小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級買文具教學(xué)設(shè)計(2)

1、 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊 除法 買文具 魏縣第三完小“一課一研”教案（預(yù)）通案 教學(xué)內(nèi)容 買文具 （6666- -6868 頁） 教材分析 本單兀教材編寫突出題材的現(xiàn)實性， 從學(xué)生的生 活環(huán)境中選擇了一些典型的問題， 讓學(xué)生在解決這些 問題中掌握除法計算的基本方法。 通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位 數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實際情 境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決 生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程， 初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際 問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確 計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。 教學(xué)

2、目標(biāo) 1 1、 結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除 法的算法。 2 2、 能正確應(yīng)用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實際問 題。 3 3、 、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 教學(xué)重難點 1 1、 掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確 的計算。 2 2、 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 學(xué)情分析 本單兀內(nèi)容是在學(xué)生已較好的掌握了多位數(shù)除 法的計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 而且在學(xué)習(xí)“積的變 化規(guī)律” “簡單的商的變化規(guī)律”的過程中，學(xué)生也 積累了有序觀察的經(jīng)驗，知道在觀察過程中，要從相 同和不同之處比較，從而概括其中蘊含的規(guī)律。但是 根據(jù)以往學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)情況來看，除數(shù)是兩位數(shù)的除法 的試商將是難點，說明學(xué)生估算意識和應(yīng)用能力不 足，這些是造成試商困難的主要原因。而對于一部分 學(xué)生來說用數(shù)學(xué)語言描述探索發(fā)現(xiàn)的過程和結(jié)論也 是難點之一。 教學(xué)（預(yù)）通案 教學(xué)方法：引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：交流探究 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板計數(shù)器 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 前段時間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計大賽，老 師將對這些冋學(xué)進(jìn)行獎勵， 現(xiàn)在班干部來到了 文具超市：鋼筆 8 8 元一支，文具盒 1010 元一個， 書包 2020 兀一個，計算器 3030 兀一個。班費共 8080 元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文 具盒呢？( (說一說了解了哪些已知條件。) )

4、 二、自主學(xué)習(xí)，建立模型。 1 1、 學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求， 先 口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi) 說出 自己的想法，再獨立列式計算。 (1)(1) 首先學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的 方式進(jìn)行探究。 (2)(2) 學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一 說。 (3)(3) 先獨立思考， 再討論交流。 提出問題的 同學(xué)可以選擇同學(xué)來解答他的問題。 說一說從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學(xué) 問題。鼓勵算法多樣化。 2 2、 學(xué)生匯報自己的解答方法，并說出理由。 老師特別請列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講 解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老 師問： “4 4”為什么寫在個位上？ 如果班費有

5、140140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出 什么數(shù)學(xué)問題？ 3 3、 學(xué)生獨立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想 一想，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？( (由學(xué)生自 己小結(jié)) ) 4 4、 老師點出商的末尾“ 0 0”的問題。 學(xué)生 用自己的話說一說怎樣確定商？ 5 5、舉出一些估算的例子。 (1)(1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行 計算。 (2)(2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決。 三、 知識應(yīng)用及拓展。 1 1、 你覺得為什么商的個位要補“ 0 0”？讓 學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以 簡便的算式，進(jìn)行簡便運算。 2 2、 練習(xí)鞏固。 (1)(1) 完成“練一練”第 1 1 題。 學(xué)生通過口算、 估算、列豎式等多種形式尋求答案。 (2)(2) 完成“練一練”第 2 2 題。讓學(xué)生根據(jù)情 境去實際靠，提出問題后指名解答。 (3)(3) 完成“練一練”第 3 3 題。使學(xué)生感受估 算與精算的區(qū)別。 四、 全課總結(jié)。 通過今天的買文具一行，你都有哪些收獲 呢？ 1 1、 掌握基本的筆算方法。 2 2、 在解決頭際問題的過程中先估商，再 計算，將對估算意識的培養(yǎng)滲透在每個環(huán) 節(jié)中。 3 3、 加強練習(xí)與鞏固，使學(xué)生掌握 定的 筆算技能。 作業(yè)設(shè)計 1 1、 練一練 6767 頁第 4 4 題。 2 2、 練一練 6868