走近《魯濱遜漂流記》---課外閱讀方法指導(dǎo)

1、走近魯濱遜漂流記-課外閱讀方法指導(dǎo)李雪琴指導(dǎo)目的：1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀魯濱遜漂流記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸的目的。2、 通過指導(dǎo)，增強(qiáng)穴道的興趣。指導(dǎo)重點(diǎn)：領(lǐng)略讀書方法，增強(qiáng)閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：1、魯濱遜漂流記這本書及片段。2、一張文摘卡板書： 了解時(shí)代背景 讀懂文章 了解人物性格 了解故事情節(jié)(一) 封面激趣，形成閱讀期待（二）閱讀前言，把握作品主旨（三）總結(jié)、交流1、同學(xué)們,又到了我們讀書的時(shí)間了。這是大家都喜歡的兩句名言,我們一起來讀一讀,好嗎?(出示名言,齊讀)（1）.書籍是人類進(jìn)步的階梯。（2）.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

2、2、今天,我們就一起來讀一本好書,一部經(jīng)典著作魯濱孫漂流記（舉書示意）3大家拿起這本書，我們首先看到的是書的仔細(xì)看一看封面，讀一讀書名，你知道了什么，還想提出什么問題呢？4、這個(gè)問題提得多好啊，誰還想說？5、封面除書名外，你還知道什么？6、既然選自世界少年文學(xué)經(jīng)典文庫，那這本書就是一本經(jīng)典著作，你們又有什么問題了？7、你提的問題很有價(jià)值，同學(xué)們讀封面讀得真仔細(xì)，老師把你們知道的和想知道的歸納為這三個(gè)問題。（出示問題）（1）、魯濱孫漂流記的作者是誰？從書名知道了哪些內(nèi)容？（2）、魯濱孫是個(gè)什么樣的人？他為什么要漂流？結(jié)果怎樣？（3）、為什么說這本書是一部世界少年文學(xué)經(jīng)典著作？1、在剛才的交流中，

3、第一個(gè)問題已經(jīng)解決了，要想回答清楚剩下的兩個(gè)問題可不容易，這是一部近十七萬字的長篇小說，讀完整本書再回答，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”。2、（拿書示意）像這樣的一本大部頭的書，盡快解決這樣的問題，閱讀前言是個(gè)好方法，快速默讀，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。3、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？哪位同學(xué)能用自己的語言概括一下這一段內(nèi)容？4、你語言概括能力很強(qiáng)，我們一起來看看這本書的主要內(nèi)容（出示）魯濱孫厭倦了英國家里恬靜的生活，他決意成為一名海員，周游世界。在一次航海中，遇上了一場可怕的風(fēng)暴。惟有魯濱孫活下來并漂流到了一個(gè)陌生的荒

4、島上，他克服重重困難，獨(dú)自一人在孤島上生活了二十七年5、你們又了解了哪些內(nèi)容？6、我們來簡要了解一下笛福，誰來讀？ （出示）笛福是英國小說家，曾被稱為英國小說和報(bào)刊之父。他五十九歲開始寫小說。一七一九年發(fā)表第一部長篇小說魯濱孫漂流記。此外，還有傳記、游記等 。大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，把握了發(fā)言的機(jī)會(huì)，還有誰想說？7、由此可見，這本書不愧為世界少年文學(xué)經(jīng)典著作，你還從哪些地方看出來的？8、同學(xué)們讀書都學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)來讀了很不簡單。我們?cè)陂喿x經(jīng)典名著時(shí)我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法，要想讀懂這部小說，首先要了解什么？對(duì)，也就是我們通常講的時(shí)代背景。（板書）9、故事是人物創(chuàng)造出來的，那我們還要了解什么呢？最后就能深入了解故事的情節(jié)了。10、下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，定會(huì)有不少收獲的1、精讀文章，感受文章語言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。2、針對(duì)本文中你最喜愛的人物，在文摘卡上寫一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。3、找時(shí)間全班進(jìn)行交流。封面我知道這本書主要寫的是魯濱孫的漂流的事。魯濱孫為什么要漂流？漂流到哪兒？結(jié)果怎樣？我知道這本書的作者是英國作家笛福，郭建中，陸平翻譯的。我知道這本書是由浙江少年兒童出版社出版的。我知道魯濱孫漂流記選自世界少年文學(xué)經(jīng)典文庫。為什么說這本書是一部經(jīng)典著作？學(xué)生默讀，小組交流。學(xué)生概括女生