少年閏土0001

1、17、少年閏土教學目標：1 1繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思 想。2 2學會本課 6 6 個生字、 1 1 個多音字；理解 2323 個詞語的意思。 3 3理解含義深刻句子的意思。4 4能正確流利地朗讀課文，背誦第 1 1 自然段。5 5了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我” 。熱愛 勞動人民的思想感情。教學重點： 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點： 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學時間： 3 3 課時教學預設：第一課時一、談話導入1 1、談話 樣一位少年

2、，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇 敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2 2、板書課題，齊讀課題。 “閏土”是誰，他和“我”是什么關系？3 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。 他們是主人和仆人的關系。 ）二、預習課文1 1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語； 不懂的地方做上記號。2 2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把 你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預習情況1 1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。2 2、利用課件檢查學習情況（ 1 1）生字中

3、的特殊部首：拜（手） ；允（厶或兒）；畜（亠）（2 2）正音 （3 3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3 3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容1 1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個 人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。 ）2 2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。3 3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈4 4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？（ 1 1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的

4、“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看 看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 （2 2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上 “蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的” ，為什么是紫色的？ （在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一 個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。 ）5 5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點 板書：年少健康天真活潑五、

5、指導課后思考練習 4 41 1、 課件出示要求及插圖。2 2、 課件出示摘錄的內(nèi)容。3 3、 什么是人物的外貌，讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意 什么。4 4、 課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。5 5、 小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1 1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2 2、 四人小組學習，用簡潔的語言概括3 3、 學生按先后順序說一說4 4、 師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚設計意圖： 在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓 學生理解“知識豐富” ，避免了面面俱到的分

6、析講解。作業(yè)設計：1 1、抄寫生字詞語。2 2、 朗讀課文。3 3、 用一段話描寫一個人的外貌。第二課時一、教師簡短談話后，導入新課。二、教師引導學習“看瓜刺猹”1 1、 課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。 看跳魚兒沒有寫出閏土的動作， 所以這件事不算。）2 2、 在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3 3、學生暢談適時板書：聰明、能干勇敢4 4、 教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點， 給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？5 5、 引導同學們想象第一自然段描述的畫面同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事

7、發(fā)生在什么時間， （晚上）；當時是什 么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地， （碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈， （明晃晃的銀項圈） 。作者就是抓住了這幾 種不同色彩的景物特征， 把我們帶入了一個神奇般的美妙世界， 給讀者留下了深 刻的印象。6 6 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感 情。7 7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中， “其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間， 課文中指西瓜地。）8 8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的 印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

8、 （1 1）學生找后回答。（ 2 2）教師板書：聽、捏、走、看、刺9 9、“看瓜刺猹”動畫演示（1 1）再次體會感情（2 2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事1 1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？2 2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？3 3、學生暢談（先讀原文，再談體會）4 4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。【（1 1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。 （2 2）從這件事，還 可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。 （3 3）從閏土撿貝殼這件 事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼

9、的名字。 】 適時板書：見識廣掃、支、撒、拉3 3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥 等事情的學習討論， 對少年閏土動作上的特點領會得不錯， 一個海邊農(nóng)村的少年 形象給我們留下了很深的印象。四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分1 1、 現(xiàn)在同學們想一想， 作者和閏土是怎樣認識的？【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來， 所以叫他的兒子閏土 來管祭器，從此他倆就認識了。 】2 2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？【因為他早聽說閏土這個名字， 而且知道閏土和他仿佛年紀， 又會裝弶捉小 鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。 】3 3、“仿佛”在這里當什么講？

10、（類似、差不多、相仿、接近）4 4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意 思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器， 作者非常高興， 因為他早聽說閏土這 個名字，而且知道閏土年齡和他差不多， 還會裝弶捉小鳥雀， 所以盼望他早點來。） 板書：“我”盼望五、引導學生學習體會人物的語言1 1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？ （四件事，對話形式。 ）2 2、請同學們默讀課文，把閏土的語言， “我”的語言及作者的插說部分用不同的 符號在書中劃出來。3 3、學生默讀勾劃。4 4、誰把閏土的話給大家讀讀。5 5、在閏土講的這幾段話中， 你對哪一段

11、話最感興趣。 請在小組內(nèi)給同學們講講。6 6、小組講。7 7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。8 8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海 濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事， 也是少年兒童生活中的樂趣。 這幾件事， 生動地顯示 出少年閏土確實是一個聰明能干、 活潑可愛的農(nóng)村少年， 字里行間流露出作者從 小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子 1 1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2 2、“那時候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什 么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我知識貧乏，什么 也不知道

12、。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。 兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。 ）3 3、讀第 1414、 1616 自然段（1 1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少 爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 閏土知道夏天去海邊拾貝殼 貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 的經(jīng)歷 閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道（2 2）小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，

13、不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很 少）這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩 的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。 ）板書：羨慕佩服向往 七、學習“分別“部分過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時， “我”和 閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？1 1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）2 2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。設計意圖： 在理解“知識豐富”時，從知道得“多”到知道得“詳細” ，再體會“三個不知道”，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結(jié)合 重點詞句的品味，學生學得扎實；通過