第7課凡爾賽教案

1、第7課 凡爾賽華盛頓體系的建立-1【課標(biāo)要求】了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、識(shí)記與理解：記住巴黎和會(huì)召開的時(shí)間和操縱國家、凡爾賽和約的主要內(nèi)容、華盛頓會(huì)議召開的時(shí)間和背景。理解凡爾賽華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)中國的危害。2、能力與方法：通過對(duì)戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽華盛頓體系和九國公約實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。3、情感

2、態(tài)度與價(jià)值觀：揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會(huì)對(duì)中國的不公正待遇和九國公約的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)“弱國無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和強(qiáng)國之志?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：巴黎和會(huì)與凡爾賽和約，華盛頓會(huì)議與九國公約。難點(diǎn)：正確分析和認(rèn)識(shí)凡爾賽華盛頓體系的實(shí)質(zhì)?！臼谡n類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件或小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：了解、收集有關(guān)巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的各種資料（包括文字、圖片、音像資料）【教學(xué)方法】 啟發(fā)式講授、讀書指導(dǎo)、談話、討論及演示等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件或小黑板?！窘虒W(xué)過程】新課

3、引入：由于這是第二學(xué)習(xí)主題的第一課，應(yīng)首先介紹本主題的基本線索。教師可結(jié)合主題名稱進(jìn)行拓展設(shè)問：“什么叫凡爾賽華盛頓體系？它是怎樣建立的？體系的建立對(duì)世界局勢尤其是西方世界產(chǎn)生了怎樣的影響？體系的存在對(duì)處于半殖民地半封建社會(huì)的中國是禍？是福？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課導(dǎo)語，由此導(dǎo)入新課。（課件出示課題或板書課題）學(xué)習(xí)新課：（課件出示第一目標(biāo)題與該國學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可用小黑板顯示）一、巴黎和會(huì)與凡爾賽和約1、巴黎和會(huì)是什么時(shí)候召開的？性質(zhì)如何？2、巴黎和會(huì)的主要操縱國是誰？中心議題是什么？3、凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國與哪個(gè)戰(zhàn)敗國簽訂的條約？它主要包括哪些內(nèi)容？4、凡爾賽和約對(duì)中國山東問題是怎

4、樣規(guī)定的？其規(guī)定說明了什么？5、如何評(píng)價(jià)凡爾賽和約和凡爾賽體系？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號(hào)。在此過程中，教師要巡視，注意把握時(shí)間）（師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重難點(diǎn)問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料、掌握結(jié)論的方法）關(guān)于巴黎和會(huì)的性質(zhì)問題（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片“巴黎和會(huì)會(huì)場”看圖說話，提示可以會(huì)議召開的原因，與會(huì)各大國的目標(biāo)，會(huì)場的氣氛和操縱國等方面進(jìn)行說明）巴黎和會(huì)是一次大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團(tuán)重新瓜分世界的一次分贓會(huì)議。關(guān)于凡爾賽和約的內(nèi)容問題（指導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)土、政治、殖民地、賠款以及中國問題五個(gè)方面列表掌握，

5、并通過對(duì)逐條內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)到條約內(nèi)容再次說明了和會(huì)的帝國主義分贓性質(zhì)）關(guān)于中國山東問題的決定問題（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片“中國五四運(yùn)動(dòng)”油畫，回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容，一方面鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)“五四精神”，關(guān)心國家命運(yùn)，另一方面從和會(huì)對(duì)中國的不公平待遇，揭露和會(huì)的分贓性質(zhì)。同時(shí)通過對(duì)中國參會(huì)身份、目的與所得結(jié)果形成反差原因的分析，告訴學(xué)生），有關(guān)中國山東問題的決定，充分體現(xiàn)了帝國主義列強(qiáng)漠視弱小民族利益的強(qiáng)權(quán)政治和霸道行徑，說明弱國無外交。關(guān)于對(duì)凡爾賽和約和凡爾賽體系的評(píng)價(jià)問題（提醒學(xué)生，教材上的兩個(gè)評(píng)價(jià)來源于條約自身的內(nèi)容及與會(huì)國家的目的。在指導(dǎo)學(xué)生理解凡爾賽體系的評(píng)價(jià)時(shí)，可結(jié)合課件出示一戰(zhàn)前后的世界地

6、圖進(jìn)行對(duì)照比較。最后指出），凡爾賽體系雖然確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序，但其實(shí)體系內(nèi)部充滿了各種矛盾，危機(jī)四伏。首先是，導(dǎo)致戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國矛盾的加??；第二是使戰(zhàn)勝國列強(qiáng)之間因分贓不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反對(duì)。正如列寧所說“靠凡爾賽和約維系的整論點(diǎn)國家體系、國際秩序是建立在火山上的”。（教師過渡講解）通過凡爾賽體系，建立了戰(zhàn)后帝國主義國家在歐洲、西亞和非洲的新秩序，然而他們?cè)谶h(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系又如何呢？（課件出示第二子目標(biāo)題與該國學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可用小黑板顯示）二、華盛頓會(huì)議與九國公約1、華盛頓會(huì)議是在什么背景下召開的？有何目的？2、會(huì)議的發(fā)起國是誰？于何時(shí)召

7、開？有哪些國家參加？3、會(huì)議的正多議題是什么？簽訂了哪些條約？4、會(huì)議對(duì)中國問題是怎樣規(guī)定的？九國公約的實(shí)質(zhì)是什么？5、華盛頓會(huì)議有何影響？怎樣評(píng)價(jià)凡爾賽華盛頓體系？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號(hào)。在此過程中，教師要巡視，注意把握時(shí)間）（師生互動(dòng)，共同探究學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點(diǎn)難問題，形成結(jié)論，并由教師歸納展示給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生識(shí)別圖片、分析材料，掌握結(jié)論的方法）關(guān)于華盛頓會(huì)議的背景問題（教師結(jié)合教材適當(dāng)補(bǔ)充美、日、英三國在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)激烈沖突的史實(shí)，著重突出美、日矛盾）關(guān)于會(huì)議簽訂的條約及有關(guān)中國的問題（華盛頓會(huì)議一共簽訂了三個(gè)條約。對(duì)于四國條約和

8、王國海軍條約，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字了解其主要內(nèi)容，再講清條約的簽訂是美國外交的勝利，在一定程度上限制了日本的勢力，把探究重點(diǎn)放在會(huì)議對(duì)中國山東問題的解決和分析九國公約的實(shí)質(zhì)上）（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧中國歷史相關(guān)內(nèi)容講解）對(duì)中國的爭斗是華盛頓會(huì)議上遠(yuǎn)東霸權(quán)之爭的核心內(nèi)容。由于中國堅(jiān)持斗爭，加上美英反對(duì)日本獨(dú)占中國而施加的壓力，日本被迫把其所攫取的山東的主權(quán)歸還中國，凡爾賽和約中有關(guān)中國的山東問題的不公正條款，這時(shí)才得到糾正。1922年2月6日，與會(huì)九國簽訂了關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約，即九國公約。（課件出示或小黑板顯示九國公約的部分內(nèi)容，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解材料，分析指出），九國公約表面

9、上聲稱尊重中國的主權(quán)，獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，核心卻是再次確認(rèn)了美國提出的“門戶開放”，“機(jī)會(huì)均等”的侵略原則，中國的半殖民地的地位并沒有絲毫改變。所以，九國公約的實(shí)質(zhì)不過是打破了日本獨(dú)霸中國的局面，便利了美國在華侵略勢力的擴(kuò)大，使中國又回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同宰割的局面。（教師小結(jié)）綜上所述，華盛頓會(huì)議最大的受益者是美國，而最大的受害者是中國。帝國主義列強(qiáng)實(shí)行的外交政策是實(shí)力政策，半殖民地半封建的中國在外交上沒有獨(dú)立權(quán)，可見弱國無外交。關(guān)于華盛頓會(huì)議的影響問題（結(jié)合前面的講解，教師小結(jié)），華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的補(bǔ)充和繼續(xù)，會(huì)議簽訂的一系列條約，暫時(shí)調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)特別是在中國

10、的利益沖突，構(gòu)成了華盛頓體系。美國是華盛頓會(huì)議的勝利者，不僅海軍力量開始同英國的海軍力量并駕齊驅(qū)，而且在東亞和太平洋地區(qū)又達(dá)到了抑制日本勢力膨脹的目的。至此，最終形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局，即凡爾賽華盛頓體系。關(guān)于對(duì)凡爾賽華盛頓體系的評(píng)價(jià)問題（引導(dǎo)學(xué)生從體系建立前各大國的與會(huì)意圖，形成體系的各條約對(duì)戰(zhàn)敗國領(lǐng)土或殖民地的瓜分、體系對(duì)類似中國這樣的國家的不公正待遇以及體系形成后隱含的矛盾等方面作簡要分析，突出體系的不公正性、掠奪性、矛盾性、短暫性，為以后幾節(jié)的教學(xué)埋下伏筆）課堂小結(jié)：（教師主講）第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會(huì)和華

11、盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在歐洲西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系“凡爾賽華盛頓體系”。這是一個(gè)帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰?！揪毩?xí)鞏固】一、選擇題：1、巴黎和會(huì)討論的中心問題是（ ） A保障歐洲安全 B劃分歐洲版圖 C簽訂裁軍協(xié)議 D處置德國2、為抵制巴黎和會(huì)對(duì)中國山東問題的無理決定，中國爆發(fā)了（ ） A五四愛國運(yùn)動(dòng) B亞洲反帝運(yùn)動(dòng) C抗日救亡運(yùn)動(dòng) D一二·九運(yùn)動(dòng)3、第一次世界大戰(zhàn)后，在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)爭奪最激烈的兩個(gè)國家是（ ） A英國與日本 B美國與日本 C