小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)《栽蒜苗(二)》(2)

1、栽蒜苗（二）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：薛永群【教材分析】教材將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)。在教材的編排中，安排了兩個(gè)活動(dòng)：栽蒜苗 （一）、栽蒜苗（二）。學(xué)生將在處 理數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生 的預(yù)測(cè)中引入，共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。本單元學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖僅 是單式的，復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元 96989698 頁(yè)栽蒜苗（二）o【教學(xué)目標(biāo)】1 1、經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2 2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。3 3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取

2、數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備 PPTPPT 課件、方格紙學(xué)生準(zhǔn)備收集到的關(guān)于蒜苗生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入、揭示課題 1 1 談話：談到栽蒜苗，大家熟悉的笑笑也特別感興趣，這是笑笑栽的蒜苗，她 每隔 1 1 天觀察一次，記錄下來(lái)的蒜苗生長(zhǎng)情況。今天我們繼續(xù)研究栽蒜苗。板書(shū)：栽蒜苗（二）課件出示:第幾天第 2 天第 4 天第 6 天第 8 天第 10 天第 12 天蒜田冋/厘米137101415（1 1）從表中，你獲取了哪些信息？（學(xué)生自

3、由回答，如數(shù)據(jù)是每 2 2 天統(tǒng)計(jì)一次的；第 6 6 天蒜苗高 7 7 厘米）（2 2）你能采用自己喜歡的統(tǒng)計(jì)圖表把這位同學(xué)的蒜苗生長(zhǎng)數(shù)據(jù)表示出來(lái)嗎?（同學(xué)們?cè)诟褡訄D上制作，交流，展示）2.2.那我們繼續(xù)回憶一下條形統(tǒng)計(jì)圖上節(jié)課我們記錄了同學(xué)們?cè)缘乃饷绲纳L(zhǎng)情況， 通過(guò)對(duì)蒜苗的記錄，我們學(xué) 會(huì)了繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（能夠反映出數(shù)量的多少）但是 大家觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，老師想用它來(lái)表示蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)合適嗎？ （出示一 組表示蒜苗生長(zhǎng)情況的條形統(tǒng)計(jì)圖）生匯報(bào)預(yù)測(cè)：條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少， 用它來(lái)表示蒜苗的 生長(zhǎng)趨勢(shì)好像不太合適， 因?yàn)閺臈l形統(tǒng)計(jì)圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)

4、一點(diǎn)長(zhǎng)高的，而是一蹦一跳長(zhǎng)高的。3 3通過(guò)同學(xué)們的觀察，知道條形統(tǒng)計(jì)圖雖然能表示出數(shù)量的多少，但是用它表 示變化趨勢(shì)并不明顯，所以，這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)另一種表示方法一一折線 統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）I I設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法及優(yōu)點(diǎn)，借助條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng) 計(jì)圖的眾多相似之處來(lái)減少學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的難度。二、探究新知，建構(gòu)模型1 1 探究折線統(tǒng)計(jì)圖。師：老師想要根據(jù)笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情況繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣繪制折線統(tǒng)計(jì)圖呢？課件出示繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖第一步：描點(diǎn)；第二步用線段順次連起來(lái)。（板書(shū)繪圖步驟） 從這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中，學(xué)生觀察，回答下面兩個(gè)

5、問(wèn)題。（1 1）觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情況是怎樣的？（2 2）想一想，哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得最快？2.2.小組合作比一比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1 1）畫(huà)法上：相同點(diǎn)：寫(xiě)清名稱(chēng)；畫(huà)橫軸表示第幾天（時(shí)間）；畫(huà)縱軸表示高度；確 定用 1 1 格表示幾個(gè)單位。|不同點(diǎn)：第幾天與豎線對(duì)齊，而不是與格子對(duì)齊；條形統(tǒng)計(jì)圖使用直條表示 蒜苗的高度，折線統(tǒng)計(jì)圖使用點(diǎn)表示蒜苗的高度； 條形統(tǒng)計(jì)圖要把描出的點(diǎn)用 線段順次連接起來(lái)，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。（2 2）優(yōu)點(diǎn)： 相同點(diǎn)：都能反映出數(shù)量的多少。不同點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出看出數(shù)量的多少， 還能清楚地看出數(shù)量增

6、減的 情況。三、鞏固新知 _1.1.笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫(huà)成下面的統(tǒng)計(jì)圖溫度/X/X這一天從 8:008:00 到 16:0016:00 的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的? 請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。2.2.根據(jù)下表數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖某制衣廠 20152015 年 1010 月第一周制衣情況統(tǒng)計(jì)表時(shí)間星期一星期二星期三 I I星期四星期五星期六星期日產(chǎn)量/ /件55055080080080080095095010001000900900/ / | |某制衣廠 20152015 年 1010 月第一周制衣情況統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)量/ /件星期一星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日(1)(1)

7、 星期()的產(chǎn)量最高，星期()的產(chǎn)量最低(2)(2) 從星期()到星期()的產(chǎn)量呈下降趨勢(shì)。(3)(3) 從星期()到星期()產(chǎn)量上升得最快。_(4)(4) 你還獲得了哪些信息？3.3.下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖.看圖回答下面的問(wèn)題：(1)(1)護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫?(2)(2)病人在 4 4 月 8 8 日 1212 時(shí)的體溫是多少攝氏度？ 病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定?(4)(4)圖中的橫虛線表示什么？(5)(5) 從體溫看，這個(gè)病人的病情有什么變化?4.4.環(huán)境小調(diào)查你對(duì)目前的環(huán)境狀況滿意嗎？談?wù)勛约旱睦碛桑L試提出一些建議。5.5.在我們的生活中，哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示呢？四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)缘乃饷缭诓粩嚅L(zhǎng)高，我們的知識(shí)也在逐漸積累，這節(jié)課，你又 學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？【板書(shū)設(shè)計(jì)】栽蒜苗（二） 折線統(tǒng)計(jì)圖步驟：第一步：描點(diǎn)排加總駄3&03753703653603553503453033S33032532O31531030530