《認(rèn)識銳角和鈍角》說課稿分享

1、.?認(rèn)識銳角和鈍角?說課稿分享一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元41頁?認(rèn)識銳角和鈍角?。2、教材分析：通過“角的初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何識別角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否為直角。本節(jié)課在此根底上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)展比較。學(xué)生比較容易掌握。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)化語言描繪生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)學(xué)交流，另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定根底。3、說教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生認(rèn)識程度的

2、開展，我制定以下目的:1知識方面：理解銳角和鈍角的概念掌握區(qū)分直角、銳角和鈍角的方法。2才能方面：通過折角、畫角、比角等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。3情感方面：結(jié)合生活實際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。4說教學(xué)重難點：由于本節(jié)課是在學(xué)生在認(rèn)識角和直角的根底上，進(jìn)展的教學(xué)，所以我把本課時的重點設(shè)為要直角比較出其他角的大小，并理解銳角、鈍角的概念。難點是引導(dǎo)學(xué)生正確地畫銳角和鈍角并能做出不同的角。二、說教法和學(xué)法。本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以情境教學(xué)為主，同時還采用

3、啟發(fā)式教學(xué)方法。為兒童多樣化的學(xué)習(xí)方式操作了良好根底。學(xué)法：為了更好地表達(dá)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生畫一畫、分一分、比一比、說一說、折一折等多種形式的活動，在主動參與、合作交流中感悟新知識。三、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課課件出示銳角鈍角直角師問：誰能說出這三個角中，哪一個是直角?用什么方法判斷它是直角?生指直角，并說出用三角板中的直角判斷。出示主題圖，師問：從圖中看到了什么?學(xué)生執(zhí)細(xì)觀察，并說圖中的內(nèi)容。師引導(dǎo)問：用數(shù)學(xué)的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么?生可能會提到角。師：你們還想知道有關(guān)角的知識嗎?那我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。設(shè)計理念：對直角有個初步的復(fù)習(xí)，好對后面銳角和

4、鈍角的學(xué)習(xí)加以比較、做好鋪墊。對主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。2、主動學(xué)習(xí)、探究新知。畫不同的角師：請大家拿出課前準(zhǔn)備的四張卡片，用筆和尺子畫出四個大小不同的角。每次卡片一個。比一比誰畫的又好又快。學(xué)生獨立完成。討論分角。四人為一小組搜集每人的角，并互相討論應(yīng)該怎樣給角分類。小組代表匯報討論結(jié)果。最后全班達(dá)成一致分類結(jié)果：直角，比直角大的角，比直角小的角。貼角選取一組，到臺前貼出他們分好的角。師：你是根據(jù)什么來分的?生：用三角板中的直角來做比較，以此來分。其他學(xué)生可以補(bǔ)充。說一說用三角板上的直角來作比較的方法。師表揚，適時給予鼓勵。給角取名字。師對

5、以上活動作小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。師邊說邊在黑板上貼出相應(yīng)的角，并板書銳角或鈍角。師談話引出課題并板書：銳角和鈍角。3、深化感知，穩(wěn)固練習(xí)。請大家動手?jǐn)[一個銳角、一個直角、一個鈍角。學(xué)生利用鉛筆、直尺或紙條等擺角。個別學(xué)生展示擺好的角，并說說怎樣來擺的?說一說生活中哪些地方見過銳角和鈍角。給圖形找到家。連一連課本練習(xí)9第1題。動手畫一畫一個銳角和一個鈍角。設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，有根本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次，目的是穩(wěn)固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，到達(dá)融會貫穿。4、全課小結(jié)。讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，表

6、達(dá)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時機(jī)。四、說板書。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出

7、早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。通過直角、銳角、鈍角的板書，讓學(xué)生認(rèn)識到比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角，在感官上認(rèn)識這三個角，加深對銳角和鈍角的理解。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上