識字6說課馬麗

1、一、簡明扼要說教材一、簡明扼要說教材二、具體明確說目標(biāo)二、具體明確說目標(biāo)三、發(fā)揮主導(dǎo)說教法三、發(fā)揮主導(dǎo)說教法四、明確主體說學(xué)法四、明確主體說學(xué)法五、合理安排說過程五、合理安排說過程六、形象直觀說板書六、形象直觀說板書一、簡明扼要說過程一、簡明扼要說過程 識字識字6是第六單元的第一篇課文，圍繞是第六單元的第一篇課文，圍繞“關(guān)愛他人關(guān)愛他人”這一主題，以對對子的形式，這一主題，以對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對子，如詩言文字的魅力。一連串的反義詞對子，如詩歌一般，讀起來和諧優(yōu)美，富有韻律感。學(xué)歌一般，讀起來和諧

2、優(yōu)美，富有韻律感。學(xué)生在識字的過程中，能感受到美與丑，愛與生在識字的過程中，能感受到美與丑，愛與恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻，從而，在學(xué)恨，冷漠與熱忱，索取與奉獻，從而，在學(xué)生心里埋下真、善、美的種子。生心里埋下真、善、美的種子。二、結(jié)合實際說學(xué)情二、結(jié)合實際說學(xué)情 二年級的學(xué)生，從知識方面說，已經(jīng)二年級的學(xué)生，從知識方面說，已經(jīng)認識了認識了10001000多個漢字，積累了一定的識字多個漢字，積累了一定的識字方法，掌握了一定的識字能力。但他們自方法，掌握了一定的識字能力。但他們自主識字的能力還需要進一步培養(yǎng)。從情感主識字的能力還需要進一步培養(yǎng)。從情感方面來說，由于受年齡和經(jīng)驗所限，學(xué)生方面來說，

3、由于受年齡和經(jīng)驗所限，學(xué)生對于情感的愛憎認識還不深，他們的愛往對于情感的愛憎認識還不深，他們的愛往往是自私的，狹隘的。往是自私的，狹隘的。三、具體明確說目標(biāo)三、具體明確說目標(biāo)1.1.認識認識“恨、漠恨、漠”等等1111個字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)個字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“忱、忱、索索”的字音，以的字音，以“暖暖”和和“貧貧”為例，進一步為例，進一步鞏固左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類字的書寫方法。鞏固左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類字的書寫方法。2.2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)會對對子的方法。正確、流利地朗讀課文，學(xué)會對對子的方法。3.3.在識字、朗讀過程中，初步感知詞語的反義在識字、朗讀過程中，初步感知詞語的反義關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感

4、情。關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。四、發(fā)揮主導(dǎo)說教法四、發(fā)揮主導(dǎo)說教法1 1、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，圖文對照，學(xué)習(xí)生字。、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，圖文對照，學(xué)習(xí)生字。2 2、聯(lián)系生活，讀懂詞語，受到情感的熏陶。、聯(lián)系生活，讀懂詞語，受到情感的熏陶。3 3、采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自、采用先扶后放的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中識記生字。主合作學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中識記生字。五、明確主體說學(xué)法五、明確主體說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、

5、求知欲，充分激發(fā)特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究的學(xué)習(xí)方式。” 在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作、自在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作、自主探究，自悟自得的學(xué)習(xí)方法，力求達到主探究，自悟自得的學(xué)習(xí)方法，力求達到“桃李桃李不言、下自成蹊不言、下自成蹊”的境界。的境界。六、合理安排說程序六、合理安排說程序1 1、游戲?qū)?，揭示課題、游戲?qū)?，揭示課題2 2、小組合作，自主識字、小組合作，自主識字3 3、聯(lián)系生活，理解詞語、聯(lián)系生活，理解詞語4 4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字5

6、5、課后拓展，促進積累、課后拓展，促進積累六、合理安排說程序六、合理安排說程序（一）游戲?qū)耄沂菊n題（一）游戲?qū)?，揭示課題 “說反話說反話”六、合理安排說程序六、合理安排說程序（二）小組合作，自主識字（二）小組合作，自主識字 美對丑，美對丑，愛對恨。愛對恨。真誠對虛假，真誠對虛假，冷漠對熱忱。冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。助人為樂獻愛心。貧對富，貧對富，冷對暖。冷對暖。饑寒對溫飽，饑寒對溫飽，索取對奉獻。索取對奉獻。人人獻出一點愛，人人獻出一點愛，人間永遠是春天。人間永遠是春天。識字識字6美對丑，美對丑，愛對恨。愛對恨。真誠對虛假，真誠對虛假，冷漠對熱忱。冷漠

7、對熱忱。雪中送炭見真情，雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。助人為樂獻愛心。貧對富，貧對富，冷對暖。冷對暖。饑寒對溫飽，饑寒對溫飽，索取對奉獻。索取對奉獻。人人獻出一點愛，人人獻出一點愛，人間永遠是春天。人間永遠是春天。識字識字6chn忱忱su索索美美對對丑丑，愛愛對對恨恨。真誠真誠對對虛假虛假，冷漠冷漠對對熱忱熱忱。雪中送炭見真情，雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心助人為樂獻愛心。貧貧對對富富，冷冷對對暖暖。饑寒饑寒對對溫飽溫飽，索取索取對對奉獻奉獻。人人獻出一點愛，人人獻出一點愛，人間永遠是春天。人間永遠是春天。識字識字6愛愛恨恨 冷冷漠漠 熱熱忱忱 貧富貧富饑饑餓餓 索索取取 奉奉獻獻 永永遠遠

8、雪中送雪中送炭炭愛愛恨恨 冷冷漠漠 熱熱忱忱 貧富貧富饑饑餓餓 索索取取 奉奉獻獻 永永遠遠雪中送雪中送炭炭猜字謎：猜字謎： 把寶貝分走了把寶貝分走了貧貧愛愛恨恨 冷冷漠漠 熱熱忱忱 貧富貧富饑饑餓餓 索索取取 奉奉獻獻 永永遠遠雪中送雪中送炭炭熟字加偏旁：熟字加偏旁： 饑饑 漠漠愛愛恨恨 冷冷漠漠 熱熱忱忱 貧富貧富饑饑餓餓 索索取取 奉奉獻獻 永永遠遠雪中送雪中送炭炭聯(lián)系生活識記：聯(lián)系生活識記： 煤煤炭炭 沙沙漠漠愛愛恨恨 冷冷漠漠 熱熱忱忱 貧富貧富饑饑餓餓 索索取取 奉奉獻獻 永永遠遠雪中送雪中送炭炭猜字謎：猜字謎：家有一口田。家有一口田。組組 詞：詞： 富裕富裕 富有富有 貧富貧富換偏旁：換偏旁：副福副福 富富索索 索：索：1、大繩子、大繩子 2、搜尋，尋找、搜尋，尋找 3、要求、強取、要求、強取索?。核魅。阂?、強取要求、強取冷漠虛假索取 貧富雪中送炭永遠愛恨奉獻饑寒熱忱六、合理安排說程序六、合理安排說程序（三）聯(lián)系生活，理解詞語（三）聯(lián)系生活，理解詞語 雪中送炭奉奉獻獻人人獻出一點愛，人人獻出一點愛，人間永遠是春天。人間永遠是春天。人人獻出一點愛，人人獻出一點愛，人間永遠是春天。人間永遠是春天。我們來對一對我們來對一對美 對 丑 饑寒 對 溫飽甜 對 _ 痛苦 對_ 直 對 _ 馬虎 對_ _ 對_ 丑永饑飽溫暖貧富炭奉（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（