《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)想：本文一直以來(lái)都是中學(xué)語(yǔ)文教材中的保留篇目，無(wú)論中學(xué)教材歷經(jīng)了怎樣的變遷，可勸學(xué)卻一直是教材編寫者所鐘愛(ài)的文章，因?yàn)樗俏馁|(zhì)兼美的典范?？梢詳嘌?，無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，它都將是求學(xué)者所必須面對(duì)的內(nèi)容。勸學(xué)是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文字，它把深?yuàn)W的道理寓于大量淺顯貼切的比喻之中，運(yùn)用比喻時(shí)手法又極其靈活自然，生動(dòng)鮮明而絕無(wú)枯燥的學(xué)究氣。對(duì)本文實(shí)施教學(xué)，我加入了同樣用來(lái)說(shuō)理的課前演講，起到激趣導(dǎo)課的作用，并通過(guò)學(xué)生小組展示PK，對(duì)文言字詞句進(jìn)行落實(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。所以安排教學(xué)課時(shí)為四課時(shí)。一、課前演

2、講二、素養(yǎng)目標(biāo)：1、梳理第二段，落實(shí)這一段的翻譯，注意掌握這一段的通假字、古今異義、詞類活用和特殊文言句式。2、學(xué)習(xí)第二段比喻論證的方法，嘗試背誦第二段。三、教學(xué)過(guò)程：（一）朗讀：齊讀第二段，注意讀準(zhǔn)字音，小組展示準(zhǔn)備。（二）小組展示：第14組展示第二段的翻譯。（三）課堂練習(xí)：1選出全有通假字的一組。（ ）則知明而行無(wú)過(guò)矣 雖有槁暴，不復(fù)挺者 歌窈窕之章，扣舷而歌之 浩浩乎如馮虛御風(fēng)但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。所守或匪親，化為狼與豺 。秦伯說(shuō)，與鄭人盟 行李之往來(lái)，共其乏困A B C D2下列各句中加點(diǎn)的詞，全屬于古今詞義不同的一項(xiàng)是（ ）金就礪則利 君子博學(xué)而日參省乎己 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆鐵

3、騎突出刀槍鳴明年秋，送客湓浦口 然后天梯石棧相鉤連相逢何必曾相識(shí) 枯松倒掛倚絕壁A B C D. 3下列加點(diǎn)詞活用現(xiàn)象相同的是（ ） 以為輪 君子博學(xué)而日參省乎己故木受繩則直 問(wèn)君西游何時(shí)還使人聽(tīng)此凋朱顏猿猱欲度愁攀援 A. B. C. D.（四）文本探究：（板書）1、再讀第二段，找出中心句并概括。2、第二段用了什么論證方法?3、合作學(xué)習(xí)：金版教程P63第1題。（五）第二段小結(jié)：（六）背誦第二段（七）布置作業(yè)附勸學(xué)第二段原文：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者， 使之然也。故木受繩則直，金就礪lì則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。 教學(xué)反思：學(xué)生整體配合比較好，能夠積極投入到課堂，充分展現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌。課前演講、朗讀、翻譯、背誦環(huán)節(jié)都做得比較到位，基本達(dá)到了預(yù)期的要求。小組PK