新學(xué)期校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)：新學(xué)校,離我們并不遙遠(yuǎn)

1、新學(xué)期校長(zhǎng)論壇學(xué)習(xí)體會(huì)：新學(xué)校，離我們 并不遙遠(yuǎn)XXXX 年 X X 月 XXXX 日，由 XXXX 新學(xué)校研究院主辦的第四屆全國(guó)“新學(xué)校論壇”在北京國(guó)防大學(xué)隆重舉行。本次論壇以“分 享教育智慧，展示校長(zhǎng)風(fēng)采”為主題，來(lái)自全國(guó)的近XXXX 名中小學(xué)校長(zhǎng)、教師，聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)、XXXX 學(xué)校校長(zhǎng)李 XXXX、“愛(ài)飛翔鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃”的倡導(dǎo)發(fā)起者崔XXXX XXXX 師范大學(xué)王 XXXX 教授和 XXXX 市 XXXX 區(qū)教育研究中心的嵇成中先生作 的專(zhuān)題報(bào)告；來(lái)自 XXXX 等地的十六位國(guó)內(nèi)中小學(xué)校長(zhǎng)分別作 專(zhuān)題演講；XXXX 實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李 XXXX 和 XXXX 新學(xué)校研究院副院長(zhǎng) 韓 X

2、XXX 分別對(duì)每位校長(zhǎng)的分享作精彩點(diǎn)評(píng)。我和城市五區(qū)的近 3030 位校長(zhǎng)，在市基教科的統(tǒng)一組織 下，有幸參加了這樣一次思維的盛宴。短短兩天的時(shí)間，我 們與 2020 位專(zhuān)家、校長(zhǎng)零距離接觸。如此高規(guī)格、高密度、 大容量的論壇，我還是次參加，懷著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，我用 手提包當(dāng)寫(xiě)字板，足足寫(xiě)了 2626 版學(xué)習(xí)筆記。對(duì)于“新學(xué)?！保也⒉皇呛苣吧?，因?yàn)閺睦頧XXX 校長(zhǎng)的一些中多次讀到過(guò)。應(yīng)該說(shuō)，新學(xué)校的定位，與朱永新教 授推行的“新教育試驗(yàn)”，有著異曲同工、殊途同歸之妙。 只是新教育試驗(yàn)以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以“六大行動(dòng)” 為具體途徑，以引領(lǐng)師生過(guò)上一種幸福完整的教育生活為最 終目的；而“新

3、學(xué)校行動(dòng)研究”的行動(dòng)愿景則是讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校 成為師生向往的新學(xué)校，使優(yōu)秀校長(zhǎng)成為教育家。一遍遍翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)回味2020 位校長(zhǎng)、專(zhuān)家的發(fā)言?xún)?nèi)容，覺(jué)得自己此次北京之行的收獲可以總結(jié)為以 下幾點(diǎn)：進(jìn)一步明確了教育變革與技術(shù)進(jìn)步密不可分在這個(gè)人人都有麥克風(fēng)的信息時(shí)代，技術(shù)進(jìn)步改變了教 育。主要表現(xiàn)在：教的工具變了一一電子白板學(xué)的工具變了一一電子課本評(píng)的工具變了一一數(shù)碼筆解題學(xué)習(xí)情景變了 一一開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境課的結(jié)構(gòu)變了一一翻轉(zhuǎn)課堂課的形態(tài)變了一一微課程進(jìn)一步明確了“人”在學(xué)校中的地位人在中央人在中央，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)理解：首先指的并不是位置或地位，而是目的。人是目的，而不是手段。人是主體

4、，而不是客體。人是核心的力量。策略一：讓學(xué)校成為世界上最美的地方。這里的“美”，并非完全意義的校園環(huán)境，更多的是指一種校園文化學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校，應(yīng)該是教師的學(xué)校。這里應(yīng)該 是夢(mèng)開(kāi)始的地方，這里更應(yīng)該是一個(gè)有故事的地方。課堂因 故事而精彩，童年因故事而美好，校園因故事而生動(dòng)，教師 因故事而幸福。而我們的教育智慧，教育真諦，校園文化， 就蘊(yùn)含在這一個(gè)個(gè)或成功、或失敗的日常故事中。而故事的 主角，就是我們的孩子，我們的老師。作為管理者，要堅(jiān)持“管理就是服務(wù)”的原則，在專(zhuān)業(yè) 上引領(lǐng)教師發(fā)展，在生活上關(guān)心教師冷暖。用通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)是首席服務(wù)官，要及時(shí)了解師生 的需求，并幫助他們得以實(shí)現(xiàn)。說(shuō)得高遠(yuǎn)

5、一點(diǎn)，校長(zhǎng)的工作 就是成就教師，成就學(xué)生，讓教師有歸屬感，建設(shè)有安全感 和信任度的學(xué)校。同理，教師的工作，就是成就學(xué)生，成就班級(jí)，讓學(xué)生 有幸福感，建設(shè)有安全感和信任度的班級(jí)。最終，讓每一位師生都從心底發(fā)出這樣的呼喚：這是我 的學(xué)校！很喜歡崔永元講述的這樣一個(gè)小故事：愛(ài)抽煙的他，無(wú)論走到哪里，大家因?yàn)榈K于他的名氣，都會(huì)默許他在無(wú)煙 區(qū)抽煙?？墒牵?dāng)他有一次忍不住在北京十一學(xué)校的校園抽 煙時(shí)，卻遭到了一個(gè)叫魏東的同學(xué)的嚴(yán)厲制止。魏東的理由 很簡(jiǎn)單：這是我的學(xué)校。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)故事分享的時(shí)候，心 里十分的感動(dòng)：一個(gè)學(xué)生，能把學(xué)校真正當(dāng)成自己的學(xué)校，這才是真正的愛(ài)學(xué)校!我期待著，有那么一天，我們先鋒小

6、學(xué)的每一位師生都能發(fā)自肺腑地向世界宣告：這是我的學(xué)校！策略二：讓每個(gè)學(xué)生擁有一張自己的課表。課程即跑道。每個(gè)孩子，都是未來(lái)；每個(gè)夢(mèng)想，值得澆 灌。作為教師，不要把孩子框定在你的知識(shí)領(lǐng)域，因?yàn)樗麄?出生在另一個(gè)年代。教師作為最重要的課程資源，要用自己 的智慧引導(dǎo)學(xué)生找到一種適合的姿勢(shì)去飛翔。因?yàn)椋恳粋€(gè) 夢(mèng)想都可以帶著學(xué)生走一段路程。目前，以我校的師資和場(chǎng)地，暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生走班、走課，但是，有特長(zhǎng)的老師，有興趣的老師，有理想的老師， 可以嘗試著帶一支自己的小團(tuán)隊(duì)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予 他們?nèi)松囊龑?dǎo)，讓他們的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分展現(xiàn)。策略三：讓每位教師享受自己的課堂有人說(shuō)：選擇了一種課堂，就是選擇了一種生活的方式。 對(duì)此，我十分認(rèn)同。課堂，是師生生命棲居地。教學(xué)，不僅在于我們做了什 么，還在于我們是什么。正如佛曰：心有菩提，處處菩提。 教師只有和學(xué)生在一起的時(shí)候，才是工作。你用怎樣的姿態(tài) 對(duì)待孩子，孩子們就會(huì)用怎樣的行為回饋你。因此， 我希望老師們能用浪漫、 游戲的方式對(duì)待孩子，對(duì)待自己，讓課堂真正成為師生平等尊重、生生互幫互助的快樂(lè)殿堂。最偉大的荷蘭人，著名的人文主義思想家和神學(xué)家德西 得烏伊拉斯謨說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)： 一個(gè)人只有成為他自己了， 才能到達(dá)幸福的頂點(diǎn)。讓我們都成為幸福、快樂(lè)的自己，和學(xué)生一道創(chuàng)造屬于 我們自己的完美教室，成為孩子們喜