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1、赭山小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)方案?jìng)湔n教師: 奚 明 授課班級(jí)三(3)班學(xué) 科語文教學(xué)課題25、矛和盾的集合課型新授課教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語?!具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程,是教學(xué)的重點(diǎn);理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件教學(xué)課時(shí)數(shù)共 2 課時(shí)教學(xué)過程(分課時(shí)備課)教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)計(jì)二次修改方案/設(shè)計(jì)意圖第 一課 時(shí)(一)
2、談話導(dǎo)入,揭示入題:1、出示圖片(兩武士手持矛和盾比賽的場(chǎng)面。把書上插圖制作成用矛和盾作戰(zhàn)的動(dòng)畫片),提問學(xué)生:他們手里的作戰(zhàn)武器是什么?板書:矛、盾,學(xué)生寫。2、它們的作用是什么呢?板書:進(jìn)攻、自衛(wèi)比較而言,你喜歡哪一個(gè)、為什么?相機(jī)把學(xué)生分成矛隊(duì)、盾隊(duì)。3、讓學(xué)生說說有關(guān)矛和盾的故事(教師補(bǔ)充自相矛盾這個(gè)成語故事)當(dāng)矛和盾再次碰在一起結(jié)果會(huì)怎樣呢?4、今天我們就要學(xué)一個(gè)關(guān)于矛和盾的故事。(二)初讀課文,整體感知:1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到困難的地方多讀幾遍。2、有難讀的地方提醒小伙伴的嗎?老師也要提醒大家讀好這些詞語(大屏幕出示)。請(qǐng)矛隊(duì)讀一讀第一、二排詞語,
3、盾隊(duì)認(rèn)真聽,聽后評(píng)價(jià),糾正讀音。盾隊(duì)讀一讀第三、四排詞語,矛隊(duì)認(rèn)真聽,聽后評(píng)價(jià),糾正讀音。3、自己把課文再默讀幾遍,想一想:課文講了一件什么事呢?相機(jī)指導(dǎo)、歸納、板書:集合。學(xué)生寫。(三)交流感悟、指導(dǎo)朗讀:1、哪一個(gè)句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大?教學(xué)第二自然段第一句:“難以招架”是什么意思?用動(dòng)作理解“雨點(diǎn)般刺來”“左抵右擋”。指導(dǎo)朗讀。2、在這緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法(學(xué)生接讀:“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”)用幾句話寫出了發(fā)明家的想法?用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?第一個(gè)“!”是什么感情?指名矛隊(duì)讀。第二個(gè)“!”是什么感情?指名盾隊(duì)讀。(板
4、書:鐵屋子)。帶著感情齊聲朗讀。3、盾大得像個(gè)鐵屋子(大屏幕出示鐵屋子),的確一槍也不會(huì)被戳到了,這個(gè)想法真讓人興奮呀!那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽,可以嗎?讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想,請(qǐng)大家輕輕讀三自然段,一定會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)!學(xué)生自讀、思考后,交流自己的發(fā)現(xiàn),再帶著自己的理解齊讀。4、鐵屋子只能保護(hù)自己,一點(diǎn)兒獲得勝利的機(jī)會(huì)都沒有,怎么能拿去和別人比賽呢?這個(gè)問題真讓人頭疼,也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想,終于想出了一個(gè)絕妙的主意(學(xué)生接讀:對(duì)了,在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。)“矛”字上加了什么符號(hào)?表示什么意思?(板書:槍炮)看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子
5、),這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?相機(jī)板書:坦克。(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)5、請(qǐng)大家聯(lián)系課文、看著板書,說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?指名說,自由練說,再指名說。6、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書:合二為一),集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫,交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段),指導(dǎo)朗讀。(四)暢談感受,理解道理:1、是啊,把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威,哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
6、齊讀課文的最后一個(gè)自然段。大屏幕出示這段話,你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?矛隊(duì)、盾隊(duì)比賽說。(五)升華理解,總結(jié)全文:今天,我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”的道理。同時(shí),在這節(jié)語文課上,矛隊(duì)和盾隊(duì)互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短,勝利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),大家用自己的行動(dòng)證明了“誰善于把人的長處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)明或改進(jìn)更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!采用矛隊(duì)、盾隊(duì)合作
7、學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣,提高互相學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)認(rèn)讀生詞,掃清閱讀的障礙。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,通過提醒的方式和學(xué)生平等的對(duì)話。課文淺顯易懂,因此,放手讓學(xué)生讀,通過多種形式的讀,學(xué)生既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。用聯(lián)系上下文、動(dòng)作表演等方式理解詞語,然后指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)“緊張危急”。抓住課文中兩個(gè)“!”體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情,先是對(duì)盾的不滿,繼而是想到盾可以改變的喜悅,從而更好地完成與文本的對(duì)話。讓學(xué)生與發(fā)明家一起思考,認(rèn)真讀書,潛心涵泳,獲得對(duì)文本的個(gè)性化理解。讓學(xué)生通過復(fù)述,了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的,突出教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生完成對(duì)文本語言的內(nèi)化。抓重點(diǎn)詞語的理解體會(huì)感悟,感受坦克集別人的優(yōu)點(diǎn)于一身的威力,與文本進(jìn)一步交流。聯(lián)系生活中的事例,加深對(duì)文本重點(diǎn)句子的理解,突破教學(xué)
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