《小學(xué)體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的研究》

1、定校級教育科研微型課題小學(xué)體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的研究材料匯編課 題 編 號： 結(jié) 題 形 式： 會 議 形 式 課 題 研究單位： 定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題研究負(fù)責(zé)人： 張 洲 源 課 題 研究成員： 盧 勇 王 洋 課題研究材料匯編目錄1.課題研究立項申報·評審書22.課題研究立項證書及批復(fù)文件43.課題研究調(diào)查報告54.課題研究開題報告85.課題研究結(jié)題報告116.課題研究成果鑒定書187.課題研究成果附件24校級基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題申報·評審書微型課題負(fù)責(zé)人盧勇學(xué)科體育學(xué)歷本科職稱年齡28歲工作單位定邊白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電題名稱小

2、學(xué)體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的研究負(fù)責(zé)人簡 歷22008年1月-今在定邊白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)任教其他成員毛王洋 盧勇選題緣由隨著社會的發(fā)展合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。新課標(biāo)也明確指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。”合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中感受彼此不同的思維方式和思維過程，既可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識建構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高學(xué)習(xí)效率。因此合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。研究設(shè)想1、通過觀察、座談、討論等方式調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擬定研究計劃。2、查閱有關(guān)文獻資料，觀看名師課堂教學(xué)實錄，了解別人如何進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)

3、。3、根據(jù)本校實際及學(xué)生現(xiàn)狀合理安排時間，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，合作能力。4、邀請老師參加研究并提出寶貴意見，找到不足，及時調(diào)整。5、反復(fù)實驗、觀察、檢測、比較、反思，不斷完善教學(xué)模式，修正研究計劃。6、搜集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究過程，撰寫課題研究報告。申報人所在單位意見 （單位蓋章）負(fù)責(zé)人簽字：年 月 日縣教研室意見（單位蓋章）負(fù)責(zé)人簽字：年 月 日注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項課題研究；2.正文宋體小4號，A4紙雙面打印。小學(xué)體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的調(diào)查問卷愛的同學(xué)，為了了解您在體育小組合作學(xué)習(xí)中的情況，以方便我們對其進行一些

4、分析與研究，請務(wù)必如實填寫，謝謝合作。11.你的體育學(xué)習(xí)情況在班級里屬于：優(yōu)秀 中等 不太好22.你在學(xué)習(xí)體育的過程中遇到問題時，喜歡：聽老師講解 自己獨立思考 與同學(xué)討論33.在體育課中你喜歡采用小組合作學(xué)習(xí)嗎？喜歡 不喜歡 無所謂44.在小組合作學(xué)習(xí)中你喜歡和怎樣的同學(xué)在一起學(xué)習(xí)？優(yōu)秀 中等 不太好55.你們班進行小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)多嗎?每節(jié)課都有 偶爾有 來人聽課時才有66.你經(jīng)常向其他同學(xué)交流自己的觀點嗎？經(jīng)常 有時有 幾乎沒有77.在小組合作學(xué)習(xí)中，小組的人數(shù)你覺得最好是2人 4人 6人88.每一次小組合作學(xué)習(xí),你都能有所收獲嗎?每次都 有有時有 基本沒有調(diào)查問卷分析定邊縣白泥井鎮(zhèn)中

5、心小學(xué) 盧勇本次問卷調(diào)查共向六年級學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷60份，收回60份。通過調(diào)查表明，大部分學(xué)生更喜歡在體育課堂學(xué)習(xí)中進行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中遇上問題喜歡與同學(xué)討論，大約占百分之五十七左右。多數(shù)學(xué)生更喜歡和自己關(guān)系較好的同學(xué)在一起合作。在這個前提下，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生喜歡和成績較好的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，也有學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生喜歡在一起討論問題。百分之七十的同學(xué)希望在課堂上發(fā)表自己的意見。百分之九十的同學(xué)表示，通過合作學(xué)習(xí)，或多或少都有一些學(xué)習(xí)收獲。還有少數(shù)同學(xué)建議，課堂上應(yīng)多采用合作學(xué)習(xí)的方式。  學(xué)習(xí)行為調(diào)查統(tǒng)計與簡要分析定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué) 張洲源下面是對實驗班進行的學(xué)習(xí)行為調(diào)查情

6、況統(tǒng)計： 有效問卷學(xué)習(xí)體育態(tài)度%小組合作學(xué)習(xí)與評價的能力%回答問題的積極性%評價他人的能力%喜歡一般不喜歡樂意合作與評價一般不樂意合作與評價積極一般不積極樂意一般不樂意實驗前測656035.44.65021.128.953.315.231.548.628.522.9實驗后測65851508810.51.5919079.617.43從上表可以看出：學(xué)生在實驗前與實驗后在學(xué)習(xí)行為的各個方面都有較大變化。小組合作學(xué)習(xí)實驗有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生回答問題的積極性，有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評價的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的研究開題報告 定邊縣白泥井

7、鎮(zhèn)中心小學(xué) 張洲源 盧勇 王洋課題類別：微型課題課題負(fù)責(zé)人：張洲源課題參與人：盧勇 王洋課題組所在單位：定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)一、課題研究背景體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：它是國家教育行政主管部門制訂的學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達到的基本要求的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。它規(guī)定了體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)與評價的建議，是管理與評價教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、實施教學(xué)的依據(jù)。體育與分離課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛

8、煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本次的課程改革所制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱有很大不同，除了在課程的理念上、課程標(biāo)準(zhǔn)的功能上、結(jié)構(gòu)上不同而外，最突出的特點是，課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，學(xué)習(xí)水平的劃分，采用目標(biāo)管理的方式，由目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，不規(guī)定具體的教學(xué)時數(shù)等方面，都使體育課程的學(xué)習(xí)在內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)的方式上發(fā)生了巨大的變化。二、課題研究的理論依據(jù)（一）、新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論新課程課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此安排小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力。通過學(xué)

9、生間互幫互助，分工工作，交流、分享成果，團體合作精神得到了培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中營造了民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，達到了共同進步的目的。因此，“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。（二）、合作學(xué)習(xí)理論合作教學(xué)理論認(rèn)為每個學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認(rèn)識深刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：首先合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進步。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使

10、學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會肯定多于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，這樣，學(xué)習(xí)者可以取長補短，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和學(xué)生）的思維與智慧可成為整個群體所共享。（三）、課堂教學(xué)理論：課堂教學(xué)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，他們認(rèn)為只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了課堂上學(xué)生積極主動的地位，小組合作學(xué)習(xí)過程中變學(xué)生單向交流為多向交流、變對個人獎勵為小組獎勵、變教師權(quán)威為學(xué)生自控，既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，又有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、課題研究的目標(biāo)通過本課題研究，調(diào)查分析目前在小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)低效的原因，尋找對策，

11、探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的有效方法和途徑，提高課堂教學(xué)效率。科學(xué)的、合理的進行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、課題研究的主要內(nèi)容調(diào)查分析我校在課堂教學(xué)中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面存在的問題。結(jié)合學(xué)生和教材內(nèi)容，教師探索實現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的措施和方法。總結(jié)出實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，指導(dǎo)教師掌握并應(yīng)用教學(xué)模式以促進學(xué)生發(fā)展。五、研究的主要方法文獻研究法：要圍繞合作學(xué)習(xí)的問題做好文獻綜述，收集了解國內(nèi)外已有的研究成果，為本課題在理論和操作層面上提供借鑒和參考，及為課題的后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。行動研究法：立足課題研究的本校的實際情況，不斷地進行試

12、驗研究，讓全校體育教師隨著課題研究的推進有收獲、有總結(jié)。案例研究法：選取試驗教師、試驗班級作為研究的典型案例，考察其研究進程，推廣其成功經(jīng)驗，從中帶動這個試驗的全校內(nèi)普及。調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查的方法，摸清存在的問題，尋找有效對策。七、課題研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（2013年6月）確定課題研究內(nèi)容。制定課題開題報告、制定課題實施方案（二）實施階段（2013年8月2014年4月）深入課堂，進行觀察，走訪教師和學(xué)生，了解課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對各層次學(xué)生群類進行分類研究，從智力因素、心理因素、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及教師因素等各個角度分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的狀況及成因，提出對策。提出“提高課堂小組合

13、作學(xué)習(xí)的效率“的具體策略課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的研究，幫助學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習(xí)的研究。 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究。（三）總結(jié)階段（2014年4月2014年6月）整理研究資料，并對研究資料進行分析，總結(jié)，對研究結(jié)果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。八、課題組職責(zé)分工組 長：張洲源負(fù)責(zé)課題的策劃實施，制訂課題研究的實施方案并負(fù)責(zé)開題報告、結(jié)題報告的撰寫。組 員：盧 勇 王 洋課堂教學(xué)實踐、經(jīng)驗交流，負(fù)責(zé)課題研究過程中資料、信息的收集與整理和分析與評價。九、可預(yù)期成果小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)在課堂中的實踐實驗經(jīng)驗；小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)在

14、課堂中的實踐優(yōu)質(zhì)課例；小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)在課堂中的實踐的相關(guān)論文。十、完成課題的保障條件學(xué)校有省、市、縣級課題若干個，課題研究氛圍濃，校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作高度重視，在資金、人力、物力上都給予大力的支持，這些都為課題研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。 小學(xué)體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的研究結(jié)題報告定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué) 張洲源 盧勇 王洋課題類別：微型課題課題負(fù)責(zé)人：張洲源課題參與人：盧勇 王洋課題組所在單位：定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)一、課題研究背景體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：它是國家教育行政主管部門制訂的學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達到的基本要求的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運動技能

15、、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。它規(guī)定了體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)與評價的建議，是管理與評價教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、實施教學(xué)的依據(jù)。體育與分離課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本次的課程改革所制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱有很大不同，除了在課程的理念上、課程標(biāo)準(zhǔn)的功能上、結(jié)構(gòu)上不同而外，最突出的特點是，課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，學(xué)習(xí)水平的劃分，

16、采用目標(biāo)管理的方式，由目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，不規(guī)定具體的教學(xué)時數(shù)等方面，都使體育課程的學(xué)習(xí)在內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)的方式上發(fā)生了巨大的變化。二、課題研究的理論依據(jù)（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論新課程課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此安排小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力。通過學(xué)生間互幫互助，分工工作，交流、分享成果，團體合作精神得到了培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中營造了民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，達到了共同進步的目的。因此，“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。（二）合作學(xué)習(xí)理論合作教學(xué)理論

17、認(rèn)為每個學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認(rèn)識深刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：首先合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進步。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會肯定多于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，這樣，學(xué)習(xí)者可以取長補短，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和學(xué)生）的思維與智慧可成為整個群體所共享。（三）課堂教學(xué)理論：課堂教學(xué)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，他們認(rèn)為只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而小組合作學(xué)

18、習(xí)較好地體現(xiàn)了課堂上學(xué)生積極主動的地位，小組合作學(xué)習(xí)過程中變學(xué)生單向交流為多向交流、變對個人獎勵為小組獎勵、變教師權(quán)威為學(xué)生自控，既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，又有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、課題研究的目標(biāo)通過本課題研究，調(diào)查分析目前在小學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)低效的原因，尋找對策，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的有效方法和途徑，提高課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)的、合理的進行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、課題研究的主要內(nèi)容調(diào)查分析我校在課堂教學(xué)中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面存在的問題。結(jié)合學(xué)生和教材內(nèi)容，教師探索實現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的措施和方法?？偨Y(jié)出實現(xiàn)有效的合

19、作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式，指導(dǎo)教師掌握并應(yīng)用教學(xué)模式以促進學(xué)生發(fā)展。五、研究的主要方法文獻研究法。要圍繞合作學(xué)習(xí)的問題做好文獻綜述，收集了解國內(nèi)外已有的研究成果，為本課題在理論和操作層面上提供借鑒和參考，及為課題的后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。行動研究法。立足課題研究的本校的實際情況，不斷地進行試驗研究，讓全校數(shù)學(xué)教師隨著課題研究的推進有收獲、有總結(jié)。案例研究法。選取試驗教師、試驗班級作為研究的典型案例，考察其研究進程，推廣其成功經(jīng)驗，從中帶動這個試驗的全校內(nèi)普及。調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查的方法，摸清存在的問題，尋找有效對策六、主要工作實施情況（一）召開課題研究開題會。（二）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（三）

20、加強理論的學(xué)習(xí)。1.組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、“合作學(xué)習(xí)理論”，“課堂教學(xué)理論”使教師豐富理論知識，提高理論水平。2.學(xué)習(xí)小學(xué)體育教師、陜西教育等雜志上有關(guān)合作學(xué)習(xí)方面的文章，提高研究水平。3.組織課題組成員觀看新課程改革方面的課堂教學(xué)實錄，利用一切機會觀摩優(yōu)秀教師的課堂展示。（四）及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善實驗研究過程。（五）切實上好每一節(jié)研究課1.我們在關(guān)注個人備課的基礎(chǔ)上組織集體備課活動，每次集體備課，指定專人主備，其他教師評議，在評議基礎(chǔ)上修改，同時采用專人上課，其他教師聽課、評課，總結(jié)反思的形式。力爭活動形式多樣，比如說：有同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等。2.課題組成員要努力上好每

21、一節(jié)研究課。研究課中要體現(xiàn)新思想、新觀念、新方法、新措施，著力研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（六）認(rèn)真對待教學(xué)案例、反思和總結(jié)。及時做好經(jīng)驗總結(jié)。（七）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（八）整理和分析研究結(jié)果。召開了課題實驗、研究的總結(jié)與交流會議，并撰寫了課題實驗與研究的工作總結(jié)和結(jié)題報告。（九）展示研究成果，形成經(jīng)驗。在研究活動中我們采用了理論聯(lián)系實際的原則、主體性原則、自主性原則、活動性原則和漸進性原則。 在研究方法上我們首先高度重視加強理論學(xué)習(xí)，通過查閱報刊資料，上網(wǎng)搜索等收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的資料，研究內(nèi)容，內(nèi)化吸收，為實施小組合作學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備。在課題實驗與研究

22、中，我們采用了文獻研究法、行動研究法、 實驗法、問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等，邊研究、邊實驗、邊總結(jié)、邊傳播。七、研究的成果通過研究實驗，我們在以下方面取得了一些成果：（一）開展小組合作學(xué)習(xí)首先要做的就是科學(xué)分組，明確小組成員職責(zé)。由于小組成員間性別，學(xué)習(xí)成績、能力、性格、等差異，我們決定采用異質(zhì)分組，就是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。在分組時依據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、性別等將學(xué)生分組，這樣有助于打破不同類型學(xué)生之間的障礙，擴大學(xué)生的交往范圍。小組成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力等方面差異，為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。具體實施如下：1.在構(gòu)建合作小組時注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異

23、質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。我們首先對學(xué)生的情況進行全面了解，然后依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面進行“同質(zhì)”分類，再進行“異質(zhì)”組合使其成為一個合作學(xué)習(xí)小組，一般確定小組的人數(shù)以4人為主，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同可臨時分為兩人一組，六人一組。其次，經(jīng)過一段時間的實踐后再對“同質(zhì)”人員進行組與組間的互換，盡量使使合作小組實現(xiàn)組間“同質(zhì)”從而使分組逐步科學(xué)、合理。有時為了營造競爭的氛圍，嘗試按男女生進行分組，有時為了合作的密切按興趣進行分組，也有時為了合作的便捷而按座位實施組際合作形成大組等多種做法，這樣便于他們?nèi)￠L補短、互幫互學(xué)、共同提高，同時各個小組內(nèi)的男女比例應(yīng)基本相同，以便實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

24、2.明確分工是進行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，分工明確，責(zé)任到人能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效的進行。在一個階段每人都有相對側(cè)重的一項職責(zé)，擔(dān)任一個具體的合作角色，如組織者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，實現(xiàn)小組角色之間的相互依賴，增進學(xué)生互動的有效性。（二）選好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握合作學(xué)習(xí)時機。并非任何數(shù)學(xué)知識都一定要通過合作學(xué)習(xí)獲得，我們教師提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡量適合每位學(xué)生參與，要讓學(xué)生在小組合作時有話可講、有事可做，同時教師所提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要

25、有一定的爭論性，要能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。比如有些探索性的問題、有利于學(xué)生進行發(fā)散思維的數(shù)學(xué)問題、比較難理解的數(shù)學(xué)概念、一些需要動手操作的數(shù)學(xué)實踐活動等。1.小學(xué)體育有許多內(nèi)容需要通過動手實踐、交流討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而充分體現(xiàn)組員在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，使學(xué)生主動獲取知識。新教材中十分重視這一方面素材的安排，因此，在具體教學(xué)中，我們充分利用這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與合作討論。2.當(dāng)教學(xué)中遇到難點學(xué)生不易理解時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作取長補短，在加上教師點撥，使學(xué)生順利掌握。3.在解決問題的關(guān)鍵處組織學(xué)生合作討論，這樣能夠促進問題的順利解決。因此在教學(xué)中我們讓學(xué)生對問題的關(guān)鍵處進行

26、合作討論，從而促進學(xué)生對知識的遷移，發(fā)展學(xué)生的思維能力。4.在教學(xué)數(shù)學(xué)新知識過程中，為了使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和探究理解所學(xué)知識，可讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，能起到集思廣益，挖掘集體潛能的作用。同時教學(xué)過程中為了分散難點、突出重點，我們可讓學(xué)生獨立思考后，進行合作學(xué)習(xí)。這樣做能保證每個學(xué)生都有充裕的時間來思考。同時也給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)上有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益。5.在鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對所學(xué)知識掌握得較好、有的錯得較多，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了帶有普遍性差錯時，進行合作學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生充分發(fā)表意見，說明自己觀點，評議別人的看法，互相啟發(fā)，補充修正

27、，就能使錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。6.解答開放性問題時讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。為了促進學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中遇到一些開放性問題時，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的想法展示出來，讓每個同學(xué)都從別的同學(xué)那里學(xué)到不同的解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的習(xí)慣，使學(xué)生的求異思維能力和發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和提高。（三）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作能力和集體觀念，形成了科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)要求：1.積極參與小組合作，尊重他人想法。聽人發(fā)言要專心，努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽完后再提出。如有疑問，請對方解釋說明時，說話

28、要有禮貌，學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感覺。談自己的看法要有根據(jù)，能說清理由。語言表達力求清楚明白，不啰嗦。別人提出疑問，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。 2.冷靜思考別人意見，完善自己想法。虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。勇于公開承認(rèn)自己的錯誤認(rèn)識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。服從組長安排。不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。遇到學(xué)習(xí)上的困難，可向同學(xué)請教，要讓別人明白你不懂不會的地方。3.收集整合小組意見，表達自己觀點。在分析別人的發(fā)言或操作的基礎(chǔ)上提出不同意見，肯定對方意見正確

29、的一面，同時糾正其差錯。說服別人時，擺事實講道理。及時整理歸納，形成自己的想法，用簡潔的語言表達出來。通過這種活動的開展，使學(xué)生成為“知識人”更要成為“社會人”，達到人人發(fā)展，全面發(fā)展。（四）小組合作學(xué)習(xí)實驗促進了學(xué)生的評價能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為。通過實驗，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實踐、調(diào)查能力增強，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了較大變化。（五）數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，促進了新型的師生關(guān)系的建立。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，又是課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容

30、和任務(wù)。在以往的學(xué)校教育中，教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，一味傳授，這從表面上看是教師事事關(guān)心，實質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)，這些都不是恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系。合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生不再被動地接受知識，而是成為知識的構(gòu)建者，主動參與到知識的形成中，教師的角色也相應(yīng)地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w發(fā)展的良師益友、合作伙伴。在這里教師更多的是充當(dāng)一個顧問和指導(dǎo)者?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了人與人的心靈溝通，是師生互相活動的展現(xiàn)，它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。通過活動，體現(xiàn)的是師生間平等交流與互動的新模式，它激

31、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生情感體驗，同時改進了教學(xué)活動，使教學(xué)過程更科學(xué)，更靈活。在合作學(xué)習(xí)中師生、生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程 中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。對教學(xué)而言，合作意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義的建筑，它不僅是一種認(rèn)識過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。（六）合作學(xué)習(xí)改變了教師觀念，提高了教師教學(xué)水平，促進了學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)、相互

32、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，建立了“我要學(xué)、我能行”的自信。很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們認(rèn)為自己是班級最棒的。同時小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅對基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法得到了理解和掌握，同時也獲得了較為廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)成績，為學(xué)校帶來了生機，為學(xué)生帶來了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的快樂與成功。通過研究活動，各位體育教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。課題組成員樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，明確了自己在教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色定位。倡導(dǎo)主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式已逐步形成。定邊縣教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書課題編號課題名稱小學(xué)體育教學(xué)中

33、“合作學(xué)習(xí)”的研究所在單位定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)課題負(fù)責(zé)人張洲源課題參研人盧勇 王洋研究工作簡述主要工作實施情況（一）、召開課題研究開題會。（二）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（三）、加強理論的學(xué)習(xí)。1、組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、“合作學(xué)習(xí)理論”，“課堂教學(xué)理論”使教師豐富理論知識，提高理論水平。2、學(xué)習(xí)小學(xué)體育教師、陜西教育等雜志上有關(guān)合作學(xué)習(xí)方面的文章，提高研究水平。3、組織課題組成員觀看新課程改革方面的課堂教學(xué)實錄，利用一切機會觀摩優(yōu)秀教師的課堂展示。（四）、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善實驗研究過程。（五）、切實上好每一節(jié)研究課1、我們在關(guān)注個人備課的基礎(chǔ)上組織集體備課活動，每

34、次集體備課，指定專人主備，其他教師評議，在評議基礎(chǔ)上修改，同時采用專人上課，其他教師聽課、評課，總結(jié)反思的形式。力爭活動形式多樣，比如說：有同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等。2、課題組成員要努力上好每一節(jié)研究課。研究課中要體現(xiàn)新思想、新觀念、新方法、新措施，著力研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（六）、認(rèn)真對待教學(xué)案例、反思和總結(jié)。及時做好經(jīng)驗總結(jié)。（七）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（八）、整理和分析研究結(jié)果。召開了課題實驗、研究的總結(jié)與交流會議，并撰寫了課題實驗與研究的工作總結(jié)和結(jié)題報告。（九）、展示研究成果，形成經(jīng)驗。在研究活動中我們采用了理論聯(lián)系實際的原則、主體性原則、自主性原則、

35、活動性原則和漸進性原則。 在研究方法上我們首先高度重視加強理論學(xué)習(xí)，通過查閱報刊資料，上網(wǎng)搜索等收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方面的資料，研究內(nèi)容，內(nèi)化吸收，為實施小組合作學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備。在課題實驗與研究中，我們采用了文獻研究法、行動研究法、 實驗法、問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等，邊研究、邊實驗、邊總結(jié)、邊傳播。課題研究取得的主要成果通過研究實驗，我們在以下方面取得了一些成果：（一）、開展小組合作學(xué)習(xí)首先要做的就是科學(xué)分組，明確小組成員職責(zé)。由于小組成員間性別，學(xué)習(xí)成績、能力、性格、等差異，我們決定采用異質(zhì)分組，就是組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。在分組時依據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、性別等將學(xué)生分組，這樣有助

36、于打破不同類型學(xué)生之間的障礙，擴大學(xué)生的交往范圍。小組成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力等方面差異，為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。具體實施如下：1、在構(gòu)建合作小組時注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。我們首先對學(xué)生的情況進行全面了解，然后依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面進行“同質(zhì)”分類，再進行“異質(zhì)”組合使其成為一個合作學(xué)習(xí)小組，一般確定小組的人數(shù)以4人為主，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同可臨時分為兩人一組，六人一組。其次，經(jīng)過一段時間的實踐后再對“同質(zhì)”人員進行組與組間的互換，盡量使使合作小組實現(xiàn)組間“同質(zhì)”從而使分組逐步科學(xué)、合理。有時為了營造競爭的氛圍，嘗試按

37、男女生進行分組，有時為了合作的密切按興趣進行分組，也有時為了合作的便捷而按座位實施組際合作形成大組等多種做法，這樣便于他們?nèi)￠L補短、互幫互學(xué)、共同提高，同時各個小組內(nèi)的男女比例應(yīng)基本相同，以便實現(xiàn)優(yōu)勢互補。2、明確分工是進行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，分工明確，責(zé)任到人能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效的進行。在一個階段每人都有相對側(cè)重的一項職責(zé)，擔(dān)任一個具體的合作角色，如組織者、檢查者、記錄者、報告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，實現(xiàn)小組角色之間的相互依賴，增進學(xué)生互動的有效性。（二）

38、、選好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握合作學(xué)習(xí)時機。并非任何數(shù)學(xué)知識都一定要通過合作學(xué)習(xí)獲得，我們教師提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡量適合每位學(xué)生參與，要讓學(xué)生在小組合作時有話可講、有事可做，同時教師所提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的爭論性，要能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。比如有些探索性的問題、有利于學(xué)生進行發(fā)散思維的體育問題、比較難理解的數(shù)學(xué)概念、一些需要動手操作的體育實踐活動等。1、小學(xué)數(shù)學(xué)有許多內(nèi)容需要通過動手實踐、交流討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而充分體現(xiàn)組員在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，使學(xué)生主動獲取知識。新教材中十分重視這一方面素材的安排，因此，在具體教學(xué)中，我們充分利用這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與合作討論。2、當(dāng)教

39、學(xué)中遇到難點學(xué)生不易理解時組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作取長補短，在加上教師點撥，使學(xué)生順利掌握。3、在解決問題的關(guān)鍵處組織學(xué)生合作討論，這樣能夠促進問題的順利解決。因此在教學(xué)中我們讓學(xué)生對問題的關(guān)鍵處進行合作討論，從而促進學(xué)生對知識的遷移，發(fā)展學(xué)生的思維能力。4、在教學(xué)數(shù)學(xué)新知識過程中，為了使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和探究理解所學(xué)知識，可讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，能起到集思廣益，挖掘集體潛能的作用。同時教學(xué)過程中為了分散難點、突出重點，我們可讓學(xué)生獨立思考后，進行合作學(xué)習(xí)。這樣做能保證每個學(xué)生都有充裕的時間來思考。同時也給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)上有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效益。5

40、、在鞏固練習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對所學(xué)知識掌握得較好、有的錯得較多，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了帶有普遍性差錯時，進行合作學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生充分發(fā)表意見，說明自己觀點，評議別人的看法，互相啟發(fā)，補充修正，就能使錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。6、解答開放性問題時讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。為了促進學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中遇到一些開放性問題時，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的想法展示出來，讓每個同學(xué)都從別的同學(xué)那里學(xué)到不同的解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的習(xí)慣，使學(xué)生的求異思維能力和發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)和提高。（三）、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、合作能力和集體觀念，形成了

41、科學(xué)的體育課堂合作學(xué)習(xí)要求：1、積極參與小組合作，尊重他人想法。聽人發(fā)言要專心，努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽完后再提出。如有疑問，請對方解釋說明時，說話要有禮貌，學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感覺。談自己的看法要有根據(jù)，能說清理由。語言表達力求清楚明白，不啰嗦。別人提出疑問，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。 2、冷靜思考別人意見，完善自己想法。虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。勇于公開承認(rèn)自己的錯誤認(rèn)識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。服從組長安排。不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。小組

42、討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。遇到學(xué)習(xí)上的困難，可向同學(xué)請教，要讓別人明白你不懂不會的地方。3、收集整合小組意見，表達自己觀點。在分析別人的發(fā)言或操作的基礎(chǔ)上提出不同意見，肯定對方意見正確的一面，同時糾正其差錯。說服別人時，擺事實講道理。及時整理歸納，形成自己的想法，用簡潔的語言表達出來。通過這種活動的開展，使學(xué)生成為“知識人”更要成為“社會人”，達到人人發(fā)展，全面發(fā)展。（四）、小組合作學(xué)習(xí)實驗促進了學(xué)生的評價能力的提高，規(guī)范了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為。通過實驗，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為，而且他們在課堂上

43、表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實踐、調(diào)查能力增強，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了較大變化。（五）、體育合作學(xué)習(xí)，促進了新型的師生關(guān)系的建立。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，又是課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。在以往的學(xué)校教育中，教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，一味傳授，這從表面上看是教師事事關(guān)心，實質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)，這些都不是恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系。合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生不再被動地接受知識，而是成為知識的構(gòu)建者，主動參與到知識的形成中，教師的角色也相應(yīng)地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w發(fā)展的良師益友、合作伙伴。在這里教師更多的是充當(dāng)一個顧問和

44、指導(dǎo)者?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了人與人的心靈溝通，是師生互相活動的展現(xiàn)，它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。通過活動，體現(xiàn)的是師生間平等交流與互動的新模式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生情感體驗，同時改進了教學(xué)活動，使教學(xué)過程更科學(xué)，更靈活。在合作學(xué)習(xí)中師生、生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程 中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。對教學(xué)而言，合作意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義的建筑，

45、它不僅是一種認(rèn)識過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主。（六）、合作學(xué)習(xí)改變了教師觀念，提高了教師教學(xué)水平，促進了學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。小體育學(xué)合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)、相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，建立了“我要學(xué)、我能行”的自信。很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們認(rèn)為自己是班級最棒的。同時小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅對基本的體育知識技能、數(shù)學(xué)思想方法得到了理解和掌握，同時也獲得了較為廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)成績，為學(xué)校帶來了生機，為學(xué)生帶來了體育學(xué)習(xí)上的快樂與成功。通過研究活動，各位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念發(fā)

46、生了轉(zhuǎn)變。課題組成員樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，明確了自己在教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色定位。倡導(dǎo)主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式已逐步形成。學(xué)校評價意見 負(fù)責(zé)人簽字：（單位蓋章）年 月 日縣教研室鑒定意見負(fù)責(zé)人簽字：（單位蓋章）年 月 日附件：合作學(xué)習(xí)之我見定邊縣白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué) 張洲源 盧勇 王洋 【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)就是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一。由于一些教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學(xué)習(xí)的有效性不高。因此，如何開展小組合作學(xué)習(xí)、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 有效性 課堂【正文】 合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意

47、和實效的教學(xué)理論和策略。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中明確提出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。本次新課程改革的重點之一就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。其中合作學(xué)習(xí)就是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式之一，故每一學(xué)科、每一課堂中都能見其“芳蹤”。然而，在這股合作學(xué)習(xí)熱潮的背后，由于對小組合作學(xué)習(xí)的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學(xué)習(xí)的有效性不高。因此，如何開展小組合作學(xué)習(xí)、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。一、開放分組，多向交流小組的組成應(yīng)由教師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的