初中作文-結(jié)構(gòu)技巧[1]

1、 中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的文的“分分”“虎腹虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。作一些解讀。 例：例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題年海南省課改區(qū)材料半命題“我我生活在中生活在中”滿分作文滿分作文我生活在挑戰(zhàn)中我生活在挑戰(zhàn)中在開頭擺出論點(diǎn)后

2、，從在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)貪念貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對象。象。 解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用?；蛟诿恳恍」?jié)實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用。或在每一小節(jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有爽心悅目之感。爽心悅目之感。 解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該

3、考生卻在后面分別加了八標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，個(gè)字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。麗的感覺。 例：例：2005年湖北宜昌以年湖北宜昌以“美美”為話題的滿為話題的滿分作文分作文小街真美麗小街真美麗開頭采用欲揚(yáng)先抑開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美然后從三個(gè)方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在

4、古樸；最后以諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。詩化的語言結(jié)尾。 解讀：每一個(gè)方面的提示語，都作為一個(gè)解讀：每一個(gè)方面的提示語，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。 例：例：2005年廣東深圳半命題年廣東深圳半命題“的味道的味道”的的滿分作文滿分作文江南的味道江南的味道也采用總分總的也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓多少文人多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞墨客夢縈魂繞”，中間根據(jù)所

5、學(xué)詩歌寫了，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。的苦楚。最后是總結(jié)全文。 解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。 小標(biāo)題式有好多種，這里就常見

6、的幾種作小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。解讀。 A、對比式、對比式 例：例：2003年福建南平以年福建南平以“改變改變”為話題的滿為話題的滿分作文分作文耳朵耳朵“挑食挑食”中間用了四個(gè)小標(biāo)中間用了四個(gè)小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。變化之四：吃上不吃下。 解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對比的形式諷刺了托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞官僚作風(fēng)、奉迎折馬、

7、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡銷聲匿跡”的原因。的原因。 例：例：2005年河南以年河南以“友善友善”為話題的滿分為話題的滿分作文作文耕耘友善歡樂一片耕耘友善歡樂一片中間用了三個(gè)中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵小標(biāo)題：花絮一朵初識友善、花絮二初識友善、花絮二朵朵化解仇怨、花絮三朵化解仇怨、花絮三朵連接友誼。連接友誼。 解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花解讀：三個(gè)小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的絮。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運(yùn)世界。破折號起到了解釋說明的作用。運(yùn)用破折號的還有，如用破折

8、號的還有，如友善的微笑友善的微笑中中“笑笑逗樂了孩子、笑逗樂了孩子、笑增加了勇氣、增加了勇氣、笑笑扭轉(zhuǎn)了人生扭轉(zhuǎn)了人生”等。等。 例：例：2004年山東淄博以年山東淄博以“風(fēng)景風(fēng)景”為話題的為話題的滿分作文滿分作文水祭水祭中間用了四個(gè)小標(biāo)題：中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。 解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐解讀：考生四個(gè)小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今

9、對比，正反論證，層層深入，告訴人們對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。起人們的高度警惕。 例：例：2005年江蘇宿遷命題年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來掌聲又響起來”的滿分作文的滿分作文掌聲又響起來掌聲又響起來中間三個(gè)小中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句標(biāo)題用了王國維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。

10、寫自己學(xué)習(xí)上故事。學(xué)習(xí)上故事。 例：例：2005年浙江杭州以年浙江杭州以“風(fēng)景風(fēng)景”為話題的為話題的滿分作文滿分作文心弦上癡情的景致心弦上癡情的景致中間用了中間用了四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情四個(gè)小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。烈。 解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓情主人公的身份讓“情情”與與“景景”高度融高度融合，值得借鑒。合，值得借鑒。 例：例：2005年江蘇南京命題作文年江蘇南京命題作文“從從頭頭說說起起”為題的滿分作文為題的滿分作文從從“頭頭”說起

11、說起中中間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之間用了三個(gè)小標(biāo)題：王者之“頭頭”、勇者、勇者之之“頭頭”、勝者之、勝者之“頭頭”。 解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩句題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路尋找長江源頭，為勇者們開辟了

12、探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長風(fēng)破長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，然后寫體，然后寫體育運(yùn)動員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊育運(yùn)動員劉翔奪冠的故事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞圍繞“頭頭”來做文章，最后就地取材號召來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個(gè)精彩之考生充滿自信，開好這個(gè)精彩之“頭頭”，輝煌之輝煌之“頭頭”，舞動之，舞動之“頭頭”，簡直妙絕。，簡直妙絕。 還有從家庭生活選材的：掙錢的還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子頭子”（寫爸爸），管錢的（寫爸爸），管錢的“頭子頭子”（寫媽媽），（寫媽媽），省錢的省錢的“頭子頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。合理。 例：例：2005年江蘇無錫半命題作文年江蘇無錫半命題作文“精彩精彩”的滿分作文的滿分作文精彩瞬間精彩瞬間中間用了三個(gè)小中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。人生真諦。解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，解讀：第一個(gè)小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼