西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)教案.doc

1、西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算:四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)教案三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一） 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十四第14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入口算。12l×212l×10216×1216×40=304×20=304

2、×1112×30112×4=學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板書課題。點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、進行新課1教學(xué)例1。多媒體課件出示例1情境圖。教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。教師：怎樣解決這個問題？學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10120_。教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算呢？學(xué)生：兩位

3、數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。教師：現(xiàn)在會算了吧？（學(xué)生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。學(xué)生計算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書，如下所示：教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？學(xué)生討論后回答：我認為是可以的。教師：請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。教師：能說說你? 用2乘121得242，再用10乘121得121

4、0，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。學(xué)生邊回答，教師邊板書。如下所示：教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×101210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？學(xué)生：有一定差異。教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法?，F(xiàn)在同學(xué)們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？學(xué)生：會算了。教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。學(xué)生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案

5、。點評：這個教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學(xué)生對知識的掌握水平。2.教學(xué)例2。教師：我們再來研究這樣一個問題。多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。教師：大家會算 224×52嗎？學(xué)生：會教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。學(xué)生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)