丁陳王瑞語(yǔ)文互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)案例

1、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)案例睢寧縣沙集鎮(zhèn)丁陳小學(xué) 王瑞【教案背景】：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。 通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、 腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事，賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處, 對(duì)于自己，更要樹立起自信。眼下三年級(jí)學(xué)生正是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生由于年 齡問題對(duì)自我認(rèn)識(shí)不客觀，容易形成孤傲、自卑等不正常心理，通過本課學(xué)習(xí)，有利于 培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀?！窘虒W(xué)課題】：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

2、）【教材分析】；全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié) 發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感 到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時(shí)，由起初的擔(dān)憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳 掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中 的作用卻是其它動(dòng)物所不能比擬的， 文中，駱駝媽媽正借此，引導(dǎo)小駱駝通過沙漠之行， 發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內(nèi) 容淺顯，卻又意味深長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳

3、掌、眼毛在沙漠里的特殊用 處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。3、能運(yùn)用“自豪”說話。4、體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)搜索在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課主要通過想一想，讀一讀，問一問，說一說來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理【教學(xué)方法】：1、通過互聯(lián)網(wǎng)搜索幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)駱駝對(duì)于我們的學(xué)生來說，只是從電視上、書上看過，個(gè)別學(xué)生在動(dòng)物園中見過， 所以了解甚少。因此，采用互聯(lián)網(wǎng)搜索，能讓學(xué)生了解更清楚，有利于學(xué)生理解知識(shí)、 掌握知識(shí)。2、角色扮演讓學(xué)生扮演小駱駝、小駱駝媽媽、小紅馬，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，體會(huì)到：外表好不好 看并不重要，重要的是有沒有用處。3、練習(xí)說話在課文的開頭和結(jié)束都給了學(xué)生

4、充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛 煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇文章的內(nèi)容。那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪 才對(duì)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)同學(xué)們先到網(wǎng)上搜索一下小駱駝和小紅馬的故事，先 整體感知一下。二、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟故事情節(jié)1、出示駱駝圖，師：同學(xué)們見過駱駝嗎？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？生：我在電視上見過，渾身都是棕色的毛，背上有兩個(gè)疙瘩，人正好可以坐在里面生：在電視里見過它可以在沙漠里行走。師：請(qǐng)你們打開互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，到網(wǎng)上查查駱駝相關(guān)的圖片加深對(duì)駱駝的了解吧生：我在網(wǎng)上看到了駱駝的圖片，非常美，駱駝在沙漠行走的場(chǎng)景很壯觀，互聯(lián)網(wǎng)

5、搜索真好呀。2、師：同學(xué)們說的很好，把你們見過的駱駝的樣子基本上都說出來了。這時(shí)候啊, 來了一匹小紅馬，你們想見見小紅馬嗎，請(qǐng)打開互聯(lián)網(wǎng)搜索。小紅馬真的很漂亮，它也看見了駱駝，它是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页?指名讀這段話。出示這段話：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪! 師：哪位小朋友能讀出小紅馬當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣呢？它認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)的很難看。指名朗讀。指導(dǎo)朗讀，讀出譏諷的語(yǔ)氣。3、師：聽了小紅馬的話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了駱駝媽媽，駱 駝媽媽是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到有關(guān)的語(yǔ)句。指名讀，讀出疼愛的語(yǔ)氣。三、師生互動(dòng)練習(xí)，感悟“自豪”師：聽了駱

6、駝媽媽的話，小駱駝還是很迷惑，于是駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠里師：駱駝媽媽要帶小駱駝去沙漠里干什么呢？你們想不想也跟著一起去看一看？教 師朗讀3-4節(jié)。師：剛才我們一起來到了 一望無垠的大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問題 沒有弄明白，你們?cè)敢猱?dāng)駱駝媽媽告訴我嗎？師：下面我來扮演小駱駝，你們來扮演駱駝媽媽.師：媽媽，我背上的那兩個(gè)大大的肉疙瘩，真是太難看了，能不能做手術(shù)把它給割 掉呢？這樣我就和小紅馬一樣漂亮了。生：孩子，那是不行的，那兩個(gè)肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料，是我們?cè)谏衬锩嬉玫降?師：媽媽。我們肚子餓的時(shí)候，就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的，不就行了嗎？生：孩子，沙漠和其他地方是不同的，沙漠里面

7、沒有水源，沒有吃的。生：孩子，沙漠無邊無際，一望無垠，要走出沙漠就要好幾天，而且沙漠里沒有水 和吃的，這兩個(gè)肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料，非常有用。有了這兩個(gè)肉疙瘩我們就感覺不到餓 了。師：喔！我明白了。我們背上的肉疙瘩原來這么有用啊，可是我的腳掌又大又厚， 又不能貯存養(yǎng)料，連鞋子都買不到穿，要它有什么用呢？生：孩子，它的作用也特別大啊。你看，我們腳下全都是松散的沙子，我們的腳掌 又大又厚，在沙漠里行走，就不用擔(dān)心會(huì)陷進(jìn)沙子里去了。師；媽媽，小紅馬的腳小巧玲瓏，在草原上跑起來那么快，在沙漠里行走，一定比 我們跑得快的多。我們的腳如果長(zhǎng)出小紅馬那樣的多好看啊。生：孩子，這你就錯(cuò)了，小紅馬進(jìn)入沙漠，踩在松軟

8、的沙子上，一腳就會(huì)陷進(jìn)去，拔都拔不出來，還怎么走，怎么跑呢？師：媽媽，我明白了?？晌疫€是有一點(diǎn)不明白，那就是我的睫毛，別人都長(zhǎng)了一層 睫毛，為什么我偏偏長(zhǎng)了兩層，這多難看啊。生：孩子，你可別小看這兩層睫毛，有了這兩層睫毛的保護(hù)，就不會(huì)有沙子進(jìn)入到 你的眼睛里了。師：那我把眼睛閉上一層睫毛不也夠了嗎？生：不夠的，沙漠里的風(fēng)沙非常大，飛沙走石，都能把天和地給遮擋了，一層睫毛 根本不夠，兩層睫毛毛才行哪！師：聽了同學(xué)們的解釋，我知道了我身上難看的地方原來有這么大的用處啊。板書：肉疙瘩貯存養(yǎng)料腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)沙子里兩層睫毛阻擋風(fēng)沙四、總結(jié)全文，拓展延伸師：聽了駱駝媽媽的講解，小駱駝感到很自豪。師：

9、在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們一定也有感到自豪、驕傲的地方，把你們感到自豪、驕 傲的地方告訴老師和同學(xué)，讓我們大家一起分享好嗎？生：自由練習(xí)用自豪說句話。指名朗讀。生：我感到自豪的是我有一個(gè)幸福的家庭。爸爸媽媽無私的關(guān)愛，讓我感到無比的 幸福。生：我感到自豪的是我有一雙勤勞的雙手，它能寫字、畫畫、還能幫媽媽做一些力 所能及的事。生：我感到自豪的是我有一個(gè)聰明的頭腦，它能讓我認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。生：師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了自己身上值得自豪的地方。五、拓展師：那么小駱駝知道了自己身上最難看的地方就是自己最自豪的地方，當(dāng)它再遇到小紅馬的時(shí)候又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？師：有一天，小駱駝?dòng)值叫∠呎甄R子，小紅馬又來了，又噴

10、著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小 駱駝難看，小駱駝這次會(huì)怎么說，怎么做呢？同桌練習(xí)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝, 表演他們的第二次相遇?？茨囊唤M同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)？同桌練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)。指名上臺(tái)表演。師生共同評(píng)議。六、作業(yè)續(xù)寫故事小駱駝和小紅馬的第二次相遇【教學(xué)反思】：在教學(xué)本課時(shí)，我始終抓住課文的關(guān)鍵文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入故事情節(jié)，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶和人 生的啟迪。在教學(xué)駱駝身體各部分作用的環(huán)節(jié)中，我沒有進(jìn)行一味的說教教學(xué)，而是和學(xué)生簡(jiǎn) 單的互動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)駱駝媽媽，我當(dāng)小駱駝，來解答小駱駝不懂的地方，讓學(xué)生自己到 課文里去找有關(guān)的語(yǔ)句來回答，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，并能扣住詞 語(yǔ)、句子等對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，而且讓學(xué)生對(duì) 知識(shí)的理解更加深刻。通過這篇童話故事，我還引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、 升華課文的主