故鄉(xiāng)第二課時

1、故 鄉(xiāng) 魯迅 第二課時 學習目標： 1、分析人物形象，把握其性格特點 2、分析人物形象的變化，把握文章主題 3、掌握人物塑造的方法。一、復習第一課時導入 學習小說從哪三方面入手？（情節(jié)、人物、環(huán)境）上節(jié)課我分析把握了小說故鄉(xiāng)的故事情節(jié)，小說的題目是故鄉(xiāng)，情節(jié)上以回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)三部分內容，講述了“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所感。照理說，出門在外的人回到故鄉(xiāng)應該是一件高興、愉快的事，“我“回到故鄉(xiāng)心情怎樣？（悲涼）是什么令”我“感到悲涼？（故鄉(xiāng)的變化）故鄉(xiāng)的哪些方面發(fā)生了變化？(景、人)看到故鄉(xiāng)的景、人發(fā)生了變化，所以就心生悲涼，那么故鄉(xiāng)的景、人發(fā)生了怎樣的變化呢？這節(jié)課我就從人物形象的變化這一

2、角度進行分析。 二、人物形象的探究 小說主體部分主要刻畫了哪兩個人物？（閏土和楊二嫂） 知識點回顧：塑造人物的方法：肖像（外貌）、語言、神態(tài)、動作、心理等（一） 探究閏土的形象 ，分析變化的原因（多媒體展出表格并完成）少 年 閏 土 （對比） 中 年 閏 土外貌（少年閏土-12、15段）紫色的圓臉 項帶銀圈 手捏鋼叉紅活圓實的手（55段 ）頭戴一頂小氈帽中年閏土-55段）灰黃，很深的皺紋，眼腫得通紅 （沒有銀圈了） 手提紙包和煙管 粗笨開裂，像松樹皮 頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣動作12段：手捏一柄鋼叉用力刺去15段：怕羞¼便和我說話¼¼熟識了30段：躲到廚房，哭著

3、不肯出門。帶給我一包貝殼和鳥毛55段：渾身瑟縮著，手里提著一個紙包59段：動著嘴唇，卻沒有作聲，態(tài)度終于恭敬起來 68段：遲疑就了坐遞過紙包72段：只是搖頭¼¼沉默默默地吸煙語言神態(tài)哥弟相稱，“迅哥兒” 講捕鳥、撿貝殼、看管西瓜等許多新鮮希奇的事 (滔滔不絕)態(tài)度恭敬叫“老爺！” “水生，給老爺磕頭?！?“老太太。” “非常難” (吞吞吐吐)對“我”的態(tài)度只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁對生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮 把幸福的希望寄托在神靈身上。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不

4、過氣來1、 在文中找出相關句段，并讀出來，完成此表 總結板書：小英雄木偶人2、 探究變化的原因,從源穩(wěn)重找出根據(jù)。明確：“非常難又不太平什么地方都要錢收成又壞” “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！?、 結合寫作背景，探究中年閏土與“我”不像兒時那樣平等、自由交流的根本原因是什么？（多媒體展示小說背景）明確：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活日趨貧困，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。 板書： 小英雄 生活 木偶人 （二）、學生自主探究楊二嫂形象，分析其變化原因 1、經(jīng)歷了多年，楊二嫂發(fā)生了什么

5、樣的變化？ 明確： “豆腐西施”伶仃圓規(guī) 小組成員相互合作從文中找出（外貌、語言、動作）描寫的相關句段，試著分析。 總結楊二嫂形象：尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市儈（kuài ） 通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。 2、楊二嫂命運發(fā)生變化的原因是什么？ 明確：農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。 板書：“豆腐西施” 生活 伶仃圓規(guī) 三、探究小說主旨 明確：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。 四、本堂課小結 作者運用肖像、動作、語言、神態(tài)的描寫塑造了閏土、楊二嫂的形象，通過對比手法，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。 五、作業(yè)布置 本堂課我們分析了小說的人物形象，探究其變化的原因，從而把握小說的主