教案與反思《摩擦力》

1、摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)課題§83 摩擦力設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問(wèn)題思考探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的過(guò)程。本節(jié)很好地體現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的新課標(biāo)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力?！澳Σ亮Α笔浅踔形锢碇械闹攸c(diǎn)內(nèi)容之一，本節(jié)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)探究的方法，并使學(xué)生對(duì)控制變量法再次應(yīng)用。本節(jié)“探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)中涉及二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活中的具體應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，可以提高學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課，無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在培養(yǎng)學(xué)

2、生的能力上都有著十分重要的作用。學(xué)情分析“摩擦力”一節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的力學(xué)知識(shí)并具有了一定的科學(xué)研究方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的新課。無(wú)論是知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，還是控制變量法的研究，學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較輕松。本節(jié)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。教材分析本節(jié)包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、摩擦力；(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素；(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)

3、有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是將其作為減小摩擦的方法來(lái)介紹。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。 雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1通過(guò)常見(jiàn)實(shí)例或

4、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)摩擦力；2知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面間壓力大小的關(guān)系；3知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。4培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法1能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究影響摩擦力大小的因素；2能靈活運(yùn)用物理學(xué)的研究方法(如控制變量法)。學(xué)生經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力跟壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用控制變量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷“問(wèn)題思考探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)；2培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”全面看問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度；3在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)

5、謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；4培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究影響摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，正確提出增大或減小摩擦的方法。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對(duì)比法使用器材毛刷、毛筆、彈簧測(cè)力計(jì) 、砝碼、木塊、長(zhǎng)木板、毛巾、棉布、多媒體課件等課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入 新課問(wèn)題引入：探究活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻：筷子提米探究活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們思考并討論用水平力推木箱，木箱為何不動(dòng)？ 探究活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們一

6、起感受力的大小觀察、思考、交流思考、討論用生活用品引入新課，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。視頻實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)已有的二力平衡知識(shí)，分析一些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)摩擦力的理解。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生探究影響摩擦力大小因素的欲望。二、探究新知一、摩擦力(F )1概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。生活中的摩擦力：尋找生活中的物品，能夠反映摩擦力的信息。 2摩擦的種類滑動(dòng)摩擦滾動(dòng)摩擦 靜摩擦例題：下列幾種情況中，屬于滾動(dòng)

7、摩擦的是( ) A自行車剎車時(shí)，閘皮和鋼圈之間的摩擦B小孩滑滑梯，身體與滑梯之間的摩擦C長(zhǎng)途旅客把安裝了小輪子的旅行包在地面上拖動(dòng)D用鉛筆寫字時(shí)，筆尖與紙面間的摩擦 摩擦力的單位：牛頓；簡(jiǎn)稱：牛；符號(hào)：N二、滑動(dòng)摩擦力的方向 總跟它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 注意：1不要把“物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向”與“物體的運(yùn)動(dòng)方向”等同；2“相對(duì)”指的是研究對(duì)象相對(duì)于其接觸的物體而言；3滑動(dòng)摩擦力的方向可能跟物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，也可能跟運(yùn)動(dòng)方向相同。三、滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)1提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)? 2猜想與假設(shè)： A可能跟接觸面所受的壓力有關(guān) B可能跟接觸面的粗糙程度有關(guān) C可能跟物體移動(dòng)的

8、速度有關(guān) D可能跟接觸面大小有關(guān) E急需解決的問(wèn)題：1如何改變壓力大小(改變接觸面的粗糙程度)？ 在木塊上增加砝碼(更換粗糙程度不同的材質(zhì))2如何測(cè)量摩擦力的大?。磕Σ亮Φ姆较蚴冀K與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，故彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得的并不是滑動(dòng)摩擦力。利用二力平衡原理，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力的大小在數(shù)值上等于彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小。 3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理：二力平衡F = F拉(勻速直線運(yùn)動(dòng)) 實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法器材：彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、木塊、長(zhǎng)木板、毛巾、棉布等實(shí)驗(yàn)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，時(shí)間15分鐘，每組記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小的關(guān)系1把木塊放在木

9、板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力F拉1；木板 2在木塊上放砝碼，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力F拉2；木板摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度的關(guān)系：3換用材料相同但表面粗糙的長(zhǎng)木板，保持木塊上的砝碼不變，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力 F拉3；木板4將木塊側(cè)放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出拉力F拉4即摩擦力的大小。木板做一做，把數(shù)據(jù)填入表格表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：實(shí)驗(yàn)序號(hào)粗糙程度情況壓力大小情況摩擦力大小(N)12表二：控制壓力大小相同，研究摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系： 實(shí)驗(yàn)序號(hào)壓力大小情況粗糙程度情

10、況摩擦力大小(N)12表三：控制壓力大小相同，研究摩擦力大小與接觸面積大小的關(guān)系： 實(shí)驗(yàn)序號(hào)壓力大小情況接觸面積大小情況摩擦力大小(N)14結(jié)論：1在物體表面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。2在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。另外：摩擦力與速度無(wú)關(guān)；摩擦力與接觸面積的大小無(wú)關(guān)。課后思考：在測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的問(wèn)題中，要使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的難度很大，能否通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的物理原理，有效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，解決準(zhǔn)確測(cè)出滑動(dòng)摩擦力的大小問(wèn)題。 探究活動(dòng)4：生活中的摩擦哪些是有益的？哪些是有害的？我們應(yīng)該如何去增大有益摩擦？如何去減小有害摩擦？ 四、增大有益摩擦，減小有害摩擦1增大有益摩擦的方法 (1

11、)增大壓力；(2)增大接觸面的粗糙程度。2減小有害摩擦的方法(1)減小壓力；(2)減小接觸面的粗糙程度；(3)變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦；(4)加潤(rùn)滑油。交流、歸納思考、討論學(xué)生從生活中的事例，歸納摩擦的種類。思考、練習(xí)觀察、思考思考、討論、提出猜想觀察、思考、交流學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中控制變量的研究方法。展示實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行評(píng)估，找出最佳方案。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、討論、分析、歸納、總結(jié)。觀察、思考、交流通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生歸納摩擦力的概念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中的事例，進(jìn)一步歸納摩擦力的種類，鍛煉學(xué)生歸納、分類的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)摩擦的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、

12、體會(huì)刷子和毛筆的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生直觀地理解摩擦力的方向總是跟它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。有方向性的鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生。在明確研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生設(shè)計(jì)出方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師參與部分實(shí)驗(yàn)小組的探究工作，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、歸納結(jié)論的能力和勇于發(fā)表見(jiàn)解的意識(shí)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。三、鞏固練習(xí)1下列各項(xiàng)能夠減小摩擦的是( )2體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了_摩擦，采用的方法是_；而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手

13、握杠又不能太緊，這是為了_摩擦，采用的方法_。3人用手握住一個(gè)獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)杯始終處于豎直方向如圖所示)，下列說(shuō)法正確的是( ) A獎(jiǎng)杯越重，手握的越緊B手握的越緊，獎(jiǎng)杯受到的摩擦力越大 C不管手握得多緊，獎(jiǎng)杯受到的摩擦力總是一定的D以上說(shuō)法都不正確4一個(gè)重90 N的鐵塊放在水平桌面上，小紅用30 N的水平拉力使它向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，鐵塊受到的摩擦力等于_ N，方向_；如果拉力變大，摩擦力_ (填“變大”、“不變”或“變小”)。5如圖所示是“研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。甲 乙 丙(1)在實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊時(shí)，應(yīng)水平地拉動(dòng)，且使它在固定的水平面上做_運(yùn)動(dòng)。根據(jù)_條件可知，木塊

14、所受摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。(2)將圖(甲)和圖(乙)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較可知：滑動(dòng)摩擦力的大小與_有關(guān)。(3)將圖(甲)和圖(丙)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較可知：滑動(dòng)摩擦力的大小與_有關(guān)。學(xué)生積極思考并作答，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化。當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練，考查學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。四、課堂 小結(jié)一、基本知識(shí)1摩擦力：概念、分類、單位和方向2探究：摩擦力大小的影響因素3增大、減小摩擦力的方法二、基本技能會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)三、基本方法：觀察法、對(duì)比法、控制變量法思考、回答、交流學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，使知識(shí)更具系統(tǒng)性。五、知識(shí) 延展1研究自行車上的摩擦(1)自行車上的哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦

15、是有益的？哪些摩擦是有害的？(3)使用自行車時(shí)是如何增大有益摩擦和減小有害摩擦的？2沒(méi)有摩擦的世界將怎樣？請(qǐng)你列舉幾個(gè)場(chǎng)景。(將設(shè)計(jì)方案寫在作業(yè)本上)思考、練習(xí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，置疑引新。六、布置 作業(yè)課本：P26 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理15板書(shū)設(shè)計(jì)§83 摩擦力1概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。2摩擦的種類(1)滑動(dòng)摩擦(2)滾動(dòng)摩擦(3)靜摩擦3滑動(dòng)摩擦力的方向：總跟它們相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向)相反。4滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)(1)壓力(2)接觸面的粗糙程度注意：跟物體運(yùn)動(dòng)的速度和接觸面的大小無(wú)關(guān)。5增大摩擦力的方法(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度6減小摩擦力的方法(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦(4)加潤(rùn)滑油教學(xué)反思本節(jié)課利用生活物品進(jìn)行活動(dòng)引入教學(xué)，很好的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。摩擦力大小實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)生的想象力，打破學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理，開(kāi)發(fā)