高中語(yǔ)文 登柳州城樓寄漳汀封連四州導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》

1、高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：教學(xué)課題課型主備教師把關(guān)教師課時(shí)使用時(shí)間登柳州城樓寄漳汀封連四州新授學(xué)習(xí)目標(biāo)了解柳宗元的生平 ，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 賞析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)獨(dú)特的藝術(shù)美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜的情感，樹(shù)立積極向上人生價(jià)值觀 教學(xué)過(guò)程一、 自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介： 柳宗元，字 。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代 運(yùn)動(dòng)，并稱 。唐朝安史之亂后，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日漸嚴(yán)重，社會(huì)生產(chǎn)破壞嚴(yán)重，民不聊生。柳宗元對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)人物。他們革除弊政，打擊權(quán)奸，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯(lián)合反

2、撲下，改革失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。     柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州（今屬?gòu)V西）刺史，政績(jī)卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，得以接解到下層人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了窮苦人民的痛苦生活，具有較強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神。南

3、方人士頗有向他求學(xué)問(wèn)業(yè)者。 柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道，認(rèn)為“道”應(yīng)于國(guó)于民有利，切實(shí)可行。他注重文學(xué)的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)文須有益于世。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，指出寫(xiě)作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及莊子、老子、離騷、史記、等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩(shī)歌理論方面，他繼承了劉勰標(biāo)舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統(tǒng)。與白居易與元九書(shū)中關(guān)于諷喻詩(shī)的主張一致。他的詩(shī)文理論，代表著當(dāng)時(shí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步傾向。 柳宗元一生留下600多篇詩(shī)文作品，文的成就大于詩(shī)。柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇

4、，其文的成就大于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，如南霽云睢陽(yáng)廟碑等，游記寫(xiě)景狀物，多所寄托，如 等。哲學(xué)著作有天說(shuō)、天時(shí)、封建論等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集。有 集。簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：     這是首抒情詩(shī)。賦中有比，象中含興，展現(xiàn)了一幅情景交融的動(dòng)人圖畫(huà)，而抒情主人公的神態(tài)和情懷，也依稀可見(jiàn)。這情懷，是特定的政治斗爭(zhēng)環(huán)境所觸發(fā)的。     公元八0五年，唐德宗李適死，太子李誦（順宗）即位，改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守勢(shì)力的反

5、撲，僅五個(gè)月，“永貞革新”就遭到殘酷鎮(zhèn)壓。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫等八人分別謫降為遠(yuǎn)州司馬。這就是歷史上所說(shuō)的“二王八司馬”事件。直到唐憲宗元和十年（815）年初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進(jìn)京。但當(dāng)他們趕到長(zhǎng)安時(shí)，朝廷又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠(yuǎn)的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時(shí)寫(xiě)的。二、 朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義，初步掌握詩(shī)歌內(nèi)容。 首聯(lián)：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。 1釋“接”“大荒”“海天愁思正茫?！?#160;接： 大荒： 海天愁思正茫茫： 2此

6、聯(lián)哪一個(gè)字定下了全詩(shī)的情感基調(diào)？ 3此聯(lián)的意境如何？  5運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧？作用如何？    4聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)詩(shī)人海天愁思是什么？  頷聯(lián)：驚風(fēng)亂飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墻。 1釋“驚風(fēng)”“亂飐”“密雨”“斜侵”  2詩(shī)中的“風(fēng)”“雨”的本體是什么？  3詩(shī)中的“臨水芙蓉”和“覆墻薜荔”你怎樣理解？  4“驚”“密”“亂”“斜”寫(xiě)出了讒邪的保守勢(shì)力怎樣的特點(diǎn)？  5此聯(lián)所寫(xiě)景物與下聯(lián)所寫(xiě)景物，在角度上有何不同？

7、60; 6總結(jié)此聯(lián)： 景中之情，境中之意，賦中之比興，有如水中著鹽，不見(jiàn)痕跡。 頸聯(lián)：嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。 1此聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，因近景而起，我處已是驚風(fēng)密雨，友人之處又如何呢？ 2此聯(lián)寫(xiě)景也有層次，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，是從哪兩上層次來(lái)寫(xiě)的？  3如何理解“江流曲似九回腸”？  4此聯(lián)上下句在邏輯上具有怎樣的聯(lián)系？  5詩(shī)人要想與友人互通訊息，大家看看有什么障礙？ 尾聯(lián)：共來(lái)百越文身地，猶自音書(shū)滯一鄉(xiāng)。 1教師講解“沉郁頓挫”之“頓挫”。 “共來(lái)百粵文身地

8、”用頷聯(lián)解讀，已是殘酷打擊，著一“猶自”，將同貶邊地又不得互通訊息的愁緒寫(xiě)得愈進(jìn)一層，此謂沉郁頓挫。此可謂愁思之二也。 三總結(jié)全詩(shī) 【隨堂練習(xí)】閱讀下面這首詩(shī)，完成89題。最愛(ài)東山晴后雪宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩(shī)為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛(ài)東山晴后雪>二絕句中的一 首。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）答：_9請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）答：_教學(xué)設(shè)計(jì)、高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案 編號(hào)：教學(xué)課題課型主備教師把關(guān)教師課時(shí)使用時(shí)間登柳州城樓寄漳汀封連四州新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

9、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。 2、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”兩組對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。 3、閱讀詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，學(xué)習(xí)借景烘托的手法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。 教學(xué)過(guò)程三、 自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介： 柳宗元，字子厚。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。唐朝安史之亂后，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，土地兼并日漸嚴(yán)重，社會(huì)生產(chǎn)破壞嚴(yán)重，民不聊生。柳宗元對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)人物。他們革除弊政，打擊權(quán)奸，觸犯了宦官和官僚貴族利益，在他們的聯(lián)合反撲下，改革失敗

10、了，柳宗元被貶為永州司馬。     柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年(793)中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)政治革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州（今屬?gòu)V西）刺史，政績(jī)卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，得以接解到下層人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了窮苦人民的痛苦生活，具有較強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)主義精神。南方人士頗有向他

11、求學(xué)問(wèn)業(yè)者。 柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道，認(rèn)為“道”應(yīng)于國(guó)于民有利，切實(shí)可行。他注重文學(xué)的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)文須有益于世。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，指出寫(xiě)作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及莊子、老子、離騷、史記、等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩(shī)歌理論方面，他繼承了劉勰標(biāo)舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統(tǒng)。與白居易與元九書(shū)中關(guān)于諷喻詩(shī)的主張一致。他的詩(shī)文理論，代表著當(dāng)時(shí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步傾向。 柳宗元一生留下600多篇詩(shī)文作品，文的成就大于詩(shī)。柳宗元一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大

12、于詩(shī)。駢文有近百篇，散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，如南霽云睢陽(yáng)廟碑等，游記寫(xiě)景狀物，多所寄托，如永州八記等。哲學(xué)著作有天說(shuō)、天時(shí)、封建論等。柳宗元的作品由唐代劉禹錫保存下來(lái)，并編成集。有柳河?xùn)|集。簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：     這是首抒情詩(shī)。賦中有比，象中含興，展現(xiàn)了一幅情景交融的動(dòng)人圖畫(huà)，而抒情主人公的神態(tài)和情懷，也依稀可見(jiàn)。這情懷，是特定的政治斗爭(zhēng)環(huán)境所觸發(fā)的。     公元八0五年，唐德宗李適死，太子李誦（順宗）即位，改元永貞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守勢(shì)力的反撲，

13、僅五個(gè)月，“永貞革新”就遭到殘酷鎮(zhèn)壓。王叔文、王伾被貶斥而死，革新派的主要成員柳宗元、劉禹錫等八人分別謫降為遠(yuǎn)州司馬。這就是歷史上所說(shuō)的“二王八司馬”事件。直到唐憲宗元和十年（815）年初，柳宗元與韓泰、韓曄、陳諫、劉禹錫等五人才奉詔進(jìn)京。但當(dāng)他們趕到長(zhǎng)安時(shí)，朝廷又改變主意，竟把他們分別貶到更荒遠(yuǎn)的柳州、漳州、汀州、封州和連州為刺史。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時(shí)寫(xiě)的。二、朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義，初步掌握詩(shī)歌內(nèi)容。 首聯(lián)：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。 1釋“接”“大荒”“海天愁思正茫?！?#160;接：看見(jiàn)，目接。 大荒：指荒僻的邊遠(yuǎn)地方。詩(shī)中是指友

14、人被貶的邊地，所以望大荒者，實(shí)望被貶之友人也。海天愁思正茫茫：形容愁思正如海天一般茫茫無(wú)邊，寫(xiě)出了愁思之深廣。 2此聯(lián)哪一個(gè)字定下了全詩(shī)的情感基調(diào)？ “海天愁思正茫?！敝械摹俺睢弊帧Ｋ浴懊Ｃ！币辉~一寫(xiě)喻體“海天”之寬廣無(wú)邊，二寫(xiě)愁思如海深廣無(wú)邊。 3此聯(lián)的意境如何？ 遼闊荒涼。 5運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧？作用如何？ A比喻的修辭手法。情景交融的表達(dá)技巧。達(dá)到了寓情于景，實(shí)化愁緒的作用，將無(wú)邊愁緒寫(xiě)得具體可感。   4聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)詩(shī)人海天愁思是什么？  頷聯(lián)：驚風(fēng)亂飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔

15、墻。 1釋“驚風(fēng)”“亂飐”“密雨”“斜侵” 風(fēng)而曰驚，雨而曰密，飐而曰亂，侵而曰斜，足見(jiàn)客觀事物已被詩(shī)人投入了情感，是典型的情景交融的詩(shī)句。 2詩(shī)中的“風(fēng)”“雨”的本體是什么？ 臨水芙蓉、覆墻薜荔，本有天然之態(tài)，乃密雨驚風(fēng)，橫加侵襲，致嫣紅生翠，全失其度。風(fēng)雨，喻讒人之高張，也就是讒邪的保守勢(shì)力。 3詩(shī)中的“臨水芙蓉”和“覆墻薜荔”你怎樣理解？ 如屈原一樣，用象征和比喻的手法，實(shí)際上是象征賢能之人。 4“驚”“密”“亂”“斜”寫(xiě)出了讒邪的保守勢(shì)力怎樣的特點(diǎn)？ 兇猛、殘酷。他們對(duì)賢能之士的無(wú)情打擊，是作者愁思之一。&

16、#160;5此聯(lián)所寫(xiě)景物與下聯(lián)所寫(xiě)景物，在角度上有何不同？ 此處為近景，故著意鋪陳，用了賦的手法，渲染讒邪小人對(duì)賢能之人的殘酷迫害。頸聯(lián)是遠(yuǎn)景。 6總結(jié)此聯(lián)： 景中之情，境中之意，賦中之比興，有如水中著鹽，不見(jiàn)痕跡。 頸聯(lián)：嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。 1此聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，因近景而起，我處已是驚風(fēng)密雨，友人之處又如何呢？ 2此聯(lián)寫(xiě)景也有層次，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，是從哪兩上層次來(lái)寫(xiě)的？ 一高一低，一仰一俯，錯(cuò)落有致。 3如何理解“江流曲似九回腸”？ 詩(shī)人融情入景，將內(nèi)心對(duì)友人掛念、擔(dān)憂之百結(jié)愁腸融入千折百回的江流

17、之中，江流之曲亦是愁情之百結(jié)。 4此聯(lián)上下句在邏輯上具有怎樣的聯(lián)系？ 因果關(guān)系，之所以愁腸百轉(zhuǎn)，直接原因是“嶺樹(shù)重遮千里目”所致。故而，屬于流水對(duì)。 5詩(shī)人要想與友人互通訊息，大家看看有什么障礙？ “嶺遮”“江曲”，音信難通。 尾聯(lián)：共來(lái)百越文身地，猶自音書(shū)滯一鄉(xiāng)。 1教師講解“沉郁頓挫”之“頓挫”。 “共來(lái)百粵文身地”用頷聯(lián)解讀，已是殘酷打擊，著一“猶自”，將同貶邊地又不得互通訊息的愁緒寫(xiě)得愈進(jìn)一層，此謂沉郁頓挫。此可謂愁思之二也。 三總結(jié)全詩(shī)這是柳宗元寄給難友的抒情詩(shī)。首聯(lián)寫(xiě)登樓縱目，映入眼簾的是莽莽大荒，海天

18、遼闊，因而感物起興，引起心頭的茫?！俺钏肌薄＿@里點(diǎn)明了題意。次聯(lián)寫(xiě)眼前的盛夏景物，感傷“芙蓉”、“薛荔”正被風(fēng)雨摧殘?！败饺亍薄ⅰ把蟆?，象征品格的芳潔，與上聯(lián)“愁思”映襯。第三聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)遠(yuǎn)望友人貶所，重樹(shù)障目，江流紓曲，更加深了“愁思”。尾聯(lián)從上聯(lián)生發(fā)出來(lái)。意謂山長(zhǎng)水曲，地迥天高，互訪固然難以如愿，就連寫(xiě)封書(shū)信，也都無(wú)法送到，所以結(jié)尾也貫穿了“愁思”二字。它包括兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)朋友的深切思念，一是對(duì)自己和朋友在政治上遭受挫折的憤怨。 【隨堂練習(xí)】閱讀下面這首詩(shī)，完成89題。最愛(ài)東山晴后雪宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩(shī)為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛(ài)東山晴后雪>二絕句中的一 首。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）答：_9請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）答：_8.【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。從詩(shī)句描寫(xiě)上看詩(shī)人的性格，從詩(shī)歌的氛圍上品讀詩(shī)人的心境