去年的樹·教學(xué)設(shè)計(jì)

1、去年的樹一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求-回來(lái)再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是最好。面對(duì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育最好選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國(guó)便有很多。所以，本人想在朗讀中進(jìn)行誠(chéng)信教育。教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“融、剩、

2、伐、煤”4個(gè)字。2、 理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3、 體會(huì)小鳥與大樹間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生朗讀、讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。2領(lǐng)悟課文中的情感，懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、音樂、課堂練習(xí)本第二課時(shí)事先板書好課題引子：去年詩(shī)句朗讀（題城南莊【唐】崔護(hù)：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。生查子元夕【宋】歐陽(yáng)修：去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖）。老師很喜歡這些詩(shī)句，因?yàn)樗鼘懙?/p>

3、了對(duì)去年往日美好時(shí)光的懷念,，有一種淡淡的傷感。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)去年美好時(shí)光充滿懷念、充滿傷感的童話。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。生齊讀課題去年的樹；我們知道了鳥兒（師畫小鳥）和樹（畫樹）是一對(duì)好朋友。二、朗讀第1自然段，感受美好快樂的時(shí)光。1、從哪個(gè)自然段知道鳥兒和樹是一對(duì)好朋友？課件出示第一自然段，生齊讀第一自然段；從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到他們很要好？（天天）那么請(qǐng)你讀。2、采訪：樹呀！鳥兒天天為你唱歌，你有這樣一個(gè)好朋友，會(huì)感到請(qǐng)你幸福的讀一讀；鳥兒呀，樹天天認(rèn)真地聽你唱歌，他感到很幸福，你呢？那也請(qǐng)你讀一讀。這是一對(duì)怎么樣的好朋友？（朝夕相處、形影不離、感情深厚）3、播放媒體：（課件：圖）一棵大樹和

4、一只小鳥是很要好的朋友，聽，（稍作停頓，課件：鳥叫聲響起）這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢！大樹呢，它伸展著茂盛的枝葉，正入神地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀！這是一段多么快樂幸福的時(shí)光?。↓R讀第一自然段。是的，我們可以想象：從春天倒秋天，無(wú)論是烈日炎炎，還是冷風(fēng)習(xí)習(xí)；無(wú)論是狂風(fēng)怒號(hào)，還是大雨傾盆，每一天，這對(duì)好朋友都是相依相隨，這是多么美好的時(shí)光?。↓R讀第一段。三、朗讀第2、3、4自然段，體會(huì)鳥兒與樹的依依惜別之情。1、師過渡：是??！鳥兒和樹在一起是多么地快樂啊！他倆都以為這樣的日子會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，分別時(shí)，它們說(shuō)了些什么？朗讀

5、第2、3、4自然段，找出來(lái)，請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀，怎樣說(shuō)這番話的呢?。體會(huì)鳥兒與樹的依依惜別之情。（出示句子）“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽” “好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”2、采訪：大樹，你的好朋友鳥兒就離開你了，你的心情會(huì)怎么樣？（生說(shuō)完就讓他讀）師：是呀，怎能不讓人傷心哪！你心里會(huì)想些什么？（傷心、依依不舍、請(qǐng)求）采訪：鳥兒，樹請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給他聽，你答應(yīng)他了嗎？哪個(gè)詞？（多么堅(jiān)決呀！“一定”）從他們分別的話中，你體會(huì)到了什么？（舍不得、有個(gè)約定，信守諾言）3、過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，男孩子來(lái)讀大樹，女孩子讀小鳥。（男

6、女生分角色讀）4、師：是呀！樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒?，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀! “再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽” “好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”四、朗讀第514自然段，體會(huì)鳥兒尋友的艱辛和急切心情。1、師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來(lái)唱歌給樹聽。春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了，到處春暖花開、生機(jī)勃勃；鳥兒又回到這里，可是，好朋友樹卻不見了。他找了又找，問了又問，他都問了誰(shuí)？（課件出示、樹根、門先生、小姑娘）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文5-14自

7、然段，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)想一想像，仔細(xì)體會(huì)小鳥的心情？。2、學(xué)生自由練習(xí)。3、誰(shuí)來(lái)讀讀鳥兒和樹根的對(duì)話。第二年春天，鳥兒飛過飛過飛過歷盡千辛萬(wàn)苦，又來(lái)到這里，可是，好朋友樹不見了，只看見樹根留在這兒，你的心里會(huì)怎么樣？（奇怪、傷心、著急。）鳥兒地問“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”樹根呀！大樹被砍倒了（引導(dǎo)體會(huì)“樹根”本是樹的一部分，看到他們好朋友卻無(wú)法相見，讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）4、師引導(dǎo)角色朗讀。分小組（讀對(duì)話）鳥一次又一次尋找，一次又一次詢問，當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”

8、，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，小鳥的心里是）（所以，鳥兒一問、二問、三問引讀三句問話）7、鳥兒為了找到樹，飛到山谷里、飛到村子里，一路上會(huì)遇到哪些困難呀？（是呀！這么多的困難，他想都沒有想，堅(jiān)持要找到樹）鳥兒找到樹了嗎？那為什么要繼續(xù)尋找呢？你想對(duì)鳥兒說(shuō)什么？這是一只怎樣的鳥兒？五、引導(dǎo)，角色朗讀對(duì)話。深化情感。是??！這是一只多么深情的鳥兒啊！可是，她最終也沒有看到樹！只看見了樹化成的燈火還亮著。這時(shí)，已經(jīng)是晚上，彎彎的月亮掛在天空，看，鳥兒的眼睛大大的，盯著燈火，燈火，在靜靜地燃燒她想起了什么呢？是??！這是一只多么深情的鳥兒啊！她出神地盯著燈火，怎能不思緒萬(wàn)千？她一定會(huì)想起從前的快樂時(shí)光，

9、鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱。多么要好的一對(duì)朋友?。∫豢脴浜鸵恢圾B兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?？墒牵涞亩靵?lái)到了，他們不得不分離，分別時(shí)他們相依相惜、難舍難分，說(shuō)過的話，約定的事，還在我們的耳邊回蕩（女生讀小鳥的話，男生讀其它話）“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽” “好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”第二年春天，小鳥一直銘記著去年的承諾，他飛過高山、飛過海洋，歷盡千辛萬(wàn)苦，滿懷希望找他的好朋友樹來(lái)了，可是樹不見了，只有樹根留在那里，鳥兒是多么著急啊！ “立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了

10、?！兵B兒聽完，毅然決然地向山谷飛去他落在大門上，焦急地問“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子飛去，他心中只有一個(gè)信念：我一定要找到樹，我還要給他唱歌。鳥兒飛在到煤油燈旁，迫不及待地問 “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”六、學(xué)習(xí)1517段。1、師小結(jié)：鳥兒費(fèi)盡周折,歷盡艱辛，找到的卻是用自己好朋友的身體化作的燈火（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”她睜大了眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。（此時(shí)他心里會(huì)想些什么？想說(shuō)些什么？）2、出示演示文稿。（出

11、示句子）出示：跳躍的燈火、抒情音樂。師：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。3、唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)他心里會(huì)想些什么？想說(shuō)些什么？透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說(shuō)？小鳥看了燈火幾次，兩次看的想法一樣嗎？4、（播放音樂。）此時(shí)此刻，鳥兒睜大眼睛，盯著燈火思緒萬(wàn)千，心中有許多話想說(shuō)，正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”雖然普通、平淡，但卻飽含了鳥兒對(duì)樹無(wú)比的深情與留戀。新美南吉的作品都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他用很簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言，傳達(dá)出震撼人心的情感，你看這篇童話，所有的提示語(yǔ)，都沒有加任何的修飾語(yǔ)。這就是名著的魅力！它有一種日本

12、文學(xué)的感傷、唯美之美。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三段話，注意體會(huì)“看”字的感受。（課件出示這3段話。）師：注意體會(huì)，歌還是去年的歌，樹卻不再是去年的樹了，這是多么令人傷感??！讀：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。師：歌還是去年的歌，心情卻不再是去年的心情了，請(qǐng)讀5、師：鳥兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。最后的這一“看”，也許小鳥就已經(jīng)明白：這棵樹化作的燈火最終會(huì)熄滅，會(huì)消失無(wú)影無(wú)蹤多么無(wú)奈啊！小鳥飛走了，帶著傷感，飛走了。但他給大樹留下了美妙動(dòng)聽的歌聲，留下了真摯深厚的友情，也讓我們明白了誠(chéng)實(shí)守信的可貴。（板書：信守諾言）。六、拓展延伸，交流升華同學(xué)們，課文學(xué)到這里，人一定有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（課件，先請(qǐng)一兩個(gè)人說(shuō)，再寫，再請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)。）七、總結(jié)全文同學(xué)們，你們說(shuō)的話飽含深情，含義深刻。剛才我們一起閱讀讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動(dòng)，一起為大樹的離去而傷心。讓我們站起來(lái)一起共同祝愿：愿我們的世界-誠(chéng)信之花遍地開放；友誼之樹萬(wàn)年永存；環(huán)保之河綿延不絕！板書： 去年的樹鳥（簡(jiǎn)筆畫）