. " 人心不同

4、，各如其面 " ，這句俗語(yǔ)為人格的（）作了最好的詮釋。A. 穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性 C. 整合性D.社會(huì)性17. 勤奮與懶惰屬于（ ）A. 氣質(zhì)特征 B. 性格特征 C. 能力特征 D.意志特征18.一個(gè) 10歲的小孩在韋克斯勒的智力測(cè)驗(yàn)中得分是78 分，該年齡團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)是 68分，標(biāo)準(zhǔn)差是5 分，則他的智商是（）。A. 120B. 140C. 130D. 15019.在馬斯洛的需要層次論中，下列屬于缺失性需要的是（)A. 認(rèn)知需要 B.尊重需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.審美需要20.興趣推動(dòng)活動(dòng)的力量，是指興趣品質(zhì)中的（)A. 效能性B.傾向性C.穩(wěn)定性D.廣闊性二、雙選題（每小題 2

5、分，每題有兩個(gè)正確答案，10 題，共 20 分）1.對(duì)比是同一感受器官接受不同刺激從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?？煞譃椋ǎ┖停?）。A. 一般對(duì)比B. 同時(shí)對(duì)比C. 特殊對(duì)比D.先后對(duì)比2.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（）和（ ）A. 選擇B. 指向 .興奮D. 集中3.長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式：（）和（ ）A. 復(fù)述B. 回憶 .再認(rèn)D. 組塊4.按照現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)，記憶的三個(gè)基本階段是編碼、（）和（）A. 儲(chǔ)存B. 保持 .回憶D. 提取5.表象的基本特征是可操作性、（）和（ ）A. 新穎性B. 直觀性.概括性D. 間接性6.根據(jù)思維的指向性，可以把思維分為（）和（ ）A. 常規(guī)思維

6、B.集中思維 . 創(chuàng)造思維D. 發(fā)散思維7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）和（ ）A. 情境性B. 穩(wěn)定性.內(nèi)隱性D. 暫時(shí)性8. 根據(jù)在不同種類活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力既有共同性，也有特殊性。將能力分.為（）和（）A. 一般能力B.特殊能力 .流體能力D. 晶體能力9.根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）和（ )A. 物質(zhì)興趣B.直接興趣 .精神興趣D. 間接興趣10. 根據(jù)需要的起源，通常把人的需要分為（）和（ )A. 生理性需要B.物質(zhì)性需要 .社會(huì)性需要D.精神需要三、判斷題（每小題 1 分， 10 題，共 10 分，正確的請(qǐng)打 " ”，錯(cuò)誤的請(qǐng)打 "X&q

7、uot;)()1.一個(gè)人只要有健全的大腦和感官，就能有感知覺。()2. " 一目十行 " 反映的是人注意的廣度。()3.司機(jī)開車時(shí)，眼、手、腳并用是注意轉(zhuǎn)移的體現(xiàn)。()4.情緒情感是個(gè)體需要與客觀事物之間關(guān)系的反映。()5.人的氣質(zhì)無好壞之分，而人的性格是有好壞之分的。()6.記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。()7.動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率就越好。()8.親社會(huì)行為指那些對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。()9.艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。() 10.所謂愛屋及烏，說明情緒情感具有感染功能。四、簡(jiǎn)答題（每題6 分，任選3 題，共 18

8、 分）1. 如何培養(yǎng)兒童意義識(shí)記的能力？2. 簡(jiǎn)述小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。3. 引導(dǎo)和保持有意注意的條件有哪些？4. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？五、論述題（12 分）試述小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)并闡述小學(xué)生健康情感的培養(yǎng)。六、案例分析題強(qiáng)強(qiáng)，男，某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，文靜膽小，內(nèi)心敏感，情緒不外露，容易害羞，上課時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言，在集體活動(dòng)中往往顯得很緊張，自制力強(qiáng)，能較好地遵守紀(jì)律和規(guī)范。.1. 該學(xué)生屬于何種典型的氣質(zhì)類型？2. 如何對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育？陜西省 2011 年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試小學(xué)心理學(xué)參考答案一、單選題（每小題1分，每題只有1 個(gè)正確答案， 20題，共 2

9、0 分）l.C2. D3.C4.B5. A6. B7.B8. D9. D10.A11.C12.A13.C14.D15.A16. B17. B18.C19. B20. A二、 .雙選題（每小題2 分，每題有兩個(gè)正確答案，10 題，共 20分）1. BC 2.BD 3.BC 4. AC5. BC 6. BD7. AD 8. AB 9. BD 10. AC三、判斷題（每小題1分，10 題，共10 分，正確的打 "V " ，錯(cuò)誤的請(qǐng)打 "X")1.X2.3. X 4. 5. 6. 7. x 8. 9. 10.X四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，任選3 題，共18分）1.

10、如何培養(yǎng)兒童意義識(shí)記的能力？(1) 要培養(yǎng)兒童分析綜合能力（ 1.5 分）(2) 教給學(xué)生識(shí)記無意義材料的方法（1.5 分）(3) 利用直觀，加強(qiáng)記憶（ 1.5 分）(4) 根據(jù)記憶的發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)（1.5 分）2. 簡(jiǎn)述小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)(1) 有具體形象思維向抽象思維過渡（1.5 分）(2) 思維的基本過程日趨完善（1. 5分）(3) 遂步穩(wěn)定地形成各種概念（1.5分）( 4 ) 已能初歩監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)（I.5 分）3. 引起和保持有意注意的條件有哪些？(1) 目的任務(wù)的明確性（ 1.5 分）(2) 培養(yǎng)間接興趣（ 1.5 分）( 3) 合理的組織活動(dòng)（1. 5 分）(

11、4 ) 排除內(nèi)外干擾（1.5 分）4. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？(1) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)需要（1.5 分 )(2) 激發(fā)求知欲，增進(jìn)學(xué)習(xí)需要（ 1.5 分）.(3) 利用動(dòng)機(jī)遷移作用，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需要（1.5 分）(4) 引導(dǎo)小學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)需要（1.5 分)五、論述題（12 分）試述小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)并闡述小學(xué)生健康情感的培養(yǎng)。小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)(1) 情感內(nèi)容的豐富性不斷提高 (1.5 分）(2) 情感的深刻性增加（ 1.5 分）(3) 情感的穩(wěn)定性增加（ 1.5 分）(4)小學(xué)兒童情緒、情感的自控力不斷增強(qiáng)（1.5 分）小學(xué)生健康情感的培養(yǎng)(1)提高認(rèn)識(shí)能

12、力，正確評(píng)價(jià)自我（1 分）(2)創(chuàng)設(shè)教育情景，陶冶小學(xué)生的社會(huì)情感（1 分）(3)正確地運(yùn)用道德移情，促進(jìn)小學(xué)生高尚情感的培養(yǎng)（1分）(4)指導(dǎo)小學(xué)生掌握調(diào)控情緒的方法，培養(yǎng)健康的情緒（1分）(5)情感教育要從早期著手，注重人格的完善（1 分）(6)克服消極情緒，建立積極的心理防御機(jī)制（1 分）六、案例分析題（20 分）1. 該學(xué)生屬于何種典型的氣質(zhì)類型？答：該學(xué)生屬于較為典型的抑郁質(zhì)。(5 分）2. 如何對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育？答：從氣質(zhì)類型的角度，該類學(xué)生屬于抑郁質(zhì)，神經(jīng)類型為弱型，具有內(nèi)心體驗(yàn)豐富、敏感、畏縮、孤僻、自控力強(qiáng)等心理特征。(3 分）對(duì)這類學(xué)生應(yīng)從以下方面實(shí)施針對(duì)性教育：

13、(1) 多關(guān)懷，多幫助，多鼓勵(lì)，讓他們多參加一些集體活動(dòng)，以克服他們的沉默、孤僻的消極特征。（ 4 分）(2)要注意幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。（4分）(3)批評(píng)教育要注重方式， 如少批評(píng)， 不宜在公眾場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)，批評(píng)不宜過重等。 （ 4 分）(注：若回答與以上要點(diǎn)意思相符，可在該要點(diǎn)的賦分范圍內(nèi)酌情得分）陜西省 2011 年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試小學(xué)教育學(xué)試題一、單選題.1、（）是我國(guó)最早的，也是世界最早的教育文獻(xiàn)，它比西方最早的教育著作古羅馬教育家昆體良撰寫的論演說家的教育一書早300 余年。A學(xué)記B論語(yǔ)C童蒙須知D小學(xué)2、 1806 年，德國(guó)赫爾巴特出版的（）

14、一書被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。A教育學(xué)B普通教育學(xué)C論演說家的教育D新教育大綱3、法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾是（）教育起源說的代表人物。A神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動(dòng)起源說4、在教育的兩大功能中，教育的（）功能是其基本功能，是核心功能。A個(gè)體B政治C社會(huì)D文化5、“教學(xué)相長(zhǎng)”思想出自我國(guó)古代哪部典籍：（）A大學(xué)B中庸C論語(yǔ)D學(xué)記6、中國(guó)近代史上由國(guó)家制定的教育目的是（）于1904 年頒布的奏定學(xué)堂章程。A清政府B北洋政府C武漢國(guó)民政府D南京國(guó)民政府.7、（）教育本質(zhì)觀認(rèn)為，教育屬于上層建筑，通過培養(yǎng)人為社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。A上層建筑說B生產(chǎn)力說C社會(huì)實(shí)踐說D特殊范疇說8、在進(jìn)行教育活動(dòng)之前

15、對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果或要打倒的標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)測(cè)或規(guī)定是：（）A教學(xué)大綱B教育目的C教育預(yù)測(cè)D教學(xué)目的9、從主導(dǎo)價(jià)值來看，體現(xiàn)國(guó)家意志的課程是：（）A校本課程B地方課程C國(guó)家課程D綜合課程10、從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于：（）A顯性課程B校本課程C隱性課程D綜合課程11、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是：（）A啟發(fā)性原則B循序漸進(jìn)原則C因材施教原則D可接受原則12、在師生關(guān)系上持“教師中心論”的是以（）為代表的傳統(tǒng)教育派師生觀。A赫爾巴特B杜威C洛克 D 、夸美紐斯13、在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（）是個(gè)體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。.A遺傳B環(huán)境C教育D個(gè)人主觀能動(dòng)性14、作為教學(xué)

16、手段，參觀屬于：（）A模擬直觀B實(shí)物直觀C語(yǔ)言直觀D場(chǎng)景直觀15、班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是（）A課堂教育B班C課D時(shí)16、教學(xué)本質(zhì)的核心特征是：（）A科學(xué)性B系統(tǒng)性C育人性D量力性17、在直觀性教學(xué)手段中，（）是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的直觀手段。A實(shí)物直觀B模擬直觀C語(yǔ)言直觀D課件18、教學(xué)原理中的主體性原理主要體現(xiàn)為（）教育原則。A科學(xué)性原則B直觀性原則C啟發(fā)性原則D主導(dǎo)性原則19、教師向其他教師展示自己教學(xué)設(shè)想和實(shí)際效果的過程，是教師通過（）活動(dòng)來反思自己的教學(xué)工作。A評(píng)課.B說課C聽課D講課20、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是（）A為了一切學(xué)生B為了學(xué)生的一切C為了每位學(xué)生的發(fā)展D

17、為了每個(gè)學(xué)生二、雙選題1、歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為兩種教育價(jià)值觀：（）A社會(huì)本位B理性價(jià)值觀C個(gè)人本位D感性價(jià)值觀2、教師的職業(yè)角色除了教育者之外，他還是：（）A教學(xué)主導(dǎo)者B文化傳播者C監(jiān)護(hù)者D研究者3、教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)為：（）A促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化B培養(yǎng)應(yīng)試技巧C促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化D掌握科學(xué)知識(shí)4、教育目的的社會(huì)制約性是指：（）A一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一定社會(huì)的教育目的B教育目的為一定的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技發(fā)展水平所制約C受教育人口的規(guī)模對(duì)教育目的的制約D學(xué)校發(fā)展規(guī)模對(duì)教育目的的制約5、學(xué)校作為學(xué)習(xí)者的特有屬性是：（）A有自主性的人B發(fā)展中的人.C以學(xué)習(xí)為主要任

18、務(wù)的人D有差異的人6、教師作為專業(yè)人員與非專業(yè)人員區(qū)別的重要標(biāo)準(zhǔn)是：（）A是否具有反思意識(shí)和能力B是否熱愛教育事業(yè)C以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人D是否熱愛學(xué)生7、教師專業(yè)發(fā)展的策略是：（）A以評(píng)價(jià)促發(fā)展B自主發(fā)展C職前教育D入職培訓(xùn)8、從課程內(nèi)容的組織方式可以將課程分為：（）A分科課程B經(jīng)驗(yàn)課程C綜合課程D學(xué)科課程9、目前我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括：（）A演示法B參觀法C討論法D談話法10、下列屬于教育學(xué)專業(yè)期刊的是：（）A教育研究B中國(guó)教師報(bào)C中國(guó)教育學(xué)刊D中國(guó)教育報(bào)三、判斷題（） 1、“傳授接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（） 2、課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。（

19、） 3、“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡(jiǎn)稱。（） 4、學(xué)校的建筑屬于顯性課程。.（） 5、為了每位學(xué)生的發(fā)展是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。（） 6、教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（） 7、從 17 世紀(jì)開始，教育學(xué)進(jìn)入了獨(dú)立發(fā)展階段。（） 8、法國(guó)思想家盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向代表人物。（） 9、多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。（） 10、科技革新影響著課程變革的速度。四、簡(jiǎn)答題1、如何建立一個(gè)良好的班集體？2、板書設(shè)計(jì)的策略是什么？3、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用是什么？4、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容？五、班級(jí)授課制的特征是什么？并對(duì)其評(píng)價(jià)。

20、六、案例分析材料一：子墨子言見染絲者而嘆曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。五入必，而已則為五色矣。固染不可不慎也?！保?所染）材料二： “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。 故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就土，所以放邪僻而近中正也?！保ㄜ髯??勸學(xué)）1、該材料主要說明了什么問題？陜西省 2011 年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試教師職業(yè)道德試卷一、單選題（每小題1 分，每題只有1 個(gè)正確答案， 20 題，共 20 分）1教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作2在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（）。A. 對(duì)立

21、型B.權(quán)威型C.放任型D.民主性3當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷予 “有償家教” 現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）。.A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B依法執(zhí)教的職業(yè)道德C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D廉潔從教的職業(yè)道德4“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這句俗語(yǔ)告訴我們，在團(tuán)隊(duì)合作中首先做到（）。A嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人B謙虛為懷，戒驕戒躁C相互幫助，通力合作D凡事不要先出頭5嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是（）。A忠于書本B實(shí)事求是C一視同仁D虛懷若谷6體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。A團(tuán)結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)7（）是教師職業(yè)道德的核心。A教書育人B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教8影響教

22、育質(zhì)量和教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是（）。A教師的素質(zhì)B學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C校長(zhǎng)的管理水平D國(guó)家的教育政策9對(duì)學(xué)生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏（）。A人道性B廣泛性C純潔性D理智性10教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本的也是最重要的是要處理好（）。A同事關(guān)系B師生關(guān)系C領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D家長(zhǎng)關(guān)系11一個(gè)人在獨(dú)立工作、無人監(jiān)督時(shí)，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則，這就叫做（）。A顧忌B高尚C內(nèi)省D慎獨(dú)12（）是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。A教書育人B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D學(xué)而不厭13教師的風(fēng)度儀表對(duì)學(xué)生具有（）。A熏陶性B示范性C渲染性D觀賞性14師德的教育價(jià)值不僅表現(xiàn)為對(duì)教師自我專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，對(duì)（）也有著巨大的教育功能。A社

23、會(huì)B集體C職業(yè)D學(xué)生15教師是以（）為其專門職業(yè)的勞動(dòng)者。A對(duì)人的培養(yǎng)教育B對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育C對(duì)廣大人民的教育D對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)教育.16教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的（），不訓(xùn)斥、不指責(zé)。A意見B人格C地位D要求17教師職業(yè)道德和一般社會(huì)道德的關(guān)系是（）的關(guān)系。A個(gè)別和一般B對(duì)立統(tǒng)一C普遍聯(lián)系D相互滲透18決定教師職業(yè)能否有作為的根本是（）。A教師的能力B教師的文化素養(yǎng)C 教師的科研水平D教師的職業(yè)道德19教師職業(yè)道德基本原則反映了人民教師職業(yè)的總目標(biāo)，指明了教師在職業(yè)實(shí)踐中（）的總方向。A教學(xué)B育人C教育D道德20教師意識(shí)是指教師對(duì)自己（）認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在社會(huì)生活中的地位和作用的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自己的言行舉止

24、在學(xué)生中所產(chǎn)生的影響的認(rèn)識(shí)。A職業(yè)B身份C工作D專業(yè)二、雙選題（每小題2 分，每題有兩個(gè)正確答案，10 題，共 20 分）1教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法包括（）。A學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲罰學(xué)生B主動(dòng)聯(lián)系，及時(shí)溝通C將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長(zhǎng)，管教好了再送回來D聽取建議，積極配合2下列屬于違法、犯法行為的是（）。A教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B教師采用各種方式體罰學(xué)生C教師私拆私扣學(xué)生的信件D教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生3下面有關(guān)教師為人師表的特征，正確的是（）A具有鮮明的示范性B具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C具有較弱的激勵(lì)性D缺乏可操作性4教師要正確地對(duì)待榮譽(yù)，就必須處理好（）。A集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系B個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)的

25、關(guān)系C個(gè)人與同志的關(guān)系D自尊和謙遜的關(guān)系.5教師職業(yè)道德與道德的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。A產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展情況有所不同B所表現(xiàn)的內(nèi)容不相同C適應(yīng)范圍有所不同D對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的效果不同6師德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）、教書育人 、（）。A團(tuán)結(jié)協(xié)作B愛崗敬業(yè)C為人師表D尊重家長(zhǎng)7依法執(zhí)教既要遵循（）又要遵循（）。A學(xué)習(xí)規(guī)律B法律規(guī)則C 教育規(guī)律D制度規(guī)則8教師要克服“文人相輕” ，就必須（）。A以身作則B謙虛正直C嚴(yán)于律己D 維護(hù)他人威信9我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育是指在（ ）教育中， 由國(guó)家或集體統(tǒng)一投入、承擔(dān)責(zé)任的教育。A小學(xué)B幼兒園C初中D高中10為師執(zhí)教的主要任務(wù)是（）。A做人B教書C做事D育人三、判斷題（每

26、小題1 分， 10 題，共10 分，正確的請(qǐng)打“” ，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×” ）（） 1道德調(diào)節(jié)是以必要的個(gè)人利益的節(jié)制和犧牲為前提的。（） 2教師的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著直接而巨大的作用。（） 3教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。（） 4教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)是社會(huì)公共道德，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（） 5學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教不僅包括承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。（） 6愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情感的重要手段。（） 7教師的良好人格是一種對(duì)學(xué)生有著直接影響的教育因素。（） 8衡量

27、教師價(jià)值的最好標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率。（） 9依法執(zhí)教與以教育規(guī)律執(zhí)教是矛盾的，要設(shè)法達(dá)到統(tǒng)一。（） 10廉潔從教是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，與一般教師無關(guān)。得分評(píng)卷人四、簡(jiǎn)答題（每小題6 分，任選3 題，共 18 分）.1 教師愛崗敬業(yè)的基本要求有哪些？2 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。3 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有哪幾個(gè)方面的功能？42008 年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容是什么？.得分評(píng)卷人五、論述題（ 12 分）什么是教師公正？教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？得分評(píng)卷人六、案例分析題（20 分）某校初中一年級(jí)學(xué)生王某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教.育仍無改變

28、。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓王某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找王某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。王某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于 2010 年 5 月 20 日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。問題：這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。陜西省 2011 年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試教師職業(yè)道德參考答案一、單選題（每小題1 分，每題只有1 個(gè)正確答案， 20 題，共 20 分）15 ADDBB 6 10 DAADB 11 15 DBBDA 16 20 BADCB.二、雙選題（每小題2 分

29、，每題有兩個(gè)正確答案， 10題，共 20 分）15 BD BC AB AD AC 610 BC BC BD AC BD三、判斷題（每小題1 分， 10 題，共 10 分，正確的請(qǐng)打“” ，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×” ）15 ×××610×××四、簡(jiǎn)答題（任選三道題，每小題6 分，共 18分）1、愛崗敬業(yè)就必須做到：（1）熱愛教育，樂于從教。（ 1分）（2）教書育人，盡職盡責(zé)。（ 1分）（3）學(xué)而不厭，誨人不倦。（ 1分）（4）認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。（ 1分）（5）勤奮鉆研，科學(xué)施教。（ 1分）（6）淡泊名利，育人為樂。（ 1分）2、教

30、師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有：（1）強(qiáng)化意識(shí)，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力。（ 2分）（2）學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向。（ 2分）（3）注重實(shí)踐，提高修養(yǎng)水平。（2分）3、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有以下幾方面的功能：（1）評(píng)定功能。（1.5分）（2）分析反饋功能。（ 1.5分）（3）預(yù)測(cè)功能。（ 1.5分）（4）導(dǎo)向功能。（ 1.5分）4、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容是：（1）愛國(guó)守法。（ 1分）（2）愛崗敬業(yè)。（1分）（3）關(guān)愛學(xué)生。（1分）（4）教書育人。（1分）（5）為人師表。（1分）（6）終身學(xué)習(xí)。（1分）五、論述題（第一問3 分，第二問9 分，共 12分）第一問教師公正是指：教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待

31、和評(píng)價(jià)全體合作者，即是按照社會(huì)主義道德原則指導(dǎo)下的倫理定位來對(duì)待、評(píng)價(jià)和處理教師同所有面對(duì)的群體或個(gè)人之間的關(guān)系（ 3分）.第二問教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在：（1）有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成。（3 分）（2）有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2 分）（3）有利于教師威信的形成。（2分）（4）給學(xué)生的道德心靈以良好的影響（2分）（說明：如果考生沒有對(duì)第二問進(jìn)行必要分析論述，可酌情扣除14分）六、案例分析（共 20 分）（1）停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（4 分）（ 2）分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教

32、育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課， 不能帶有個(gè)人偏見和感情用事 （ 4 分）；學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（4 分）（3）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（ 2 8 分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)2 分。但本題給分不超過20 分。陜西省 2011 年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識(shí)考試教育政策法規(guī)試卷一、單選題（每小題1 分，每題只有1 個(gè)正確答案， 20 題，共 20 分）1（）的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社

33、會(huì)主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)形成。A中華人民共和國(guó)教師法B中華人民共和國(guó)教育法C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D中華人民共和國(guó)學(xué)位條例2在對(duì)教育機(jī)會(huì)平等概念的理解上，所謂過程上的平等是指（）。A入學(xué)過程的平等B學(xué)業(yè)成就過程的平等C學(xué)習(xí)過程的平等D就學(xué)過程的平等3教育法第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的（ ）。A公共性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則4中華人民共和國(guó)教師法的正式施行是從（）開始的。A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日5由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文

34、件稱為.（）。A教育法規(guī)B教育法律C教育行政法規(guī)D 教育規(guī)章6教育法律關(guān)系形成的前提是（）。A教育法律規(guī)范B教育法律文件C教育法律規(guī)定D教育法律文書7對(duì)教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本思想以及教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范進(jìn)行規(guī)定的是（）。A義務(wù)教育法B教育法C憲法D教育基本法8學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)的過程中，其法律地位是（）。A事業(yè)單位法人B行政相對(duì)人C公務(wù)法人D法律、法規(guī)的授權(quán)組織9下列不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件的是（）。A法人B教師C經(jīng)費(fèi)D組織10根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，我國(guó)對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和（）。A報(bào)批制度B備案制度C登記注冊(cè)制度D批準(zhǔn)制度11在現(xiàn)

35、階段，我國(guó)學(xué)校與社會(huì)各種組織和個(gè)人之間關(guān)系的法律調(diào)整，最突出地反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和（）上。A協(xié)作關(guān)系B合同關(guān)系C知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系D 財(cái)產(chǎn)關(guān)系12我國(guó)教師的身份特征是（）。A公務(wù)人員B專業(yè)人員C非專業(yè)人員D自由職業(yè)人員13將中小學(xué)教師列入公務(wù)員職務(wù)的國(guó)家是（）。A美、法B英、美C中、韓D德、法14根據(jù)教育法等的規(guī)定，違反教育法的行政法責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩類，即行政處分和（）。A行政處罰B撤銷職務(wù)C沒收財(cái)產(chǎn)D賠禮道歉15制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有（）。A強(qiáng)制措施B精神補(bǔ)救C剝奪財(cái)產(chǎn)D賠償損失16對(duì)教師追究其教育法律責(zé)任的形式主要有（）。A扣押教師資格B通報(bào)批評(píng)C降職或撤職D行政處分

36、或者解聘17學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是（）。A過錯(cuò)責(zé)任原則B過錯(cuò)推定原則C無過錯(cuò)責(zé)任原則D公平責(zé)任原則18張某擔(dān)任某市高一數(shù)學(xué)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以張某服務(wù)期未滿、學(xué)校數(shù)學(xué)老師不足為由不予批準(zhǔn)張某在職學(xué)習(xí)。張某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A當(dāng)?shù)乜h人民政府B當(dāng)?shù)乜h教育局C教育督導(dǎo)室D省教育廳19在教育行政復(fù)議過程中，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書之日起（）內(nèi)作出決定，并應(yīng)制作復(fù)議決定書。.A十五日B一個(gè)月C兩個(gè)月D三個(gè)月20我國(guó)獨(dú)立的行政訴訟制度建立于（）。A 20 世紀(jì) 70 年代B20世紀(jì) 80 年代C 20 世紀(jì) 90 年代D 21

37、 世紀(jì)初葉二、雙選題（每小題2 分，每題有兩個(gè)正確答案，10 題，共 20 分）1我國(guó)目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門責(zé)權(quán)利等方面的規(guī)定存在的問題是（）。A重實(shí)體、輕程序B輕實(shí)體、重程序C輕權(quán)力、重責(zé)任D重權(quán)力、輕責(zé)任2根據(jù)法作用人們的行為和社會(huì)關(guān)系的形式和內(nèi)容的不同，教育法具有兩個(gè)作用即（）。A保障作用B規(guī)范作用C社會(huì)作用D引領(lǐng)作用3我國(guó)教育法律和教育政策的不同，主要表現(xiàn)為（）上的不同。A內(nèi)容體現(xiàn)B實(shí)施方式C根本任務(wù)D制定主體4教育法律規(guī)范一般具有兩個(gè)特征即（）。A規(guī)定性B操作性C規(guī)范性D概括性5從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括（）。A行為準(zhǔn)則B法律后果C法律文書D法律文件6學(xué)校作為

38、事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為（）。A設(shè)立目的不同B設(shè)立依據(jù)不同C審批程序不同D經(jīng)費(fèi)來源不同7下列屬于學(xué)生享有的基本權(quán)利的是（）。A申訴權(quán)B人身權(quán)C參與教育管理權(quán)D評(píng)價(jià)教師權(quán)8按照我國(guó)教師法 教師資格條例的規(guī)定，取得教師資格的條件應(yīng)包括（）。A學(xué)位B身體素質(zhì)C籍貫D教育教學(xué)能力9行為人主觀上有過錯(cuò)是構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件，其中過錯(cuò)包括（）。A失誤B故意C過失D損害10教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)為()。A訴權(quán)專屬B原告舉證C標(biāo)的確定D可以調(diào)解三、判斷題（每小題1 分， 10 題，共10 分，正確的請(qǐng)打“” ，錯(cuò)誤的請(qǐng)打“×” ）（） 1當(dāng)人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)資料

39、極大豐富以后，絕對(duì)意義上的教育機(jī)會(huì)平等就可以實(shí)現(xiàn)。（） 2教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，教育法律是教育政策的基礎(chǔ)和靈魂，教育政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。（） 3教育法的多變性主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。（） 4教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容。（） 5教育法律規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關(guān)系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。（） 6學(xué)校作為行政相對(duì)人，享有參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃、聽證、排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入等權(quán)利。.（）7目前我國(guó)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分方式有警告、嚴(yán)重警告、記過、 留校察看、勒令退學(xué)、 開除學(xué)籍六種，這六種處分方式在所有學(xué)校都是適用的。（） 8教育法律責(zé)任是實(shí)施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實(shí)施教育法律責(zé)任的主要方式。（） 9無論是監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)還是學(xué)校的教育保護(hù)職責(zé)，其產(chǎn)生的方式有法定與指定兩種。（） 10.根據(jù)行政訴