小學(xué)語文第三冊：紙船和風(fēng)箏說課稿

1、.小學(xué)語文第三冊：紙船和風(fēng)箏說課稿一、分析教綱教材，制定教學(xué)目的 ?紙船和風(fēng)箏?是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，抑制以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡送的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們提醒出小熊和松鼠因為紙船和風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬仰的。 整篇課文以“情為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、沖動。把真摯

2、的友誼在字里行間表現(xiàn)得真實感人，是學(xué)生體驗情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目的以及本篇文本的特點，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目的：1知識技能目的：、感情朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目的：在理解字詞的根底上，運用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義。3、情感態(tài)度目的：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受 教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文 教學(xué)難點：體會松鼠和小熊對友誼的感受。 二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法 新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與興趣的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時形成良

3、好的語感。而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然粗淺，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫的獨特方式和感人場面，還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑的個性特點，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過“讀中感悟、探究明理、表演體會，讓學(xué)生自主感悟體驗，到達(dá)體驗情感，形成語感的教學(xué)目的。在課堂中，老師始終是學(xué)生體驗活動的一個組織者，一個促進(jìn)者和一個平等對話者。 三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過程 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的

4、學(xué)習(xí)氣氛，因此，在教學(xué)?紙船和風(fēng)箏?這一課時，我設(shè)計了如下教學(xué)程序： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞 上課一開場，我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境，假如讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。 二、板畫貼圖，進(jìn)入角色 我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌，然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到適宜的位置，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色，積極參與到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的間隔 。 三、入情入境，朗讀感悟。 1感悟松鼠和小熊的快樂 讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使

5、小熊和松鼠成為了好朋友，然后抓住3、5自然段進(jìn)展朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步體會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受，用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂“飄的特點，初步感受漢字的魅力。 2體驗松鼠和小熊的失落 首先在憂傷音樂的渲染下，我用深情地朗讀來感染學(xué)生的情緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深化人物內(nèi)心世界，體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)展采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來，到達(dá)了學(xué)習(xí)的最終目的，同時也打破了難點。 3感受松鼠和小熊的興奮 在本部分的教學(xué)中，同樣注重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，老師范讀、齊讀等

6、形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和沖動。 四文情延伸，生命涌動。 在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí)，第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂 來，會怎樣呢？第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達(dá)自己意思的才能，同時，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細(xì)無聲的作用。 五、板書設(shè)計，突出重點 以板畫的形式設(shè)計板書，既直觀形象，又突出了重點，起到了總結(jié)概括的作用。 ?紙船和風(fēng)箏?反思 由于學(xué)生對這個感人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松愉快的氣氛中完畢的。反思講課過程，我覺得我

7、做到了以下幾點： 一、創(chuàng)造性地使用教材，參加“小鳥這一角色，架起了師生之間交流的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過程中起到了穿針引線的作用。比方在指導(dǎo)學(xué)生理解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時，“小鳥以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們怎樣成為朋友的這一問題引起學(xué)生的考慮。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵架后，心里很難過， “小鳥以記者的身份站出來主動要求傾聽他們的心事，在向“小鳥訴說的過程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。 二、緊緊抓住“情字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶 新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗。由于本課是一個童話故事，在教學(xué)一開場我就通過精巧的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世

8、界，極大地引起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學(xué)生真正深化到課文中來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。 同時我還精心的運用了音樂，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)展感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。八、九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氣氛中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。 三、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲 低年級段朗讀訓(xùn)練是重點，我盡量利用多種形式對學(xué)生進(jìn)展感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。 四、注重語文根本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文才能 在教學(xué)中，我盡量表達(dá)新的理念，而且也注重了語言文字的訓(xùn)練。例如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄，我能抓住這兩個音同意不同的字進(jìn)展語文訓(xùn)練引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)展語文的熏陶。 學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來，他這句不完好的話，讓學(xué)生補(bǔ)充完好，這是對學(xué)生綜合才能的訓(xùn)練。同時根據(jù)二年級學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求，要求學(xué)生寫一寫對朋友最想說的話，到達(dá)了教育的最終目的。 本節(jié)課的缺乏之處是： 1、評價語過于單一，不能及時的給予學(xué)生肯定 2、由于擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容不能按時