小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第 5252 頁例 1 1,練習(xí)十的 1 14 4 題。一、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程， 努力為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 本課借助于直觀圖形和學(xué)生的動手操作， 讓其經(jīng) 歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：1 1 、經(jīng)歷歸納 5 5 的乘法口訣的過程，知道 5 5 的乘法口訣的來源，并能理解每 句口訣的含義；2 2、 熟記 5 5 的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；3 3、 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推的方法學(xué)習(xí)

2、新知識。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出 5 5 的乘法口訣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，每個星期一的早晨我們學(xué)校都要舉行升旗儀式， 那么，你們知道我 們國家的國旗叫什么名字嗎？ （五星紅旗） 你們知道它上面有幾個五角星嗎？每 一個五角星有幾個角嗎？ （可以讓同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)） 那么今天我們就用五角星 的叫來總結(jié)“ 5 5 的乘法口訣”。二、總結(jié) 5 5 的乘法口訣。1 1、教師在黑板上貼引導(dǎo) 1 1 個 5 5 的乘法算式及乘法口訣。（一五得五）2 2、小組合作總結(jié) 5 5 的其他 4 4 句口訣。同時教師提出合作要求，小組

3、在合作 過程中組長要分配好任務(wù)， 誰貼星星？誰負(fù)責(zé)記錄？誰說算式？然后大家一起總 結(jié)口訣。同時教師為鼓勵小組合作中總結(jié)快且對的組， 要給每一位成員一個小笑 臉，以激發(fā)小組合作的興趣。3 3、教師巡視，對個別組進(jìn)行指導(dǎo)。4 4、交流匯報(bào)結(jié)果分別找 4 4 個組匯報(bào)：乘法算式是 2 2X5=105=10 或 5 5X2=102=10 口訣二五一十乘法算式 3 3X5=155=15 或 5 5X3=153=15 口訣三五十五乘法算式 4 4X5=205=20 或 5 5X4=204=20 口訣四五二十乘法算式 5 5X5=255=25口訣五五二十五5 5、 學(xué)生讀口訣，找出記憶口訣的方法和規(guī)律。6

4、6、 用自己喜歡的方法記憶口決。7 7、 檢查口訣的背誦情況。三、練一練1 1 、對口令游戲（ 1 1 ）師生對；（2 2）生生對2 2、 看圖列式。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流結(jié)果，在交流過程中要讓學(xué)生 說一說自己的想法。3 3、 青蛙過河游戲。以男女競賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時調(diào)整 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4 4、 身邊的數(shù)學(xué)“買花”讓學(xué)生以幫助老師的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生幫忙算一算 夠不夠？讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己的算法。學(xué)生可能列出4+4+4+4=164+4+4+4=16（元）1616 元 1515 元答：不夠或4 4X4=164=16 （元）1616元 1515 元答：不夠教學(xué)反思：“

5、5 5 的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生能夠通過小組 合作，總結(jié)出 5 5 的乘法口訣， 同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律， 運(yùn)用自己喜歡的方 法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如， 學(xué)生在玩對口令游戲時， 不能夠很快對出口訣的下句， 在做課后練一練時， 仍有 把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面， 學(xué)生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問 學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透， 讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加 1 1 時積就會增加 5 5， 這樣學(xué)生就會進(jìn)一步理解 5 5的乘法口訣， 另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教 學(xué)鍥機(jī)，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機(jī)會，比 如：學(xué)生在做練習(xí)時有一道乘法算式是 4 4X5=5=?學(xué)生給出的是 4 4X5=245=24,而我當(dāng) 時只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的 過去了，如果當(dāng)時我要問學(xué)生，請你想一想 3 3 個 5 5 是多少？他就可能知道了 4 4