在探索中成長(zhǎng)

1、在探索中成長(zhǎng)-校本研究在班級(jí)管理中的實(shí)踐探索 班級(jí)管理是班主任的主要日常工作，目的是為了使學(xué)生全面、充分地發(fā)展，但這個(gè)過(guò)程并不像人們想象的那么簡(jiǎn)單，俗話(huà)說(shuō)帶一個(gè)班容易，但帶好一個(gè)班并不容易；當(dāng)一個(gè)教師容易，但當(dāng)一個(gè)好班主任并不容易。時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也在不斷變化，完全對(duì)立的貓鼠關(guān)系已行不通，沒(méi)有距離感的魚(yú)水關(guān)系也不適用。作為新時(shí)期的班主任的我們都在積極的探索中，同時(shí)也成長(zhǎng)的路上.和美教育的實(shí)踐與探究在我校實(shí)施已有一段時(shí)間，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法與體會(huì)：一、以身作則工作中我首先嚴(yán)格要求自己遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范里明確規(guī)定要為人師表，做學(xué)生的表率、要以身作則。為了有效、科學(xué)地管理班級(jí)少出差

2、錯(cuò)，平時(shí)我嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，注重自身素養(yǎng)。因?yàn)槲蚁嘈庞惺裁礃拥睦蠋熅陀惺裁礃拥膶W(xué)生。每當(dāng)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我是按照魏書(shū)生老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境之法，首先做到不抱怨并第一時(shí)間從自身進(jìn)行反思、分析，看看是否我的工作有疏漏之處導(dǎo)致，還是學(xué)生自己的問(wèn)題，然后再做處理。班主任工作中我不斷提醒自己：身教重于言教！就一定做好學(xué)生成長(zhǎng)的那面鏡子。我想這是我校實(shí)施和美教育的基礎(chǔ)。二、尊重學(xué)生冰心曾說(shuō)：“有愛(ài)便有了一切。”作為班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是做好一切工作的前提，平時(shí)的工作中每位教師都不乏關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的舉動(dòng)，大家都在細(xì)心的呵護(hù)班級(jí)里每個(gè)孩子。到了高年級(jí)作為班主任的我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，除了需

3、要老師細(xì)致入微的照顧之外，孩子們更需要的是老師的尊重、理解、欣賞，于是我努力做到能如朋友般去了解學(xué)生、了解他們心里想什么、嘴里說(shuō)什么，生活、學(xué)習(xí)中有什么困難等情況，所謂“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，我看也可以用于班級(jí)管理，因此，我在班級(jí)文化墻上設(shè)“心情樹(shù)”一欄，就是為了更好地抓住學(xué)生的心理變化，讓他們把平時(shí)自己在學(xué)習(xí)、生活中的喜怒哀樂(lè)記錄在小便利貼上，貼在樹(shù)上，也包括老師，那里也就成了我們師生共同的心靈驛站。平時(shí)我和我班的生活委員要定期查看是否有嚴(yán)重的心理問(wèn)題存在，以便及時(shí)溝通解決，這樣也便于做好學(xué)生的思想工作，貼近學(xué)生更好的與他們打成一片，成為他們的朋友。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩

4、子都能夠敞開(kāi)心扉，非常利于學(xué)生的思想工作的開(kāi)展。有位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！睂?duì)照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)孩子被你認(rèn)同、尊重之后，他可能會(huì)有驚人的潛力可挖。尊人者，人尊之這也體現(xiàn)了以人為本的教育。3、 允許學(xué)生犯錯(cuò)，教師要有寬容之心。記得鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校，可以犯錯(cuò)的地方。”我們班主任每天和孩子打交道，若從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看，我們也應(yīng)樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)的教育觀念，當(dāng)然這里的允許絕不是姑息，更不是縱容?！叭松谑溃肽軣o(wú)過(guò)”何況他們是活生生的人，他們也是有思想、有感情、有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤就像人小時(shí)候?qū)W走路時(shí)摔跤一樣正常，成長(zhǎng)就是不斷改過(guò)。有的

5、學(xué)生的錯(cuò)誤主要在學(xué)習(xí)方面，上課不認(rèn)真聽(tīng)，不按時(shí)完成作業(yè)；有的是在日常行為方面，小到不值日、不遵守紀(jì)律等，所以我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)時(shí)，我們要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，就要達(dá)到家校齊抓共管的目的，在處理問(wèn)題時(shí)，我們可以換位思考一下，可能此時(shí)我們的怒氣就消了一大半，然后再做處理就會(huì)冷靜、客觀了。平時(shí)多幫他們找找原因，想想辦法，講講道理，鼓勵(lì)孩子勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。做到這些實(shí)際上需要我們教師有一顆寬容之心。4、 放手讓學(xué)生來(lái)管理在整個(gè)班級(jí)管理過(guò)程中，我體會(huì)最深的就是班里的事盡量讓學(xué)生自己去做，到了高年級(jí)我充分給與班干部管理班級(jí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生干部組織安排各種活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅有了責(zé)任感、使命感，工作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，并且還讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，又