華生的發(fā)展心理學(xué)觀點

1、華生的發(fā)展心理學(xué)理論（一）華生簡介華生曾經(jīng)在機能主義心理學(xué)的大本營芝加哥大學(xué)研究院學(xué)習(xí)，并于1903年獲得芝加哥大學(xué)第一個心理學(xué)博士學(xué)位。1908年，應(yīng)聘約翰*霍普斯金大學(xué)教授。霍普斯金大學(xué)是華生行為主義心理學(xué)觀點日趨成熟的溫床，開始他一生中最為重要的事業(yè)。1913年，他在心理學(xué)評論上發(fā)表路了一篇題為行為主義者所看到的心理學(xué)的論文，舉起路反對機能主義，又反對構(gòu)造主義的行為主義大旗，成為行為主義學(xué)派的領(lǐng)袖。一年后，他接觸到巴甫洛夫的著作，并把條件反射作為他的學(xué)說的基石。年，他開始研究兒童心理，并于年出版嬰兒與兒童的心理照顧成為第一位把學(xué)習(xí)原則應(yīng)用到發(fā)展的代表性人物。（二）華生的心理發(fā)展觀他認為心

2、理學(xué)并不是研究意識的科學(xué)，而應(yīng)該以人和動物的行為為研究對象，行為的基本要素是刺激與反應(yīng)，行為公式是：SR。心理學(xué)的已經(jīng)方法必須廢除內(nèi)省法，而采用觀察法。1、機械主義的發(fā)展觀 華生的心理發(fā)展觀的突出特點的環(huán)境決定論。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）否認遺傳的作用華生明確指出：在心理學(xué)中已經(jīng)不在需要本能的概念了。華生否認行為的遺傳作用的原因有三：行為發(fā)生的公式是刺激-反應(yīng)（S-R），從刺激可以預(yù)測反應(yīng)，從反應(yīng)可以預(yù)測刺激。行為的反應(yīng)是由刺激所引起的，刺激來自于客觀而不是來自遺傳，因此不可能取決于遺傳。生理構(gòu)造上的遺傳作用并不導(dǎo)致機能上的遺傳作用，華生承認機體在構(gòu)造上的差異來自遺傳，但他認為，構(gòu)造上的

3、遺傳并不能證明機能上的遺傳。由遺傳而來的構(gòu)造，其未來形式如何，要取決于所處的環(huán)境。華生的心理學(xué)以控制行為作為研究目的，而遺傳是不能控制的，所以遺傳的作用越小，控制行為的可能性越大。因此，華生否認行為的遺傳作用。（2）片面夸大環(huán)境和教育的作用首先：華生從SR公式出發(fā)，認為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。他提出，構(gòu)造上的差異及幼年時期訓(xùn)練上的差異就足以說明后來行為上的差異。兒童一出世，在構(gòu)造上是有所不同的，但它們僅僅是簡單反應(yīng)而已，而較復(fù)雜的行為完全來自環(huán)境，尤其是早期訓(xùn)練。其次：華生提出了教育萬能論從刺激-R的公式出發(fā)，華生認為遺傳得來的是數(shù)量甚微的簡單反射而已，對日后的心理發(fā)展無多少作用，環(huán)境

4、和教育搜行為發(fā)展的唯一條件。第三：他的學(xué)習(xí)理論，他認為條件反射是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的決定條件是外部刺激，外部成績是可控制的，所以不管是多么復(fù)雜的行為，都可以通過學(xué)習(xí)來獲得，這條規(guī)律完全適合行為主義預(yù)測和控制行為的目的。所以他十分重視學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)觀點為教育萬能論提供了論證。2、對兒童情緒的研究對兒童的情緒，主要興趣在情緒的發(fā)展問題上，他指出，出生兒只有三種非習(xí)得的情緒反應(yīng)-怕、怒、愛。后來由于環(huán)境的作用，認為父母是兒童情緒的締造者與種植者，直到兒童3歲，他的全部情緒生活和傾向，便已打好根基，已決定了兒童將來變成一個快活健康而品質(zhì)優(yōu)良的人，或是一個神經(jīng)病患者；或是一個睚眥必報、作威作福的桀驁者；或

5、是一個畏首畏尾的懦夫。怕：出生兒的懼怕表現(xiàn)為：呼吸加快，雙手緊握或亂動，引起這種先天懼怕的原因是：突然的噪聲等。其余懼怕都是此基礎(chǔ)上建立的條件反射。華生稱之為習(xí)得性懼怕，如懼怕生人、打針、怕挨打等。因此，懼怕是一種條件反射行為。怒：最初的憤怒是身體運動受阻引起的，發(fā)怒的表現(xiàn)是整個身體僵硬，雙手、雙臂、雙腿亂舞、屏息、哭叫、臉色發(fā)青等。成人在看管孩子的過程中，經(jīng)常會不經(jīng)意的限制兒童的身體運動，導(dǎo)致孩子發(fā)怒，有時一天會引發(fā)很多次，因此，華生特意提醒家長和保姆對孩子不要粗手粗腳或匆匆忙忙。愛：華生認為，產(chǎn)生愛的反應(yīng)的刺激包括皮膚撫摩、撓癢、輕輕搖晃、輕輕拍打、通過刺激“性感帶區(qū)域”，如嘴唇、乳頭、性

6、器官等特別容易喚起這種愛的反應(yīng)。這種愛的反應(yīng)包含著廣泛的內(nèi)容，如“親愛的”“善良的”“和藹的”等。成人兩性間的愛，也起源于此。所有能引起最初愛的動作的人，都能激發(fā)兒童的情緒的發(fā)展。如母親的撫摸、輕拍和喂奶動作引起兒童的愛的情緒。以后，母親的形象便與愛的情緒緊密相連，再以后，與母親相連系的人也能引發(fā)兒童同樣的情緒。愛是從非習(xí)得性情緒轉(zhuǎn)化成習(xí)得的情緒?？傊瑑和哂械娜N非習(xí)得情緒是以后在環(huán)境中發(fā)展為習(xí)得情緒的基礎(chǔ)。此外，華生還研究了兒童嫉妒和羞恥的情緒，認為嫉妒是由于愛的刺激受到限制而引發(fā)的反應(yīng)，屬于憤怒一類。 3、關(guān)于兒童行為的研究方法（1）觀察法觀察途徑： 在產(chǎn)科醫(yī)院里面設(shè)置實驗觀察室，每

7、日或每時觀察新生兒，共觀察500多新生兒。在孤兒院里，觀察16歲兒童，每天或每周；在上層階級家庭里，選擇一群兒童做定期觀察，與上述二者做比較。觀察手段： 詳細記錄；拍攝兒童照片（2）實驗法自然實驗法；是華生創(chuàng)設(shè)的特定的自然環(huán)境下的觀察，如，在研究兒童嫉妒情緒中，請兒童的父母當(dāng)著兒童的面，熱烈擁抱或互相撕打，觀察兒童在不同情境下的反應(yīng)，華生在這一類的實驗中，強調(diào)的環(huán)境的自然性，如果撇開上述的研究內(nèi)容，就其研究方式和手段來看，這對后來的兒童心理研究是有著借鑒意義的。 條件反射的實驗： 華生第一次將巴甫洛夫的條件反射方法用于兒童心理的研究，并以此聞名于世。經(jīng)典研究：阿爾伯特的懼怕實驗阿爾伯特的懼怕實

8、驗中，華生第一個將條件反射法用于嬰兒(11個月大)身上，是一個成功的開創(chuàng)，但是在實驗內(nèi)容違反了發(fā)展心理學(xué)的研究原則。他開始并不害怕小動物，喜歡小白鼠。華生用狗、兔、猴、鼠、圣誕老人面具，以及燃燒的報紙嚇唬他時，他都不知道害怕，只是發(fā)愣。后來，每當(dāng)給小艾伯特看一只大白鼠、開始玩小白鼠時，就給予巨大的尖銳的噪音刺激，猛地敲響銅鑼把小艾伯特嚇哭，讓孩子感受到強烈的情緒反應(yīng)，經(jīng)過一段時間的條件反射實驗以后，小艾伯特不僅對大白鼠形成了恐懼的條件反射，從此也害怕狗、兔等其他有毛皮的動物。再后來甚至就連圣誕老人面具上的胡子、皮大衣上的皮毛和醫(yī)用棉球都能引起小艾伯特的恐懼反應(yīng)。這就是刺激反應(yīng)的理論，通過條件反射學(xué)習(xí)一些適應(yīng)行為，例如對毒蛇保持警惕和恐懼，是一個人生存所必需的；通過條件反