寧夏銀川四中九年級語文上冊 第十八課《與朱元思書》教案 蘇教版

1、第18課與朱元思書授課教師： 課型：新授課 課時數(shù)：兩課時 授課時間： 教學目標：1.朗讀課文，掃清字詞障礙，結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。2.理清文章結(jié)構，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。3.領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。 教學重點：1在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。教學難點：1.領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。二、自主預習1、反復朗讀，背誦課文。2、給下列加橫線字加拼音。縹（pio）碧急湍（tun）軒（xun）邈（mio）泠泠（líng）鳶（yun）飛戾（lì）天經(jīng)綸（lún）橫柯（k）

2、3、與朱元思書的作者_，是_代文學家。字_，吳興故彰人。他的散文以寫景見長，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”。與朱元思書，寫的是浙江境內(nèi)的富春江沿岸的秋景，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，是歷來傳誦的駢文名作。4、駢文特點：常用四字句，六字句，全篇以雙句為主講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。三、學習過程：一、導入。展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲高山流水，營造氣氛，創(chuàng)設情境，引導學生進入學習的情境，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。導語：同學們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封

3、書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！板書課題：與朱元思書吳均設計意圖（目的）：由圖片音樂導入，不僅引起學生的興趣，也創(chuàng)設了有利于本課學習的情境。課堂反饋：二、朗讀課文，合作探究，解疑釋疑。1、學生朗讀課文，正音，斷句。做到能正確流利地朗讀課文（采用多種形式，如指名讀、自讀、齊讀等），并整體感知文章的體裁。2、解釋詞義。 （1）風煙俱凈（ ） （2）從流飄蕩（ ） （3）一百許里（ ） （4）水皆縹碧（ ） （5）直視無礙（ ） （6）急湍甚箭（ ） （7）負勢競上（ ） （8）互相軒邈（ ）（9）千轉(zhuǎn)不窮（ ） （10）鳶飛戾天（ ） （11）望峰息心（ ） （12）經(jīng)綸事務（ ） （1

4、3）窺谷忘反（ ） （14）橫柯上蔽（ ） 3、翻譯下列句子意思。 （1）從流激蕩，任意東西。 （2）奇山異水，天下獨絕。 （3）負勢競上，互相軒邈。 （4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 （5）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。 （6）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。4、作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學生討論，發(fā)表意見。)老師歸納：學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。5、我們常聽說“觸景生情”這一詞語。你能說說作

5、者在富春江的美景中發(fā)出了怎樣的感慨嗎？這表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？明確：作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。設計意圖（目的）：通過不同方式的朗讀、小組合作探究的方式，學生能夠讀通課文、品鑒富春江的美，理解作者的思想情感。課堂反饋：三拓展延伸。展開想象，描繪一下你心目之中的富春江風光。（根據(jù)自己的能力，只描繪山或水也可以。）四、反饋達標。1、文中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是：2、 概括贊嘆富春江景色之美的句子是：3、寫江水清澈的句子是：4、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：5、寫聽覺感受的句子是：6、寫優(yōu)美的自然景物深深吸引游人的句子是：7、作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫_富春江山水_之美，概括為“_奇山異水_，_天