《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

1、荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）執(zhí)教者 高中語文組 強(qiáng)薇【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、能通過揣摩語句體會作者的感情。2、賞析語言美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，如傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭手法。過程與方法：1、引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。 2、品味鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者關(guān)注社會、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)（第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語句體會作者感情，第二課時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。）【教學(xué)工具】多媒體【教學(xué)

2、過程】一、 導(dǎo)入新課 （課件1：優(yōu)美的“荷塘月色圖”） 上節(jié)課我們通過揣摩語句共同體會了朱自清先生寄予在“荷塘月色”中的復(fù)雜情感淡淡的喜悅與淡淡的哀愁。思想情感是一篇文章的內(nèi)核，語言則是它的外在表現(xiàn)形式。荷塘月色之所以被譽(yù)為美文，主要?dú)w結(jié)于文章那優(yōu)美的語言。今天這節(jié)課就讓我們一同來欣賞荷塘月色的語言美，從中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。二、賞析語言美，學(xué)習(xí)語言技巧1、看標(biāo)題荷塘月色，很明顯，文章主要寫了荷塘和月色之景。那么這兩者之間又有著怎樣的關(guān)系呢？明確文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。過渡：作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之

3、美。之所以能如此巧妙，就得歸功于作者運(yùn)用語言的技巧。下面我們來看描寫荷塘和月色的段落文字（四五自然段）， 一同去賞析語言美，學(xué)習(xí)語言技巧。2、聽四五兩段配樂朗誦，沉浸于荷塘月色那優(yōu)美而朦朧的意境之中。3、速讀四五兩段，畫出文中你認(rèn)為的精美傳神的語句，并說出你認(rèn)為的理由。（課件2 出示問題）學(xué)生各抒己見精彩語句賞析：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！薄皬浲背錆M視野，滿眼。“曲曲折折”和“田田”（多，連綿不絕）是疊詞，分別突出了荷塘的廣度和荷葉的密度?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！保ㄕn件3）“亭亭”與“高”相呼應(yīng)，因?yàn)槿~子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者才會聯(lián)想到舞女

4、的裙。這個比喻是“多邊”的，它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)志：典雅、圣潔、飄逸、靈動、清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動感，給人身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體?！皩訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！?（課件4）“裊娜”常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，實(shí)指荷花的盛開狀。寫出了飽滿的花朵的柔美姿態(tài)?！靶邼敝负诺暮苫?，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵擅狼閼B(tài)。月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點(diǎn)綴著”的，與“一粒粒的明珠”相似，晶瑩剔透。白花“點(diǎn)綴”在“層層的葉子中間”，在綠

5、叢中隱約閃爍，與“碧天里的星星”相似。荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似 。而且用“剛出浴的美人”來形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅、高貴、冰清玉潔。“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。” （課件5）清香是嗅覺，歌聲是聽覺。荷香是時(shí)有時(shí)無、持續(xù)不斷的，歌聲是細(xì)柔飄忽、婉轉(zhuǎn)渺茫、隱隱約約的。兩者都有若有若無、輕靈飄渺的特點(diǎn)。用聽覺來寫嗅覺，想象奇妙。我們把不同感覺之間的相互溝通叫“通感”。如：“紅杏枝頭春意鬧”（視覺聽覺），

6、她笑得好甜（視覺味覺）?！斑@時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了?！薄邦潉印?、“閃電”、“霎時(shí)”、“傳過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動態(tài)。這是作者觀察仔細(xì)，用詞的精妙之處。“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！薄懊}脈”形容水沒有聲音,好像飽含深情，極富人性之美，表現(xiàn)了流水的靜態(tài)美。“葉子卻更見風(fēng)致了”是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)?！霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！保芊駥ⅰ盀a”改為“照”？）“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，

7、有一種自上而下的動感和立體感，具有一種恬靜的力度美。而“照”字與“如流水一般”不相配，失去和諧感?！氨”〉那囔F浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！?（能否將“浮”改為“升”，“籠”改為“披裹蓋”？）（課件6）“浮”字寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。可與“籠”對照。而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。“籠”字表現(xiàn)了水霧薄薄的、淡淡的、柔柔的等特點(diǎn)，再與“夢”配合突出了一種朦朧美。一個“夢”字，化實(shí)為虛，顯得那么寧靜、超脫，給人以無限的遐想和美感。若用“披”等字，就顯得太實(shí)了，不能表現(xiàn)這些特點(diǎn)?！疤林械脑律⒉痪?/p>

8、勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！边\(yùn)用了通感（視覺聽覺），寫出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高低音，卻和諧如名曲。光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個天地渾然一體，如夢似幻，如詩如畫，一切融為名曲。過渡：在賞析了如此精彩的語句之后，我相信在座的每一位都會為這優(yōu)美的語言所折服。那么究竟作者是如何使語言表達(dá)得如此美的呢?、請同學(xué)根據(jù)以上賞析，談一談作者運(yùn)用語言的技巧。（課件7）學(xué)生交流，教師總結(jié)：（課件8 板書）（1）精心選用恰當(dāng)?shù)膭釉~，如：“瀉”、“浮”、“籠”等，使語言準(zhǔn)確、貼切，創(chuàng)造出生動的意境，給人一種細(xì)膩的美感。（2）善于運(yùn)用疊詞，如：“曲曲折折”、“田田”、“層層”、“一粒?！?、“縷縷” 、 “密密”、“脈脈”等，傳神地描寫事物特征，加強(qiáng)語氣，舒展文氣，增加韻律美，深化物態(tài)情貌。（3）善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語言形象生動，創(chuàng)造出引人入神的意境。過渡：本節(jié)課我們賞析了荷塘月色的語言美，學(xué)習(xí)了朱自清先生運(yùn)用語言的技巧，學(xué)以致用，今天同學(xué)們就試著運(yùn)用這些技巧來寫一段文字。 三、布置作業(yè)：（課件9）試寫一段情景交融的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，在選用動詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。（可寫校園之景，也可寫公園、小區(qū)之景。）【板書設(shè)計(jì)】 傳神的動詞細(xì)膩