秋天的教案設計

1、秋天教案設計一、 教學目標1、 有感情、有節(jié)奏地朗誦課文，感知主要內(nèi)容。2、 掌握文中的重點字詞。3、 品味詩歌優(yōu)美的語言，欣賞文中三幅美景，感受作者對秋的熱愛之情。二、 教學重點1、 有感情地朗讀詩歌。2、 品味詩歌優(yōu)美的語言。三、 教學難點1、 欣賞文中三幅美景并進行歸納。2、 感覺作者對秋的熱愛之情并培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。四、 教學過程（一） 導入師：我們學習過了馬致遠的天凈沙 秋思，秋天在馬致遠的心中是什么樣的？生：凄涼、冷清。師：對是凄涼、冷清的，這樣的景致更抒發(fā)了未歸游子的思鄉(xiāng)之情。那秋天在我們同學眼中是什么樣的？用你的語言畫一幅畫。生：秋天是收獲的季節(jié)，到時碩果累累；

2、金黃滿地；秋風送爽，一片愉悅、歡慶的景象。師：（強調）秋天，天氣變冷了，天氣氣候由夏天的熱到秋的冷，到底是你們眼中秋的景象，還是你們自身的感受？但是我問的是“你們眼中的秋”是什么樣的，所以要注意聽題。生：秋天是喜悅的，歡慶的。師：古人的秋是悲涼、蕭瑟的，而同學們眼中的秋是愉悅的，歡慶的，那今天來學習何其芳的秋天，看看她眼中的秋是什么樣的。（二） 整體感知1、 聽配樂詩朗誦，并體會作者眼中的秋。2、 給生字詞注音、解釋。（由教師板書到黑板上，讓同學來做，做完后訂正并評價）3、 現(xiàn)在訂正了字音，剛才也聽過了朗誦，現(xiàn)在你們自己誦讀一遍。你們自己評價一下，剛才誦讀的如何？好在哪兒，不好在哪兒？讓一個同

3、學誦讀一遍，并由學生、老師找找出問題。（三） 三幅美圖：圖畫美1、 想想課文中描寫了秋景，哪些詞最有代表伙天景象的特點，作者勾畫了哪些畫面？ 強調最有代表秋天景象的詞露珠、幽谷、稻香、瓜果、冷霧、白霜、草野、溪水、烏桕葉 這首詩描繪了三幅畫面，每一節(jié)詩都是一幅美麗的畫面，現(xiàn)在我們來看第一節(jié)詩，也是第一幅畫面A、 第一幅畫面：農(nóng)家豐收圖師：“飽食過稻香的鐮刀”、“肥碩的瓜果”寫出了什么景？生：豐收之景師：是誰的豐收之景？生：家家的豐收景，那我們給這第一同畫面取一個名字生：農(nóng)家豐收圖B、 第二幅畫面：晨霧歸般圖師：我們剛才讓大家找出了最具有秋天的景象的詞，在第二節(jié)中是哪些？生：冷霧、烏桕葉、白霜。

4、師：從這些詞中，可以看出這幅圖景是發(fā)生在一天的哪個時候，是清晨、中午還是晚上？生：清晨，因為有“白霜”這里與氣候時令有關，打霜一般都是在秋天的清晨。師：收起影子、滿載白霜，搖頭小槳去哪兒，還是要去打魚嗎？生：已回來了。師：用一個來形容，這叫“滿載而歸”。相像一下，在一個滿是霧的清晨，漁家去打魚，然后滿載而歸。如果用四人字給這幅畫面取一個名字叫什么？（提示）第一，時間是什么時候；第二，天氣狀況怎樣；第三漁船是去還是歸總結為：晨霧歸船圖C、 第三幅畫面：少女戀秋圖師：這一節(jié)中，所有的景是哪里的景？生：草野上。師：此時是誰在問“牛背上的笛聲何處去了，那.笛孔？”生：牧羊女。師：詩名中無論是“寥闊”還

5、是“清洌”是褒義的贊賞還是貶義的厭惡？生：是褒義的贊賞。師：贊賞著什么？生：美麗的秋景。師：對，因為一詞“夢寐”寫出秋景在牧羊女眼中如夢幻一般的美，你們說此時牧羊女心情如何？生：高興、愉悅師：這樣的心情表明了牧羊女對這些秋景產(chǎn)生了什么感情？生：喜愛、熱戀之情。師：那么這幅圖該如命名呢？（提示：第一，秋天在誰的眼里；第二，對于這些秋景產(chǎn)生了什么感情牧羊女又可以秋為“少女”，對秋產(chǎn)生了愛戀之情總結為：少女戀秋圖（板書）（四） 三幅美圖：語言美師：這就是三幅動人的秋景圖，給我們同學什么樣的感覺？美。并且仿佛身臨其境，有一種“人在畫中游”的錯覺，那想想看，這些美景圖是我們憑空想像到的嗎，還是通過什么樣的方式讓我們看到、感到圖畫美的？生：語言師：對，語言的美（板書）這首詩歌運用了大量的修辭手法，分別是什么？生：比喻和擬人。師：找找看哪些詩句用了擬人，哪些詩句用了比喻？生：比喻：“收起青魚鳊魚似的烏桕葉的影子?！?擬人：“放下飽食過稻香的鐮刀”、“秋天棲息在農(nóng)家里”、“秋天游戲在漁船上”、“秋天夢寐在牧羊女的眼里?！睅煟耗銈兛?，修辭手法的運用使得語言生動、秋天活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們眼前。那現(xiàn)在大家就來練練筆，用語言記錄下你們眼中的秋，寫一兩句關于秋景的詩句。（學生練習，老師評價）從語言的一點一滴到畫面的一一呈現(xiàn)，