小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)研課標(biāo)說教材

1、小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)研課標(biāo)說教材今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是部編版義務(wù)教育教科書小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)。下面我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個(gè)方面來簡(jiǎn)單 解讀課標(biāo)和教材。說課標(biāo)是從課程性質(zhì)及基本理念， 課程目標(biāo)和內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)來說的，說教材主要是說它的編寫體例、編寫特點(diǎn)、編寫內(nèi)容以 及立體式整合。說建議分為三個(gè)方面，即教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程 資源的開發(fā)與利用建議。一.說課標(biāo)（一）課程性質(zhì)及基本理念義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這個(gè)基本理念出 發(fā)，按知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)維度提出 了語文教學(xué)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，最終以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué) 習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文這一目標(biāo)

2、。圍繞總目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)又把九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)按照年級(jí)分 為四個(gè)階段，分別是一二年級(jí)第一學(xué)段，三四年級(jí)第二學(xué)段，五六年 級(jí)第三學(xué)段，七到九年級(jí)是第四學(xué)段。各學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系，螺旋上 升，整體推進(jìn)，體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。（二）課程目標(biāo)下面，我將以我所執(zhí)教的二年級(jí)為例，簡(jiǎn)單闡述一下第一學(xué)段的 目標(biāo)。1、識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)常用識(shí)字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，2、閱讀正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定課文和自己喜歡課文 片段。結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解文中詞句意思，并主動(dòng)積累詞句。3、寫話對(duì)寫話有興趣，能把看到，聽

3、到，想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí) 運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4. 口語交際：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別 人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。5、綜合性學(xué)習(xí)對(duì)周圍的事物有好奇心，就感興趣的內(nèi)容提出問題。結(jié)合語文學(xué) 習(xí)觀察大自然，用圖文或者口頭等方式表達(dá)自己的觀察所得。（三）學(xué)段目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第一學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，我歸結(jié)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)為以下幾個(gè)方面：1、識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)漢字，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)并 且養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，繼續(xù)使用部首查字法查字典。2、閱讀(1)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利

4、、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。(2)結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句意思，在閱讀中 主動(dòng)積累詞句，背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀量不少于 2萬字3. 口語交際認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，并且愿意主動(dòng)與別人交流，說話時(shí)態(tài)度自然大方，4、寫話對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的內(nèi)容，想象中的事物，并且能運(yùn)用 積累的詞語，能根據(jù)表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二.說教材下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行解讀：(一)編寫體例：本冊(cè)教科書由25篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成 一個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元有34篇精讀課文，包括課后練習(xí)題和1 個(gè)語文園地組成。在第一

5、單元后面編排了快樂讀書吧，口語交際，穿 插編排在語文園地之前，共編排 4次。語文園地編排了識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用，寫話，書寫提示，我 的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)等欄目。其中書寫提示，我的發(fā)現(xiàn)，展示臺(tái)在每個(gè)單 元語文園地中穿插安排，寫話，口語交際輪流出現(xiàn)。教材課文總共分為8個(gè)單元，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來編 寫，例如：八個(gè)單元分別是圍繞春天，關(guān)愛，傳統(tǒng)文化，童心，辦法, 大自然的秘密，改變，世界之初來編寫的， 教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞每個(gè)單元的 重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教科書有三個(gè)附錄：識(shí)字表，寫字表和詞語表，分別是本冊(cè)要求 認(rèn)識(shí)的450個(gè)生字和要求書寫的250個(gè)漢字以及要求會(huì)寫的詞語。（二）編寫特點(diǎn)1 .激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，

6、保護(hù)兒童天性。2 .自然滲透立德樹人，注重文化傳承，涵養(yǎng)品格3 .關(guān)注方法，策略，激勵(lì)發(fā)現(xiàn)，探究4 .緊密聯(lián)系生活，重視遷移與應(yīng)用5 .統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)大量閱讀6 .夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1 ,識(shí)字寫字本冊(cè)教科書遵循認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，科學(xué)安排識(shí)字寫字 的順序。識(shí)字采取分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合的方式，即隨文識(shí)字， 也通過專門的識(shí)字課以及語文園地欄目中的識(shí)字加油站進(jìn)行集中識(shí) 字。寫字方面，在一年級(jí)書寫漢字的基礎(chǔ)上，二年級(jí)也不再呈現(xiàn)新筆 畫，要寫的字也不在做筆順跟隨處理。2 .閱讀本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，既有弘揚(yáng)愛國主義，革命傳統(tǒng)教育等思想內(nèi) 容的課文，如鄧小平爺爺植樹，雷鋒叔

7、叔，你在哪里，也有充 滿童心童趣的課文，如沙灘上的童話，蜘蛛開店。課文體裁多 樣化，有童話，寓言，詩歌，散文等等，這些內(nèi)容豐富，題材多樣的 課文充分體現(xiàn)了教科書教書育人的價(jià)值。3 . 口語交際本冊(cè)教科書的口語交際，無論是長(zhǎng)大以后做什么，還是推薦一部 動(dòng)畫片等內(nèi)容都來源于學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。4 .寫話本冊(cè)教科書的寫話重在激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生 的寫話能力。在話題的選擇上，也注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象世界相聯(lián) 系，如：讓學(xué)生寫自己的好朋友，看圖編故事等等。（四）立體式整合：1、橫向看教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織每個(gè)單元的教材內(nèi)容， 每一個(gè)專題從課 例到課后題，從語文園地到我愛閱讀，每

8、個(gè)部分都力求凸顯本單元的 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整 組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。2 、縱觀六冊(cè)部編版教材，如一年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)過的春夏秋冬，二年級(jí)下冊(cè)第一單 元編排的古詩二首找春天鄧小平爺爺植樹以及三年級(jí)下冊(cè) 第一單元即將學(xué)到的絕句，惠崇春江晚景等內(nèi)容都是圍繞春天 這個(gè)主題編排的，雖然題材各異，但是都表現(xiàn)了春天的美景和人們的 活動(dòng)，從而盡顯春天的美好。三、說建議（一）說教學(xué)建議1 .識(shí)字教學(xué)（1）在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容， 更要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材.（2）在具體的教學(xué)過程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，也 要提倡學(xué)生運(yùn)用不

9、同的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字， 更要鼓勵(lì)孩子用自己最喜 歡方法去認(rèn)記漢字在識(shí)字教學(xué)中我一般采用以下四步：第一步：預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字。第二步：小組合作，識(shí)字過關(guān)。第三步：形式多樣，加強(qiáng)鞏固。第四步：活學(xué)活用，課外延伸寫字教學(xué)：（一）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范整潔（二）加強(qiáng)對(duì)課文中易錯(cuò)字的書寫指導(dǎo)。2 .閱讀（一）以讀為本教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文。并且倡導(dǎo)學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)積 累（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。即：重視老師的范讀。選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型，在體驗(yàn)感悟中學(xué)會(huì) 朗讀（三）重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物3 . 口語交際教學(xué)中應(yīng)注意：（一）口語交際教學(xué)之前，要提前做好準(zhǔn)

10、備工作。（二）創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動(dòng)。（三）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)、大膽地與人交流。例如學(xué)習(xí)春天里的發(fā)現(xiàn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：找，讓學(xué)生課前去尋找春天并且收集有關(guān)的資料圖片 ?？矗赫n堂上讓學(xué)生欣賞一些有關(guān)春天美景的視頻資料聽：讓學(xué)生閉上眼睛去傾聽春天的聲音說：讓學(xué)生在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流比：小組內(nèi)比一比誰說的最好評(píng)：評(píng)出說的最棒的孩子畫，寫：可以畫出或者寫出自己感受到的春天4 .寫話本冊(cè)教材安排了適量的寫話練習(xí)， 是為了向中年級(jí)平穩(wěn)過渡。教 師自己完全可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開展形式多樣、 內(nèi)容豐富的 小練筆。（二）說評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

11、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段， 教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：1、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯定又要 委婉地提出新的要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過人之處，給予激勵(lì)，促 使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的 喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。2、體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，評(píng)價(jià) 方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也 可采用課堂觀察、課后訪談、建立成長(zhǎng)記錄袋等方式。3、加強(qiáng)主體評(píng)價(jià)教師要樹立“以生為本”的意識(shí)，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng) 價(jià)，4、注重形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得 的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。（三）課程資源的開發(fā)與利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。 各地區(qū)都蘊(yùn)藏 著自然社會(huì)、人文等多種語文課程資源，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)， 去努力開發(fā)，積極利用。1 、立足課本，挖掘語文資源我們的課本有著豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要合理的整合利用教材， 創(chuàng)造性的活用教材，可以將拓展閱讀課文作為精讀課文的閱讀資料， 巧用課文中插圖使探究立體化，挖掘文本創(chuàng)