《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)一、 欣賞羅丹作品導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課前咱們先來欣賞一些雕塑作品···課件邊出示作品，老師邊介紹作品名稱。2說完，師導(dǎo)入：“是啊，這一件件藝術(shù)作品真是栩栩如生！你們知道嗎，這些藝術(shù)品都是出自同一位藝術(shù)家之手，他就是羅丹。板書：羅丹為了創(chuàng)造出這些藝術(shù)作品，可以說傾注了他畢生的精力。今天這節(jié)課，我們就來感受一下作品背后那不平凡的創(chuàng)作歷程”3.出示課題全神貫注。生讀題，師：誰能用自己的話說說全神貫注的意思？找一找意思相近的詞。預(yù)設(shè)：聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛 屏氣凝神 專心致志 心無二用 心無旁騖wù4.課題質(zhì)疑師：讀著這課題你有什么想問的嗎？二、 初

2、讀課文，感知大意1.過渡：那么，就讓我們帶著問題去讀讀課文吧！請同學(xué)們打開語文書，正確、流利的朗讀課文，讀的過程中，遇到難讀的字詞多讀幾遍，難理解的詞語可以聯(lián)系上下文或借助工具書去弄明白。A.課件出示詞語：“邀請 儀態(tài)端莊 摯友 嘰里咕嚕 全神貫注 癡癡 上鎖 感觸師：咱們先來讀讀詞語。指名讀，指導(dǎo)朗讀：嘰里咕嚕師：誰能告訴我，這摯友是怎樣的朋友呢？文中是指？齊讀詞語B.填空概括課文大意，師：詞語會(huì)讀還要會(huì)用，請同學(xué)們從上面選擇合適的詞語完成這個(gè)填空，先給你們一點(diǎn)時(shí)間思考。課件出示填空：法國大雕塑家羅丹（ ）奧地利作家茨威格到他家里做客。飯后，他發(fā)現(xiàn)那尊（ ）的女像上還有一些小毛病，于是不顧（

3、 ）茨威格，（ ）地修改塑像。這件事讓茨威格有很深的( )。指名交流，（學(xué)生說一個(gè)，就出示一個(gè)詞語）齊讀填空三、走進(jìn)羅丹，體悟精神過渡：同學(xué)們看，課文主要就是寫了羅丹全神貫注修改雕像的事情。請同學(xué)們再次默讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子用橫線畫出來，細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊寫一寫你的想法。（一）預(yù)設(shè)反饋句子一：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈的爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停的揮動(dòng)·····1.學(xué)生反饋句子后，初步說感受，（課件出示句子）師：你很會(huì)思考。同學(xué)們看這句話，

4、不知道你們有沒有關(guān)注到，這句話中有兩次似有若無的對話（課件點(diǎn)紅好像、似乎），第一次是好像跟誰在說悄悄話，第二次是似乎在跟誰激烈的爭吵，你們想想看，這好像與羅丹說悄悄話和爭吵的人到底是誰呢？2.生1：他自己師：原來他在自言自語呢！那他到底會(huì)跟自己說些什么？（一下子想不出來，沒事兒，我們聯(lián)系第一自然段，想想羅丹為什么要修改自己的雕像的呢？）生：不滿意···師：是啊！他覺得這座雕像還有毛病，他可能覺得雕像的左肩偏了點(diǎn)兒，額頭···耳朵···眼睛···等等地方還有毛病。那么，他會(huì)說些

5、什么？）指名三個(gè)同學(xué)說，說后讀句子3.生2：跟雕像說師：他跟雕像會(huì)說什么呢？指名說話，說后讀句子。5.齊讀句子師：羅丹就是這樣全神貫注的修改雕像，我們一起讀讀，指導(dǎo)朗讀：羅丹在修改時(shí)情緒是有變化的，有時(shí)像在說悄悄話，有時(shí)像激烈的爭吵，我們要讀出他的變化。悄悄話、爭吵部分師：聽了你們的朗讀，老師的腦海仿佛出現(xiàn)了羅丹那全神貫注的樣子。6.指出寫法，師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有， 我們知道描寫人物是有方法的，比如我們最常見的有語言、動(dòng)作、神態(tài)···那么，作者在這句話中用了哪幾個(gè)寫作方法呢？板書：語言 動(dòng)作 神態(tài)生：動(dòng)作、神態(tài)7.師：對了，這句話主要是抓住羅丹的動(dòng)作和神態(tài)來

6、寫的。那么文中有語言描寫嗎？學(xué)生反饋?zhàn)x句子。過渡：這句話也是寫出羅丹全神貫注的樣子，那還有哪些句子寫出了羅丹的全神貫注呢？（二）預(yù)設(shè)反饋句子二：一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了。1.學(xué)生反饋句子后，初步說感受，（課件出示句子）2.聚焦一刻鐘、半小時(shí)師：我們看句子的開頭，一刻鐘過去了，半個(gè)小時(shí)過去了。我們只要寫半個(gè)小時(shí)過去了，就可以了，為什么作者還要寫一刻鐘呢？你們知道一刻鐘是多久嗎？師點(diǎn)撥：這樣寫更能體現(xiàn)出時(shí)間一點(diǎn)一滴的流逝，羅丹在這半小時(shí)內(nèi)，每分每秒想的都是作品啊！可見他是多么的全神貫注?。。?聚焦喝醉了酒一樣師：再

7、看，你們覺得作者把羅丹寫成想喝醉了酒一樣，你覺得合適嗎？學(xué)生交流，交流后讀句子師：羅丹此時(shí)仿佛忘記了全世界，但是，他唯獨(dú)沒有忘記的是什么？5.齊讀句子，四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展寫話過渡：課文學(xué)到這兒，咱們好像跟羅丹一樣把另一位關(guān)鍵的人物茨威格都忘了。在親眼目睹了羅丹全神貫注的修改雕像之后，他很有感觸，讀（課件出示最后一段：那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）師：同學(xué)們，仔細(xì)回想一下，咱們班里有沒有，為了解答一道數(shù)學(xué)題、為了寫好一篇作文、問了抓緊時(shí)間看完一本喜歡的書···而全神貫注的同學(xué)呢？你們有沒有觀察過他們?nèi)褙炞r(shí)是什么樣的呢？1.學(xué)生自由交流2.師：請?jiān)囍蒙线@些寫作方法，仿照課文第二自然段寫寫某一位同學(xué)全神貫注的樣子。學(xué)生寫話練習(xí)，師巡視。3.講評，3份師總結(jié)：看