赤壁賦教學(xué)設(shè)計

1、 .wd.?赤壁賦?教學(xué)設(shè)計臨川二中高中語文組 孫丹【文本分析】?赤壁賦?寫于蘇軾貶謫于黃州期間，文章通過主客問答的方式展現(xiàn)了仕途失意時的蘇軾的人生觀。全文有詩情、畫意、哲理，表達(dá)了作者曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度。?赤壁賦?是我們透視蘇軾精神世界的入口?！厩腥虢嵌取恳郧楦袨榍腥朦c(diǎn)，抓住蘇軾的情感變化太探究這種變化背后的深層原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、積累古漢語詞匯，分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象；2、體會本文理趣完美融合的藝術(shù)特色； 3、探究蘇軾的人生態(tài)度，從中得到啟發(fā)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、分辨倒裝句和詞類活用現(xiàn)象；2、探究蘇軾的人生態(tài)度【教學(xué)難點(diǎn)】體會本文詩情、畫意、理趣的完美融合【教學(xué)方法】探究、鑒賞【課前準(zhǔn)備】

2、1、學(xué)生準(zhǔn)備1讓學(xué)生搜集蘇軾貶謫于黃州期間的詩文，了解赤壁的歷史。2熟讀課文，利用工具書籍解決字詞問題。2、教師準(zhǔn)備1用多媒體教學(xué)，收集資料，制作好多媒體教學(xué)課件。2準(zhǔn)備好相關(guān)的穩(wěn)固練習(xí)的資料。【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課通過歐陽修對蘇軾的評價和蘇軾的?自題金山畫像?導(dǎo)入。內(nèi)容如下：歐陽修稱蘇軾“善讀書，善用書，他日文章必獨(dú)步天下?誠齋詩話?。自題金山畫像蘇軾1101 心似已灰之木， 身如不系之舟。 問余平生功業(yè)， 黃州惠州儋州。二、寫作背景 1079年，蘇軾因“烏臺詩案，被捕入獄。出獄后，被貶黃州團(tuán)練副使。在黃州，為排遣內(nèi)心郁悶，他經(jīng)常來赤壁磯游覽眺望，或泛舟江中。他先后寫下了前后?赤壁賦?和

3、?念奴嬌赤壁懷古?。三、文體介紹這篇文章的體裁是“賦。賦體出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦在藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻，另外賦也講究聲韻的美感。四、【文本探究】一、 聽赤壁賦朗讀，思考如下問題：在茫茫的江面上蘇軾泛舟而游，他的心境如何？思路點(diǎn)撥通過引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)蘇軾情感的語句，“飄飄乎如遺世獨(dú)立“浩浩乎如馮虛御風(fēng)。再分析“縱字流露出的情感。二、蘇軾的歌聲流露出怎樣的情緒？思路點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析“美人的寓意，再用?離騷?中的“香草美人來闡釋美人的特定意象。三、蘇軾為何思慕“美人？思路點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析蘇軾寫于1070年的?江城子&

4、#183;密州出獵?由此來洞察蘇軾的內(nèi)心世界。?江城子·密州出獵? 蘇軾1070 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎 蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)是奉朝廷重大使命云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼西夏 。這首詞展現(xiàn)出一個想報國殺敵的英雄形象，渴望被朝廷重用的心境。此時的蘇軾被貶謫于黃州遠(yuǎn)離朝廷，他雖然寄情山水但想建功立業(yè)的人生觀始終未曾改變，從他的歌聲中流露出思慕美人而不得見的惆悵，說明他希望君王能夠賞識他，從而來實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。四、面對同樣的良辰美景，客的簫聲流露出怎樣的情感？思路點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析兩個“泣字，

5、以此來把握簫聲流露出的悲涼傷感之情。五、怎樣描寫簫聲的？思路點(diǎn)撥從描寫手法和修辭手法引導(dǎo)學(xué)生。正面描寫與側(cè)面描寫 夸大 比喻六、客因何而悲？這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，難度較大。我采用細(xì)化問題的方式引導(dǎo)學(xué)生突破此問題。將此問題細(xì)化為以下問題：1、客為何認(rèn)為曹操詩歌英雄？因?yàn)椴懿俳⒐I(yè)2、客對英雄持什么情感？而今安在哉表達(dá)出英雄不在的感慨，流露出悲涼的情緒。3、客的人生狀態(tài)是怎樣的？漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，舉匏樽以相屬，4、客是如何評價自己的人生的？寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。七、面對客的人生困境，蘇軾闡述了怎樣的觀點(diǎn)？此問題是既是本文的重點(diǎn)又是本文的難點(diǎn)。我將此問題細(xì)化為假設(shè)干個小問題，引

6、導(dǎo)學(xué)生破解此問題。1、 蘇軾如何闡釋生命的長短變與不變的？2、 如何理解“物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。3、 如何理解“惟江上之清風(fēng)與山間之明月耳得之而為聲目遇之而成色，是造物主之無盡臧也，吾與子之所共適。蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強(qiáng)。?滿庭芳?譯文：微小的虛名薄利，有什么值得為之忙碌不停呢？名利得失之事自由因緣，得者未必強(qiáng)，失者未必弱。 延伸思考討論1、蘇軾這種聽任自然，力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境？生討論：他與陶淵明的心境還是有區(qū)別的，陶淵明是不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小兒，他是真正厭世。蘇軾的思想從本質(zhì)看是很矛盾的，在?念奴嬌?

7、中拿周瑜比，現(xiàn)在與曹操比，都是感慨人生短暫而不能像古代英雄那樣有所作為。 清人李扶九在?古文筆法百篇?中說：“篇中所言，不過隨時行樂，惟“美人二字，那么公真意所在。 2、在同學(xué)們的討論中，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來思考，對這一段還可還有許多問題： 蘇子聽任自然的觀點(diǎn)，在現(xiàn)代競爭劇烈的社會是否可??？“茍非吾之所有，雖一毫而莫取，在今天卻是應(yīng)該爭取的；聲色是大自然固有的，不以聽、看而存在，此處是否反映了蘇軾唯心主義觀點(diǎn)？“取之無禁，用之不竭，從環(huán)境保護(hù)的角度看也是不對的。 3、教學(xué)小結(jié)課文描寫了月夜的美好和泛舟大江飲酒賦詩舒暢心情，然后通過客人的簫吹奏幽怨的聲調(diào)，引起主客之間一場問答，轉(zhuǎn)移到關(guān)于認(rèn)識態(tài)度問題的論辯