最新《寓言四則》名師教案

1、精品文檔寓言四則名師教案一、學(xué)情分析這是初中階段第一次學(xué)習(xí)的寓言故事，共四則。 本課時(shí)學(xué)習(xí)前兩則，這兩則故事選自伊索寓言。故事情節(jié)并不復(fù)雜，且寓意在原文的結(jié)尾已經(jīng)點(diǎn)出，學(xué)生們理解起來不困難，教師可在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，不受課文限制，多角度理解寓意。在這一課時(shí)的教學(xué)中，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握寓言這種文體的特征，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生明白這個(gè)寓意是怎樣通過故事體現(xiàn)出來的，即通過品析語言來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言的感悟能力，并在課后習(xí)題中，明確這兩則寓言在情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特點(diǎn)，并能體會(huì)寓言的情節(jié)設(shè)計(jì)與寓意的密切關(guān)系，再激發(fā)想象力，改編寓言。第二課時(shí)將學(xué)習(xí)后兩則我國古代寓言。相較前兩篇, 學(xué)習(xí)這兩篇寓言對(duì)于

2、學(xué)生來說難度更大一些。一是先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語境和課下注解，查閱 古漢語詞典去理解文言字詞的意思，并疏通文意；二是寓言本就短小精悍，而文言文的寓言在表達(dá)上會(huì)更加凝練，需要學(xué)生激發(fā)想象，填補(bǔ)文本中的空白；三是寓意沒有像前兩則寓言在最后直接點(diǎn)明，需要我們?cè)诎盐涨楣?jié)、品味語言的基礎(chǔ)上，思考寓意，并聯(lián)系生活，體會(huì)它的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1. 語文常識(shí)（ 1）了解伊索、呂不韋、列子的生平簡(jiǎn)介。（ 2）了解寓言的特點(diǎn)，及伊索寓言呂氏春秋列子的有關(guān)知識(shí)。2. 語言（ 1）理解并積累重要的詞語。（ 2）理解文中重要的詞句。3. 閱讀（ 1）品析語言，分析故事情節(jié)、人物心理及形象。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思

3、維能力，發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度理解寓言故事的主題思想，感受寓言常讀常新的生命力。4. 寫作激活自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象力，改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫寓言。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 品析語言，分析故事情節(jié)、人物心理及形象。2. 發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度思考寓意，感受寓言常讀常新的生命力。四、教學(xué)方法朗讀品味法、點(diǎn)撥法五、教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)第一課時(shí)一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）了解寓言特點(diǎn)，快速閱讀寓言。（二）朗讀品味語言，體會(huì)人物的內(nèi)在心理。（三）發(fā)揮想象和聯(lián)想，多角度思考寓意。二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入龜兔賽跑農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄這些都是我們從小愛聽的故事，它們都出自同一本書，這一本書是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品

4、之一，被譽(yù)為西方寓言的始祖，對(duì)后世各國的寓言產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它就是伊索寓言 。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其中的兩篇寓言，請(qǐng)同學(xué)們翻開書。（二）作者簡(jiǎn)介伊索，公元前6 世紀(jì)的希臘寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，后遭到殺害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事集。（三）問題探討1：了解寓言特點(diǎn)。關(guān)于寓言的知識(shí)，你們了解的有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們自由交流回答。【要點(diǎn)】 “寓”是寄托的意思，寓言是寄托著深刻思想意義的簡(jiǎn)短故事。通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事（寓言有的以人為主人公，也有的以擬人的動(dòng)植物為主人公，或以 “神” 為主人公）

5、加以譬喻，充滿了諷刺的意味，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)道理，獲得教訓(xùn)。（板書：故事短小精悍，譬喻諷刺，寓意深刻）（四）問題探討2：品味語言，揣摩心理1. 寓言一： 快速閱讀，勾畫赫爾墨斯和雕像者的三次對(duì)話，再請(qǐng)結(jié)合它們的身份、地位、職業(yè)、處境等揣摩兩者的心理，并模擬兩者說話時(shí)的語氣、語調(diào)朗讀他們的對(duì)話?！疽c(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于“赫爾墨斯”的話：“值多少錢”省略主語，可見宙斯（古希臘神話中的眾神之王）在赫爾墨斯心中不重要，而且首先就問宙斯，是因?yàn)楹諣柲拐J(rèn)為自己有實(shí)力與宙斯相比，在人間得到的尊重應(yīng)該很多（還可勾連后面的“笑”體會(huì)赫爾墨斯幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為父親被賤賣很活該的心理） “赫拉的雕像值多少錢”中強(qiáng)調(diào)

6、赫拉（古希臘神話中的天后，宙斯的妻子，婦女的保護(hù)神）， 是因?yàn)楹諣柲乖谥乐嫠箖r(jià)格很低時(shí)，他覺得沒有可比性了，所以又想與這位地位較高的女神比較一下自己在人間受到的尊重。“這個(gè)值多少錢”中“這個(gè)”應(yīng)該用什么語氣、語調(diào)來讀？強(qiáng)調(diào)，重讀，還可以想象赫爾墨斯的動(dòng)作。表現(xiàn)赫爾墨斯生怕別人弄錯(cuò)了他問的是哪個(gè)雕像，對(duì)雕像者的回答有所期待，認(rèn)為赫拉的雕像比宙斯貴，而自己的雕像應(yīng)該比赫拉歸的自以為是、自命不凡的心理。引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于“雕像者”的話：“一個(gè)銀元”語氣比較平淡，表現(xiàn)雕像者因?yàn)榈裣癫毁F，賣不賣都無所謂、愛搭不理的心理。“還要貴一點(diǎn)”表現(xiàn)在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一點(diǎn)?！凹偃缒阗I了那兩個(gè)，這

7、個(gè)算添頭，白送。”想象雕像者的心理：別以為赫爾墨斯是商人的庇護(hù)神就了不起，這個(gè)更不值錢，反正生意不好，干脆白送你的不屑一顧、不耐煩的心理。分角色朗讀，赫爾墨斯、雕像者、旁白。注意語氣語調(diào)，表現(xiàn)人物的心理。2. 寓言二：快速閱讀，蚊子是這篇寓言的主人公，勾畫描寫蚊子語言、動(dòng)作的句子，找出你喜歡的一處來分析，表現(xiàn)了蚊子怎樣的心理?！疽c(diǎn)】兩次“吹喇叭”，第一次信心十足認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒。第二次得勝后，更驕傲了，可勾連后面的“唱著凱歌”，表現(xiàn)它得意洋洋、肆無忌憚地想要炫耀的心理?！皼_”勇往直前，毫無懼色。 “專咬”有智慧“我不怕你， 你并不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你到底有什么力量呢？是

8、用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！ ”主動(dòng)挑戰(zhàn)，表現(xiàn)蚊子自信勇敢心理?！皣@息說， 自己同強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”表現(xiàn)蚊子不甘失敗、委屈不平的心理。可分角色分男女朗讀，蚊子和旁白，重讀勾畫的動(dòng)詞，讀出蚊子不同的心理。（五）問題探討3：多角度思考寓意【要點(diǎn)】寓言最后一句揭示了寓意寓言一：這故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。寓言二： 這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。諷刺那些掉以輕心、驕傲自滿的人。我們可以發(fā)揮想象和聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，再從不同的角度思考寓意。寓言一： 為什么宙斯、赫拉的雕像都很便宜

9、，特別是赫爾墨斯的雕像還是白送呢？他們?cè)谌碎g都沒有得到較多的尊重呢？對(duì)在其位不謀其政的當(dāng)權(quán)者的諷刺和批判。赫爾墨斯連自己的父親都不尊重，不懂得尊重他人的人，必然也得不到別人的尊重。寓言二：蚊子戰(zhàn)勝了獅子，卻又被蜘蛛打敗的這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？驕兵必?cái)　Ｈ艘_認(rèn)識(shí)自己，不要得意忘形。尺有所長，寸有所長。揚(yáng)長避短，則可以以小勝大。生活中有許多無形卻致命的陷阱，提高警惕。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，從獅子的角度來思考：不要因一時(shí)之氣亂了陣腳，遇事要沉著冷靜。（六）課時(shí)作業(yè)1. 這兩篇寓言在情節(jié)的安排上都使用了蓄勢(shì)和陡轉(zhuǎn)的手法，請(qǐng)思考其作用?！緟⒖即鸢浮啃顒?shì)： 指作者通過對(duì)人物的肖像、動(dòng)

10、作、 心理、 語言或者事情、環(huán)境、景物等做多方面的敘述描寫，層層鋪墊，以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。陡轉(zhuǎn)，指在讀者產(chǎn)生期待、設(shè)想后，筆鋒突然來一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折，給人以出人意料的結(jié)果。作用： 充分表現(xiàn)赫爾墨斯的自命不凡，與最后不值一錢的結(jié)果形成巨大的反差。 充分表現(xiàn)了蚊子的智慧勇敢，與最后卻被一張蜘蛛網(wǎng)粘住的結(jié)局形成巨大的反差。使情節(jié)有波瀾，引人入勝，突顯了寓言的諷刺意義。2. 設(shè)想如果赫爾墨斯打聽到宙斯和赫拉雕像的價(jià)格后，就悄然離去，蚊子也沒有撞上蜘蛛網(wǎng)，我們又能讀出怎樣的寓意呢？【參考答案】贊美有自知自明的人。知己知彼，以我之長攻敵之短，方能百戰(zhàn)不殆。3. 寫作訓(xùn)練：請(qǐng)任選下面一個(gè)題目，按要求寫一則寓

11、言。寓意與情節(jié)的設(shè)計(jì)息息相關(guān)，選擇兩則中的一則，重新設(shè)計(jì)情節(jié)，改寫寓言，賦予新的寓意?！舅季S點(diǎn)撥】例如赫爾墨斯來到店里，如果首先問自己的雕像價(jià)錢，結(jié)果會(huì)怎樣呢？又如蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然戰(zhàn)勝了獅子，寓言的寓意會(huì)是怎樣？發(fā)揮想象和聯(lián)想，選擇兩則中的一則，續(xù)寫寓言故事。【思維點(diǎn)撥】例如可以續(xù)寫“赫爾墨斯聽到店主的話之后，有怎樣的心情，說了些什么”，或者“蚊子正束手無策時(shí)，松樹上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，隨后又發(fā)生了什么”。第二課時(shí)一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）積累常見的文言字詞。（二）齊讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。（三）分析故事情節(jié)，朗讀品味語言。（四）聯(lián)系生活，多角度理解寓意。二

12、、教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入寓言，早在二千多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)盛行，比如我們熟悉的鄭人買履 守株待兔刻舟求劍等故事，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩篇中國古代的寓I o請(qǐng)同學(xué)們先看到穿井得一人這篇寓言，選自呂氏春秋，請(qǐng)一同學(xué)朗讀注釋對(duì)呂氏春秋介紹，師講述一字千金的故事。杞人憂天選自 列子。 左傳魯莊公七年（前 687 年） 有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個(gè)國家，房屋焚燒，大火連燒三個(gè)月。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了杞人憂天這樣一個(gè)富有啟發(fā)的寓言故事。請(qǐng)一同學(xué)朗讀注釋，其它同學(xué)把注釋中介紹這本書及作者的句子勾畫

13、出來。（二）問題探究1：積累常見的文言字詞的讀音和意義【要點(diǎn)】寓言三既（g i）汲（j。：打水澆田聞而傳之者：聽說聞之于宋君：使知道，使聽說寓言四身亡（wt）所寄：無，沒有亡（w。處亡氣：沒有沒有行止：行動(dòng)，活動(dòng)，偏義于“行”只使：縱使，即使星宿（xi ：星辰躇（ch （）步舍（shi）然：同“釋”，解除，消除2：齊讀課文，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)及：等到道：講述使：使喚曉：告知，開導(dǎo)若：你奈何：為什么中（zh mg）傷:傷害積（j i）塊：聚積的土鼬（c D蹈：踩，踏【要點(diǎn)】寓言三：宋國有一戶姓丁的人家，因?yàn)榧依餂]有井，經(jīng)常要有一個(gè) 人到外面打水澆田。等到家里挖好了一口井后，他告訴別人： “我

14、家挖井得到了一個(gè)人。 ”有人聽說了這件事并把它傳播開去。一傳十，十傳百，整個(gè)國都里的人都在議論這件事，終于傳到了國君的耳朵里。國君派人去調(diào)查真相，丁家的人說： “因?yàn)榧依镉辛司?，不需要派人到外面打水澆田，這樣省下了一個(gè)人的勞動(dòng) 力，并不是在打井的時(shí)候得到了一個(gè)人。寓言四： 杞國有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)崩塌地會(huì)陷落，自己無處容身，以至于睡不好覺，吃不好飯。有一個(gè)人很擔(dān)心杞人，就去開導(dǎo)他，說： “天不過是積聚的氣體，沒有一處沒有氣。你整天都在天中活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來呢？”杞人說：“天如果是積聚的氣體， 那日月星辰為什么不會(huì)掉下來？”開導(dǎo)他的人又說： “日月星辰也是積聚的氣體中能發(fā)光的東西，即使掉下來，

15、也不會(huì)有什么傷害。 ”杞人又問： “那要是地陷落了怎么辦？”開導(dǎo)他的人又說： “地是堆積的土塊，填滿了四方， 沒有一個(gè)地方是沒有土塊的。你整天都踩踏行走在地上，怎么還會(huì)擔(dān)心它會(huì)陷下去呢？”杞人放心了，非常高興；開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。（四）問題探究3：分析故事情節(jié)，朗讀品味寓言三：為什么會(huì)造成風(fēng)靡國都的訛傳？真相是什么？【要點(diǎn)】 抓住文中的三句話，特別是丁氏和聞而傳之者所說的兩句話，結(jié)合語境分析品味?！拔岽┚靡蝗恕睂?duì)于丁氏而言， “得一人”是指“得到、節(jié)省了一人的勞動(dòng)力” ，而聞而傳之者的理解， “得一人”卻是指“得到了一個(gè)大活人”。所以問題的癥結(jié)在于丁氏的表達(dá)不完整，產(chǎn)生了歧義，而聞

16、而傳之者在沒有求證清楚的情況下就按自己的理解傳播開去。國人不加分辨的傳播這樣一傳十，十傳百， 最后竟達(dá)到了整個(gè)國都里的人都在談?wù)摚y道就沒有一個(gè)人懷疑過，沒有一個(gè)人想過要去找丁氏核實(shí)？直到國君聽聞后才想到派人去調(diào)查求證？國人似乎也樂于接受這種離奇的傳聞，一種獵奇心理在作祟，非常喜歡打聽和傳播稀奇古怪的人和事，有時(shí)甚至是建立在別人的痛苦之上。可補(bǔ)充藥中對(duì)看夏瑜被處決的人群的描寫：那三三兩兩的人，也忽然合作一堆，潮一般向前進(jìn)；將到丁字街口，便突然立住，簇成一個(gè)半圓。老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。祝福中對(duì)打聽祥林嫂喪子故事的鄉(xiāng)鄰的描寫：

17、這故事倒頗有效，男人聽到這里，往往斂起笑容，沒趣的走了開去；女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來， 要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評(píng)論著。有了以上的鋪墊，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，想象國人在談?wù)摃r(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。指導(dǎo)學(xué)生朗讀聞而傳之者所說的這句話，語氣語神秘，語速較慢。還可以把文中所說的三句話分角色朗讀，先讀出丁氏 “吾穿井得一人”的喜悅和自豪，再讀出聞而傳之者 “丁氏吾穿井得一人”的神秘， 再根據(jù)自己的想象，思考最后丁氏稟明真相的話語應(yīng)該怎

18、樣去讀。寓言四：1. 杞人到底憂什么？憂的程度怎樣？【要點(diǎn)】憂天地崩墜，憂日月星宿墜落程度：廢寢食者請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲨饺怂f的兩句話，并朗讀， 表現(xiàn)他食之無味，夜不能寐的憂心忡忡。2. 曉之者又如何解憂呢？解憂的效果如何？【要點(diǎn)】抓住曉之者所說的三句話，一起朗讀。解憂的效果：舍然大喜，疑慮完全消除，輕松愉悅。思考他成功解憂的原因：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循循善誘；熱心真誠、樂于助人、樂人之樂（其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜）憂人之憂（憂彼之所憂），對(duì)杞人的錯(cuò)誤想法并不譏諷嘲笑。分角色有感情的朗讀：杞人、曉之者、旁白。（五）問題探究4：多角度理解寓意寓言三其實(shí)我們生活中的許多謠傳也是這樣產(chǎn)生的，這個(gè)古老的

19、故事對(duì)于我們?nèi)匀挥泻艽蟮膯⑹疽饬x，它告訴了我們什么道理呢？1. 不可道聽途說，不要輕信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。2. 謠言止于智者，對(duì)待傳言，不人云亦云，要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、辨別。3. 說話前要經(jīng)過思考，表達(dá)要準(zhǔn)確、清楚，避免產(chǎn)生歧義和誤解。寓言四我們既要遵循寓言告訴我們的道理，又要善于多角度深入思考。1. 諷刺那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍、徒然自擾的庸人。2. 杞人為什么會(huì)有如此愚蠢可笑的想法，還在于他缺乏起碼的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們要積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，善于思考，才不會(huì)讓自己變得愚蠢可笑。3. 逆向思維：有時(shí)候， 我們的國家和民族也需要有杞人這樣強(qiáng)烈敏銳的憂患意識(shí)。 （可聯(lián)系歷史幫助學(xué)生理解）4. 在生活中，我們要樂于助人，并講究方式方法。5. 還可補(bǔ)充杞人憂天刪節(jié)部分：長廬子聞而笑曰：“虹蛻也，云霧也，風(fēng)雨也，四時(shí)也，此積氣之成乎天者