送你一個書簽教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題送你一個書簽作者張華 無錫市東亭實驗小學(xué)類型設(shè)計·應(yīng)用課時1課時教學(xué)背景分析教材分析：本課屬于課標(biāo)“設(shè)計·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在新課標(biāo)中，對于一年級“設(shè)計·應(yīng)用”的教學(xué)目標(biāo)有明確的要求：“嘗試運用不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣?！睍?，相傳起源于春秋戰(zhàn)國時期，是喜愛讀書者不可缺少的伙伴，它記錄生活、反映生活，為喜歡讀書者帶來樂趣和方便。方寸書簽又如同一面鏡子，窺千年文化，映百態(tài)人生，它不僅方便閱讀，更是人們追求生活情趣的

2、體現(xiàn)，特別是近代書簽，材質(zhì)豐富，造型各異，幽默而富有趣味，深得人們喜愛。制作書簽可以充分體現(xiàn)出“設(shè)計·應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo)的要求，書簽還可體現(xiàn)人的審美、愛好和品味。設(shè)計時可重裝飾、情節(jié)、幽默趣味，也可表現(xiàn)心情，本節(jié)課側(cè)重于書簽文化內(nèi)涵的介紹，充分體現(xiàn)了書簽的藝術(shù)價值和文化價值。學(xué)情分析：書簽，設(shè)計巧妙且制作簡便，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)和操作。但一年級的孩子更注重書簽的外表和趣味性，缺乏對書簽的深刻認識。怎樣讓孩子在課堂中了解書簽的歷史，制作時體現(xiàn)出書簽的文化內(nèi)涵，是本課的重點。因此，教師在教學(xué)時要充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的綜合性、人文性和審美性，把文化的內(nèi)涵貫穿教學(xué)的整個過程，深入淺出地把書簽的文

3、化價值暗藏在教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了書簽設(shè)計與制作的基本的方法之后，通過多幅學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)孩子探究“變法”，尋找各種書簽在外形、方法和步驟上的變化，獲得設(shè)計的靈感和創(chuàng)造的快樂，讓小小書簽折射大大世界。教學(xué)的方式和手段：直觀演示法、講解法、實踐操作法、游戲法、多媒體演示法等等。教師準備：課件、打孔機、小彩繩、彩色筆、書簽的樣本、書等。學(xué)生準備：各種彩紙、水彩筆、剪刀等。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解書簽的特點、作用與基本設(shè)計制作的方法。技能目標(biāo)：掌握書簽制作的“變法”，能在外形、材質(zhì)和方法尋求變化，創(chuàng)作出富有文化氣息的趣味性書簽。情感、態(tài)度的價值觀：感受小小書簽帶來的生活情趣，了解書簽的歷史和文化

4、內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的愛好。教學(xué)重難點教學(xué)重點：欣賞書簽豐富的造型和畫面，了解書簽的文化內(nèi)涵和發(fā)展歷史，掌握書簽設(shè)計的方法。教學(xué)難點：在書簽外形、材質(zhì)、方法上尋找變化，探究趣味性書簽設(shè)計與創(chuàng)作的方法。教學(xué)設(shè)計一、實物導(dǎo)入 初步了解1. 什么是書簽？師：猜一猜這是什么東西？（投影儀上直接展示古代書簽實物）喜歡的同學(xué)可以上來摸一摸，然后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。生：金屬材質(zhì)，流線造型，像中國古代的如意。生：威武的老虎，有濃濃的中國傳統(tǒng)文化的味道師：知道它是什么嗎？它就是書簽。（板書）簽：標(biāo)志，記號的意思。最早的書簽始于春秋戰(zhàn)國時期，用來固定竹簡的東西，象牙制成，稱之為牙黎。（PPT）人們用這么漂亮精致的東

5、西做書簽，說明了他們對書有怎樣的感情？設(shè)計意圖：直接由古時實物書簽導(dǎo)入，讓學(xué)生在猜一猜，摸一摸，說一說的環(huán)節(jié)中開始對書簽進行解讀，從不知道是何物到慢慢知曉，書簽的歷史文化背景一點點地滲透在其中，學(xué)生始終充滿了好奇，符合低年級學(xué)生的年齡特點，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。2. 書簽的文化與背景師：自古以來，人們都把讀書當(dāng)做是高雅和神圣的事情。據(jù)說，古代有些文人墨客，在讀書之前先要洗手，表示對書的尊敬。他們認為，人之所以能成為人才，最重要的就是讀書。“讀萬卷書，行萬里路?！保≒PT）知道這句話的意思嗎？生：師：還有這句“腹有詩書氣自華”（PPT）意思是讀書的人，能變得聰明，顯露出特別的光彩和氣質(zhì)，能得到

6、大家的尊重。瞧瞧！愛讀書的人，都是愛動腦的聰明人，所以，我們都要做個愛讀書的人才行哦。古人非常聰明，自從他們的書從竹簡改成紙張后，為了方便閱讀，想了很多辦法在書上做標(biāo)記，猜猜他們想出了哪些方法？如果是你，會怎樣來做標(biāo)記呢？生：折角、放根繩子或者夾東西師：瞧，他們用這樣一根銅條，壓在書上，十分平整，再大的風(fēng)也吹不動它。休息的時候，可以這樣夾在里面，下次打開也十分方便。（PPT）在實踐中，人們發(fā)現(xiàn)紙做的書簽不僅方便、輕巧，還容易保存。人們可以根據(jù)自己的愛好，在這紙上隨意的“詩書畫印”做裝飾，體現(xiàn)出自己的個性和情趣。告訴你們，這種形式的書簽，早在宋朝就開始流行了，書簽伴隨著讀書人愛書的情結(jié)，一代代的

7、傳承了下來，你們想看嗎？ 設(shè)計意圖：從讀書的詩句引入，讓學(xué)生明白讀書的好處，巧妙地引入書簽的作用，把書簽與書緊緊地聯(lián)系在了一起，同時也把書簽的文化背景展現(xiàn)了出來，課堂里流淌著濃濃的文化氣息。二、欣賞交流 深入了解書簽的發(fā)展與演變師：我們來欣賞一組書簽，來讀讀這些老書簽上的故事：看一看這些書簽上畫了什么？（師生共同討論和交流） 1. 中國各民族的服裝和舞蹈（PPT）師：漂亮嗎？你們都看到了什么？生：2. 西游記（PPT） 師：仔細觀察，認識他們嗎？是呀，爸爸媽媽給孩子講故事的時候，這些書簽可以幫助孩子認識里面的故事人物。3. 毛澤東、雷鋒書簽（PPT） 師：認識他們嗎？他們是誰？這是老師小時候常

8、見到的書簽，那時候的人們常常會用一些名人名言做書簽，鼓勵自己。4. 旅游書簽（PPT）師：聰明的人們，還會把旅游的門票改成書簽，這樣書簽就多了一份美好回憶。另外，人們還別出心裁用剪紙、照片的方式來制作書簽。（PPT）這樣書簽的表現(xiàn)形式就越來越豐富了。師：你看，小書簽，大世界。它不僅漂亮，還藏著知識，藏著美好的故事和回憶。在我看來，它不僅是書簽，更是一件藝術(shù)品。怪不得，現(xiàn)在有很多人喜歡收藏書簽?zāi)?。今天，我們也來設(shè)計做一個書簽好嗎？設(shè)計意圖：通過多媒體展示不同年代的書簽，學(xué)生很快了解書簽的歷史和發(fā)展過程，體會到每一個書簽的設(shè)計的意圖和深刻的內(nèi)涵，在最短的時間獲取最大量的信息，師生的交流和互動很好地

9、抓住了低年級孩子的好奇心。三、揭示課題 導(dǎo)入新課師：（出示一個空白的書簽）這是最常見的書簽形式，瞧，它小巧而精致，還有一根細細的繩子，真漂亮！想想，我們可以在上面畫什么？大家可以交流一下。生：師：聽了這么多，說的都很好，老師覺得只要是自己喜歡的，感覺有趣的，都可以成為書簽的畫面內(nèi)容，我們來看看他們是怎么做的？欣賞一：瞧，這幾個書簽都畫了什么？你喜歡嗎？（交流）師：想畫一個試試嗎？老師今天給大家準備了些特殊的材料。瞧！衣服的標(biāo)簽?。ㄍ队埃┠憧此彩切∏傻?，也有一根細細的繩子，多像一個書簽！老師已經(jīng)把它們處理好了，你們只要拿水彩筆直接在它空白的地方畫上漂亮的畫，就是一個美麗的書簽了！而且，還很環(huán)保

10、哦，開始嘗試吧！四、學(xué)生作業(yè) 初步嘗試在老師發(fā)的現(xiàn)有的服裝標(biāo)簽上設(shè)計一枚自己喜歡的書簽。（5分鐘）初次嘗試后簡單點評，鼓勵作業(yè)中有創(chuàng)意的設(shè)計，及時發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖、色彩上的問題加以改進。設(shè)計意圖：學(xué)生第一次作業(yè)的設(shè)計看似簡單，其實寓意深刻，此設(shè)計符合了課程標(biāo)準里設(shè)置的低年級關(guān)于設(shè)計的要求：“嘗試運用的不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。”生活中被廢棄的服裝標(biāo)簽被再次利用，既環(huán)保又拓寬了書簽的表現(xiàn)形式和孩子的思路，實為一舉兩得。五、再次欣賞 拓寬思維師：在書簽上畫畫，很有意思，你知道怎樣可以讓它更美，有什么有趣的方法嗎？別急，我

11、們再來看這幾個書簽（PPT）。你喜歡哪一個？為什么？ 1. 動物書簽：重點講解外形的有趣。2. 文字書簽：重點講書簽的設(shè)計內(nèi)容與書之間的和諧。3. 主題車書簽：重點講內(nèi)容和畫面的統(tǒng)一。師：看到這個書簽，你可以想象主人的愛好嗎？別小看了這個書簽，小作者可是花了一番腦筋呢！你看他巧妙的把畫面分成三層，分別畫上自行車、汽車和火車，還整個畫了個邊框。多漂亮！我猜，小作者一定是個小車迷。4. 圣誕節(jié)書簽：重點講構(gòu)圖的新意。 師：再來看這一組作品，雖然畫的都是圣誕節(jié)，但內(nèi)容和構(gòu)圖都不一樣。有的畫了一只長長的紅襪子，裝滿了有的畫的是圣誕樹，有的畫面換成了的人群。再仔細看，他們有的畫得滿滿的，有的空了上半邊，

12、有的空了下半邊，有的把中間空了出來。這是為什么？是作者忘記畫了嗎？這樣一個小小的變化，可以讓書簽的畫面有一種疏密的節(jié)奏，特別的美感。5. 其他書簽 重點講不同的表現(xiàn)形式師：下面兩個書簽，藏了些特別的方法，你找出來了嗎？對了，一個是用了剪的方法，一個是用了貼的方法。你們看出來了嗎？6. 這是我喜歡的書簽師：老師帶來了三個最喜歡的書簽，猜猜老師喜歡的原因。彩虹，書簽是我們的眼睛，能表現(xiàn)我們看見的美麗事物。一朵花，一片云，都可以成畫。汽車，書簽是我們的一顆心，記錄著生活中發(fā)生的每一件有趣、難忘的事情。（故事）蘿卜，書簽是我們的一雙手，發(fā)揮著我們的聰明才智，展現(xiàn)著我們獨特創(chuàng)造。你們想再做一個書簽嗎？生

13、：想。設(shè)計意圖：這里的欣賞用的都是學(xué)生的作品，用同齡孩子的作品欣賞能引起孩子的共鳴，在欣賞討論中，把書簽的制作的方法教給了孩子，打開了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生創(chuàng)作的思路。六、現(xiàn)場演示 完善制作教師演示：你可以有兩種選擇。1. 跟這個書簽一樣，在標(biāo)簽上面做剪貼，還可以根據(jù)需要改變書簽的外形。2. 也可以在老師提供的彩色紙上畫出你喜歡的書簽形狀，然后剪下來。（演示）還需要做什么？（打孔）演示兩只蝴蝶的不同處理方法。瞧！我的書簽做好了，你呢？想好了嗎？師生共同討論交流。師：除了這樣的標(biāo)簽，老師還給你們準備了各種彩色紙，你可以選擇喜歡的顏色和方法，再來做一個有個性、有故事的書簽！七、再次作業(yè) 展現(xiàn)自我學(xué)

14、生根據(jù)自己的想法，選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法和形式，制作一個書簽。每組發(fā)一長折紙，將書簽展示于黑板，進行評價與發(fā)獎品（書簽），最后折成一本書拓展：有趣的書簽。（PPT）1. 課件（兒童畫變書簽、趣味書簽）2. 實物（蝴蝶）親手制作的書簽是一份最好的禮物，下節(jié)課我們一起做更有趣的書簽來送給我們最愛的人！設(shè)計意圖：作業(yè)展示環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了書簽的文化內(nèi)涵，從書中來到書中去，整個教學(xué)顯得非常完整。最后的拓展為下一節(jié)課很好地留下了伏筆。作業(yè)要求本課共有兩次作業(yè)：第一次作業(yè)是在廢棄的服裝標(biāo)簽上進行設(shè)計，突出環(huán)保理念，拓寬學(xué)生的思路。第二次作業(yè)要求在學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生的作品后，運用學(xué)到的方法制作出屬于自己的有獨特

15、創(chuàng)意的書簽。教與學(xué)的評價1. 本課在教的環(huán)節(jié)中，通過對書簽的欣賞，了解書簽的歷史以及發(fā)展的過程，鼓勵孩子能大膽自由地表述出內(nèi)心的情感，探求書簽的制作方法，評價多以鼓勵為主，唯有多交流方能引起學(xué)生的共鳴。2. 本課的作業(yè)點評有兩次。第一次是在老師發(fā)的服裝標(biāo)簽上畫自己喜歡的圖畫，變廢為寶，此時教師要有目的地進行個別點評，引出下個環(huán)節(jié)，對有創(chuàng)意的學(xué)生要充分鼓勵。第二次展示作業(yè)都集中在一本書里，為了保持課堂結(jié)構(gòu)的完整，此時多讓孩子表達自己的創(chuàng)意，評價以鼓勵為主，在個別作品上可以提出一些建議，只要是能體現(xiàn)出獨特創(chuàng)意的書簽都是好的作品，低年級學(xué)生的作品要求不可過高。反思和總結(jié)本課的內(nèi)容來源于生活。通過學(xué)習(xí)

16、和交流的形式，讓每個學(xué)生了解書簽的歷史和文化背景。每個學(xué)生通過制作書簽，了解書簽在閱讀和學(xué)習(xí)中的作用，從而促進了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣，達到愛書、護書的目的。在教學(xué)過程中，我準備了各種書簽，從古代的書簽到現(xiàn)代的書簽，讓學(xué)生在欣賞中了解，在欣賞中學(xué)習(xí)，在欣賞中探究，設(shè)計了符合新課標(biāo)要求的教學(xué)環(huán)節(jié)，從身邊被廢棄的服裝標(biāo)牌入手進行再創(chuàng)造，既符合環(huán)保的理念又拓寬了學(xué)生的思路。學(xué)生受到了啟示，會在生活中尋找到一切可以利用的素材進行創(chuàng)造也是我的教學(xué)目的之一。我在課前把書簽藏學(xué)生的課本中，在教學(xué)過程中，為了抓住孩子的視線，設(shè)計了讓學(xué)生自己去找書簽，每找出一個，就交流討論一次，這樣激起了學(xué)生的好奇心。找出來后，先讓學(xué)生反過來，觀察書簽的外形，在了解書簽外形多樣的基礎(chǔ)上再欣賞正面的內(nèi)容。書簽上的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)他們可以選取人物、動物、植物和卡通形象等多種內(nèi)容作為素材，并在欣賞過程中提醒學(xué)生不能一味地模仿別人的構(gòu)思，只有大膽地表達自己的情感、突出自己個性的東西才是最有意義的。作業(yè)展示時，我設(shè)計了把書簽最后合在一起成為書的環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整，又體現(xiàn)出書簽的作用，實為從書中來到書中去的設(shè)計理念。課