電功率教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2012 年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別 （不要以編號(hào)代替） ：中學(xué)物理論文題電流做功的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)目作者姓學(xué)校名稱貴陽市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉歡飛名課題組成員姓名學(xué) 校 地貴陽市（州、地）金陽新區(qū)縣（市、區(qū)、特區(qū)）址鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)系電固定電話：移動(dòng)電話：話滬科版新課標(biāo)九年級(jí)物理教材第十五章第二節(jié)電流做功的快慢個(gè)人誠信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“” ）：1、所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（ ）2、所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（）;.電流做功的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱電流做功的快慢電功率教材版本滬科版九年級(jí)初中物理P105-P

2、109 頁課時(shí)第一課時(shí)本教學(xué)設(shè)計(jì)選自滬科版新課標(biāo)九年級(jí)物理教材第十五章第二節(jié)電流做功的快慢的第一課時(shí)電功率，教材的編寫思路是從能量的轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電功率，由八年級(jí)所學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí)來定義電功率， 再通過實(shí)驗(yàn)探究的方法得出電功率的表達(dá)式， 這是和以往教材編寫的一個(gè)重要區(qū)別，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究過程中， 讓學(xué)生初步具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與教材分析論證等科學(xué)能力。 它作為電學(xué)部分繼了解電路和探究電路之后的內(nèi)容，是電學(xué)部分的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)。接下來從電流做功將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量的角度為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 同時(shí)電學(xué)部分安排在力學(xué)之后，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)力學(xué)中的機(jī)械功率的基礎(chǔ)之上再來認(rèn)識(shí)電功率，體

3、現(xiàn)了知識(shí)的螺旋式上升的過程。學(xué)生物理知識(shí)情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、熱量的計(jì)算、但是早上學(xué)生剛講電功，可能學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有較好的鞏固。學(xué)情分析學(xué)習(xí)能力情況：基本掌握了科學(xué)探究的方法，初步具備了科學(xué)探究的能力。;.一、知識(shí)與技能1、 知道是表示電流做功快慢的物理量，理解電功率定義2、知道用電熱器加熱煤油過程中能量的轉(zhuǎn)化，能運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法” 將電流做的功轉(zhuǎn)化成煤油吸收的熱量來進(jìn)行定量的研究。并通過收集數(shù)據(jù)進(jìn)行定量的分析，研究計(jì)算電流做功快慢與電流和電壓的關(guān)系。3、 學(xué)會(huì)用電功率的公式P=W/t=UI 進(jìn)行簡單的計(jì)算二、過程與方法1、 通過與機(jī)械功率比較形成電功率概念的過程，認(rèn)識(shí)“類比 ”的科學(xué)方法教

4、學(xué)目標(biāo)2、 通過實(shí)驗(yàn)探究 “電功率與什么因素有關(guān)”，體驗(yàn)“轉(zhuǎn)換法”在物理學(xué)中的應(yīng)用3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的綜合分析得出電功率與什么因素有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過生活中的實(shí)例，滲透理論聯(lián)系實(shí)際，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。3 、通過對(duì)報(bào)刊雜志上常見的工程詞匯的了解，如 “裝機(jī)容量 ”、“發(fā)電量 ”、“電網(wǎng)”等，提高基本的科學(xué)素養(yǎng)。一、教學(xué)重點(diǎn)1 、電功率概念的形成2 、實(shí)驗(yàn)探究電功率大小與什么因素有關(guān)二、教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究電功率大小與什么因素有關(guān)三、解決措施建構(gòu)主義理論認(rèn)為，在實(shí)際情境下學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5、中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新的知識(shí)從而賦予新知識(shí)以某種意義。為此，經(jīng)過對(duì)教材和學(xué)情的分析，我主要采取的教學(xué)方式是在學(xué)生原有認(rèn)知和能力的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的物理知識(shí)，以實(shí)驗(yàn)探究方式得出電功率與電壓和電流的關(guān)系，通過設(shè)計(jì)與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、分析論證探究活動(dòng)，分析論證，實(shí)驗(yàn)交流，最終得出結(jié)論，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。;.教法教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)流程.教法 : 實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、類比法學(xué)具：電源、電壓表、電流表、導(dǎo)線若干、溫度計(jì)、煤油、加熱器一、新課導(dǎo)入通過多媒體播放外形一樣、功率不一樣的幾個(gè)玩具車比賽的視頻引出課題二、新課教學(xué)1、電功率的概念回顧機(jī)械功的快慢（功率）類比電流做功快慢

6、（功率）得出功率的定義、表達(dá)式、單位、物理意義功率大做功就多嗎？2、探究電功率大小與什么因素有關(guān)提出問題：電功率大小與什么因素有關(guān)？猜想與假設(shè)：教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)電功的知識(shí)設(shè)計(jì)與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：電功轉(zhuǎn)化成煤油吸收的熱量，熱量計(jì)算、電功率計(jì)算；測量電壓、電流。教師引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)并展示方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)（教師巡視、并適時(shí)點(diǎn)評(píng)）分析論證：學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)分析誤差三、收獲與感想通過兔司機(jī)的小動(dòng)畫，讓學(xué)生自己課堂總結(jié)四、布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)（一）電功率1、定義：單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，符號(hào)：P2、表達(dá)式： P=W/t3、單位：瓦（ w）,千瓦（ kw ）（二）電功

7、率跟電壓成正比，跟電流成正比；計(jì)算公式：P=UI;.教學(xué)過程教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生觀察師生互動(dòng)活動(dòng)：觀看玩具車比賽的視頻學(xué)生聆聽并思考引入新課板書第二節(jié)電流做功的快慢課題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)中功率的回顧，用學(xué)生思考并回答電功類比的方法學(xué)習(xí)描述電功的物理量率的電功率概念（一）電功率1、定義：單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多板書少，符號(hào)： P2、表達(dá)式： P=W/t3、單位：瓦（ w ）,千瓦（ kw ）在前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了電功，也知道了學(xué)生思考并回答過渡電功的大小與什么因素有關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下電功的大小與什么因素有關(guān)呢？提出電功率的大小它可能與什么因素有關(guān)呢？學(xué)生思考問題猜想教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想學(xué)

8、生猜想（教師記錄）與假設(shè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生猜想， 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)要測量的物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，與制問題：怎樣測量電功率、電壓、電流學(xué)生思考、交流發(fā)言定實(shí)問題：怎樣設(shè)計(jì)電路圖？驗(yàn)計(jì)要求：學(xué)生完成詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生交流并展示實(shí)驗(yàn)方案劃教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)補(bǔ)充.設(shè)計(jì)意圖物理課程標(biāo)準(zhǔn) 中提出物理課程的價(jià)值表現(xiàn)在于通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧， 培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更為有效。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定啟迪性導(dǎo)向性。讓學(xué)生思維活動(dòng)更好的指向?qū)W習(xí)內(nèi)容通過表格進(jìn)行知識(shí)的類比， 讓學(xué)生既鞏固了舊知識(shí)，

9、 又在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)， 降低學(xué)習(xí)的起點(diǎn)， 讓學(xué)生的思維再次得到升華學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解讓學(xué)生回顧電功的知識(shí)， 為電功率大小學(xué)習(xí)做好鋪墊物理課程標(biāo)準(zhǔn) 中提出物理課程的價(jià)值表現(xiàn)在于通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合， 發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣， 敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，不是直接就用將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量來進(jìn)行測量，而是根據(jù)桑代克的試誤理論， 讓學(xué)生不斷的去嘗試錯(cuò)誤， 在過程中不斷尋找新的解決問題的方法。;.過渡學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)師好，你們心目中基本都已確定了公認(rèn)的最佳實(shí)驗(yàn)方案，就讓我們一起來共同完成該實(shí)驗(yàn)吧！由于實(shí)驗(yàn)過程中需

10、要記錄的數(shù)據(jù)比較多，請(qǐng)每個(gè)小組注意分工合作。提示：1、連接電路時(shí)，開關(guān)要處于“斷開 ”位置；2、選取的學(xué)生電源為 3V的檔位， 選擇電壓表、電流表合適的量程；3、在閉合開關(guān)之前要讀出插入煤油中的溫度計(jì)示數(shù) t1，在閉合開關(guān)的同時(shí)按下停表開始計(jì)時(shí)， 并讀出電流表的示數(shù) I 和電壓表的示數(shù) U，加熱時(shí)間約為 4min 時(shí)停止加熱，待溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升時(shí)， 記下溫度計(jì)的示數(shù) t2；學(xué)生聆聽學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)，教師巡回指導(dǎo)， 并針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)指導(dǎo).提示學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作通過科學(xué)探究， 使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形

11、成尊重事實(shí)、 探索真理的科學(xué)態(tài)度。4、煤油的質(zhì)量 m 為加熱器上標(biāo)簽的質(zhì)量。教師請(qǐng)幾組的同學(xué)分享實(shí)驗(yàn)成果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總分析 結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生誤差的原因論證 教師給予恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。得出結(jié)論電功率跟電流、電壓成正比請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生展示數(shù)據(jù)，分享實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生思考、交流，小組發(fā)言課程標(biāo)準(zhǔn)中的“活動(dòng)與探究建議”是為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學(xué)習(xí)方式。板書（二）電功率跟電流、電壓成正比公式： P=IU學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解師在我們剛才實(shí)驗(yàn)中，大家發(fā)現(xiàn)鞏 固亮的燈電流做功比較快，電功率大，與 提請(qǐng)大家思考一下，電功率越大，電流升做的功就多嗎？生不是，還與時(shí)間有關(guān)加深對(duì)電功和電功率概念的理解，能用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的物理問題， 體現(xiàn)從物理走向生活的課程理念做一次家用電器設(shè)備標(biāo)有功率的調(diào)查， 將調(diào)查的結(jié)果填寫在表格中，并查閱資料了解這個(gè)功率所表示的什么含義？。作業(yè)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 要求：物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練， 注