模塊8教學設的實施與評價反思

1、模塊8 教學設計的實施與評價反思主講人主講人 李龍李龍教授教授學習目標1 1了解教學設計成果的評價量表和評價方法。了解教學設計成果的評價量表和評價方法。2 2反思自己的教學設計成果，對其進行進一步優(yōu)化。反思自己的教學設計成果，對其進行進一步優(yōu)化。3 3了解說課的方法和技巧。了解說課的方法和技巧。4 4了解教學實施效果的評價方法，從而了解教學實施中的指導策略了解教學實施效果的評價方法，從而了解教學實施中的指導策略與注意事項。與注意事項。5 5在小組活動中進一步體驗協(xié)作學習的過程，理解合作的意義；在在小組活動中進一步體驗協(xié)作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動的評價與反思過程中加強反

2、思的意識。對個人活動、小組活動的評價與反思過程中加強反思的意識。預期學習成果1 1選擇一份教學設計成果的評價量表選擇一份教學設計成果的評價量表2 2進一步完善后的教學設計成果進一步完善后的教學設計成果3 3本模塊的學習記錄本模塊的學習記錄教學設計的實施與評價教學設計成果的評價教學設計成果說課評價教學實施效果的評價說課教學設計成果評價量規(guī)教學設計成果評價方法說課評價量規(guī)教學實施效果評價量規(guī)活動活動1 1：了解教學設計成果的評價量表與方法：了解教學設計成果的評價量表與方法 小組活動小組活動1：選擇一份教學設計成果的評價量表：選擇一份教學設計成果的評價量表 自主活動自主活動1：了解教學設計成果評價的

3、方法：了解教學設計成果評價的方法 活動活動2 2：了解說課評價方法與量表：了解說課評價方法與量表 小組活動小組活動2：了解說課的含義與方法：了解說課的含義與方法 小組活動小組活動3：了解說課評價量表：了解說課評價量表 活動活動3 3：分享和優(yōu)化教學設計成果：分享和優(yōu)化教學設計成果 小組活動小組活動4：組內評價：組內評價/優(yōu)選教學設計成果優(yōu)選教學設計成果 師生互動師生互動1：優(yōu)秀教學設計成果的全班匯報：優(yōu)秀教學設計成果的全班匯報 自主活動自主活動2：完善并提交教學設計成果：完善并提交教學設計成果 活動活動4 4：教學實施效果的評價：教學實施效果的評價 師生互動師生互動2：了解教學實施效果的評價量

4、表：了解教學實施效果的評價量表 師生互動師生互動3：全班匯報優(yōu)秀教學實施案例與評價：全班匯報優(yōu)秀教學實施案例與評價 小組活動小組活動5：討論教學實施中應注意的問題：討論教學實施中應注意的問題 活動活動5 5 填寫評價量表填寫評價量表 自主活動自主活動3：填寫量表，檢查學習成果：填寫量表，檢查學習成果 重點重點重點重點活動活動1 1：了解教學設計成果的評價量表：了解教學設計成果的評價量表與評價方法（與評價方法（6060分鐘）分鐘）小組活動小組活動1 1：選擇一份教學設計成果的評價：選擇一份教學設計成果的評價量表（量表（3030分鐘）分鐘） 1 1了解教學設計成果的種類了解教學設計成果的種類閱讀理

5、論導學中的材料，思考下列問題：閱讀理論導學中的材料，思考下列問題：您知道還有哪些形式的教學設計成果？您知道還有哪些形式的教學設計成果？您在教學過程中曾制作過哪些形式的教學設計成果？您在教學過程中曾制作過哪些形式的教學設計成果？請在小組內部進行交流，并討論課堂教學設計成果中教請在小組內部進行交流，并討論課堂教學設計成果中教學設計方案、教學資源的重要性，將你們的觀點記錄在教材學設計方案、教學資源的重要性，將你們的觀點記錄在教材中。中。 教學設計的成果教學設計的成果教學設計可以分為宏觀層次和微觀層次，不同層次的教學設計可以分為宏觀層次和微觀層次，不同層次的教學設計成果表現(xiàn)形式不同。教學設計成果表現(xiàn)形

6、式不同。宏觀層次的教學設計主要面向大型、復雜的教學系統(tǒng)，宏觀層次的教學設計主要面向大型、復雜的教學系統(tǒng)，其教學設計成果可以是學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程、課程及教材、其教學設計成果可以是學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程、課程及教材、教學資源庫、題庫系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等。教學資源庫、題庫系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等。微觀層次的教學設計主要面向具體課程內某個單元、微觀層次的教學設計主要面向具體課程內某個單元、某堂課的設計，其教學設計成果大多是面向課堂教學、單某堂課的設計，其教學設計成果大多是面向課堂教學、單元教學的教學設計方案、媒體教學材料、學習資源、活動元教學的教學設計方案、媒體教學材料、學習資源、活動模板等。模板等。只有課堂教學設計

7、方案和媒體教學材料有機結合，才只有課堂教學設計方案和媒體教學材料有機結合，才能真正在教學中發(fā)揮作用，提高教學效果，因此本模塊著能真正在教學中發(fā)揮作用，提高教學效果，因此本模塊著重討論對這兩種教學設計成果進行評價的方法。重討論對這兩種教學設計成果進行評價的方法。 2 2思考教學設計成果的評價維度思考教學設計成果的評價維度閱讀配套光盤閱讀配套光盤 “模塊模塊” “閱讀資料閱讀資料” “教教學學設計成果評價設計成果評價”部分的資料，在閱讀的同時，請和您部分的資料，在閱讀的同時，請和您的小組學員一起討論完成下面的表格。的小組學員一起討論完成下面的表格。評價維度評價原則教學設計成果評價的原則教學設計成果

8、評價的原則1 1完整性和規(guī)范性完整性和規(guī)范性一個完整的課堂教學設計成果至少應包含兩部分內容：一個完整的課堂教學設計成果至少應包含兩部分內容：一份規(guī)范的教學設計方案和一份媒體素材清單及多媒體資一份規(guī)范的教學設計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。源。規(guī)范的教學設計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設計過規(guī)范的教學設計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學設計過程：程：（1 1）教學目標闡述）教學目標闡述（2 2）學習者特征分析）學習者特征分析（3 3）教學策略選擇與學習活動設計）教學策略選擇與學習活動設計（4 4）教學資源和工具的設計）教學資源和工具的設計（5 5）教學過程設計）教學過程設計（6 6）學習評價和反饋

9、設計）學習評價和反饋設計（7 7）總結和幫助）總結和幫助完整的媒體素材清單及多媒體資源指應提供教學涉及完整的媒體素材清單及多媒體資源指應提供教學涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等。算機軟件等。2 2可實施性可實施性（1 1）時間因素：）時間因素：（2 2）環(huán)境因素）環(huán)境因素（3 3）教師因素）教師因素（4 4）學生因素）學生因素3 3創(chuàng)新性創(chuàng)新性（1 1）既能發(fā)揮教師的主導作用、又能體現(xiàn)學生的主體地位；）既能發(fā)揮教師的主導作用、又能體現(xiàn)學生的主體地位；（2 2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣；）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)

10、學生的興趣；（3 3）有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)；）有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)；（4 4）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術的有效應用。）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術的有效應用。4 4媒體資源的支持性媒體資源的支持性（1 1）教育性：能用來向學生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內容，）教育性：能用來向學生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內容，為實現(xiàn)預期的教學目標服務。為實現(xiàn)預期的教學目標服務。（2 2）科學性：正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。）科學性：正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。（3 3）技術性：傳遞的教學信息達到了一定的技術質量。）技術性：傳遞的教學信息達到了一定的技術質量。（4 4）藝術

11、性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。）藝術性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。（5 5）經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。）經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。 3 3案例觀摩與研討案例觀摩與研討進入配套光盤進入配套光盤“模塊模塊”“案例案例”“教學設教學設計成果評價案例計成果評價案例”下的兩個教學設計成果及評價案例，下的兩個教學設計成果及評價案例，進一步討論教學設計成果的評價維度與評價原則，填進一步討論教學設計成果的評價維度與評價原則，填寫配套光盤寫配套光盤 “模塊模塊”“活動模板活動模板”下的下的 “教學教學設計成果的評價維度與原則設計成果的評價維度與原則”，并將其以附件的形式，并將其以附件的形

12、式提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學設模塊教學設計成果的評價維度與原則計成果的評價維度與原則”主題中。主題中。4選定教學設計成果的評價量表小組內研討配套光盤小組內研討配套光盤“模塊模塊”“評價參考量表評價參考量表”中中兩份兩份“教學設計成果評價量表教學設計成果評價量表”的優(yōu)缺點、適用領域；選擇的優(yōu)缺點、適用領域；選擇一份你們小組比較喜歡的評價量表，將其保存到作業(yè)文件夾一份你們小組比較喜歡的評價量表，將其保存到作業(yè)文件夾的的“評價工具評價工具”文件夾中，同時列出你們選擇該量表的原因，文件夾中，同時列出你們選擇該量表的原因，填寫下表（可從配套光盤填寫下表（可從配

13、套光盤“模塊模塊8”“8”“活動模板活動模板”中下載），中下載），并將其提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)并將其提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊模塊8 8對兩份對兩份教學設計成果評價量表的討論教學設計成果評價量表的討論”主題中。主題中。量表一量表一量表二量表二優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點適用領域適用領域選擇這個量表的原因選擇這個量表的原因自主活動自主活動1 1：了解教學設計成果評價的方法（：了解教學設計成果評價的方法（1515分鐘）分鐘）認真閱讀配套光盤中認真閱讀配套光盤中“模塊模塊”“閱讀資料閱讀資料”“教教學設計成果評價方法學設計成果評價方法”下的相關材料，對兩種您認為十分必下的相關材料，對兩種您認為

14、十分必要的評價方法的操作方法、優(yōu)缺點等進行分析，填寫下表，要的評價方法的操作方法、優(yōu)缺點等進行分析，填寫下表，并在小組內交流各自的觀點。并在小組內交流各自的觀點。操作方法操作方法優(yōu)缺點優(yōu)缺點其它其它評價方法評價方法1 1評價方法評價方法2 2教學設計成果的評價方法形成性評價是教學設計人員用來獲取數(shù)據(jù)，并通過這形成性評價是教學設計人員用來獲取數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)修正他們的教學，提高教學效率效果的過程。形成些數(shù)據(jù)修正他們的教學，提高教學效率效果的過程。形成性評價的重點是搜集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，改進教學設計。形性評價的重點是搜集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，改進教學設計。形成性評價開始于分析階段，持續(xù)于選擇和設計階段

15、，如果成性評價開始于分析階段，持續(xù)于選擇和設計階段，如果計劃中還有試用階段，那么還將持續(xù)到實施過程的前期。計劃中還有試用階段，那么還將持續(xù)到實施過程的前期。教學設計成果的形成性評價通常包括六個階段：自我教學設計成果的形成性評價通常包括六個階段：自我評價、專家評議、一對一評價、小組評價、實地試驗、進評價、專家評議、一對一評價、小組評價、實地試驗、進行中的評價。理想情況下，這些方法都依次實施的，當然，行中的評價。理想情況下，這些方法都依次實施的，當然，在設計實踐中，可能不會實施所有的形成性評價方法。在設計實踐中，可能不會實施所有的形成性評價方法?；顒踊顒? 2：了解說課評價方法與量表（：了解說課評

16、價方法與量表（2525分鐘）分鐘）小組活動小組活動2 2：了解說課的含義與方法（：了解說課的含義與方法（1515分鐘）分鐘） 1 1自主閱讀自主閱讀閱讀配套光盤中閱讀配套光盤中“模塊模塊8”“8”“閱讀資料閱讀資料”“說課說課評價評價”下的相關材料，思考什么是說課，說課的目的是什下的相關材料，思考什么是說課，說課的目的是什么？并將您的收獲和思考填寫在下表中。么？并將您的收獲和思考填寫在下表中。什么是說課什么是說課說課的目的說課的目的其他其他說課說課說課是一種教學研究活動，是提高教師教學能力的一個說課是一種教學研究活動，是提高教師教學能力的一個有效手段。它要求教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù)

17、，有效手段。它要求教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，于授針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，于授課前面對領導、同行或者評委口頭表述該課題教學的具體設課前面對領導、同行或者評委口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論依據(jù)。想、設計及其理論依據(jù)。說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在于二說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在于二者都是某一課題的教材。不同處在于：者都是某一課題的教材。不同處在于：1.1.目的不同目的不同2.2.內容不同內容不同3.3.對象不同對象不同4.4.方法不同方法不同2小組討論、匯報請您和小組成員一

18、起討論下表的相關內容并填寫該表，請您和小組成員一起討論下表的相關內容并填寫該表，以便讓您的說課更精彩，使你們能更多的分享彼此的經(jīng)驗。以便讓您的說課更精彩，使你們能更多的分享彼此的經(jīng)驗。建議建議教學設計成果的核心部分是教學設計成果的核心部分是聽眾最想聽的部分和環(huán)節(jié)是聽眾最想聽的部分和環(huán)節(jié)是教學設計成果各部分的介紹教學設計成果各部分的介紹順序、方法順序、方法表達方面（聲音、邏輯、時表達方面（聲音、邏輯、時間等）間等）我們還應該我們還應該我們應避免我們應避免需要的工具和材料需要的工具和材料如何說課1 1說課的內容說課的內容（1 1）說教材和目標）說教材和目標（2 2）說學習者特征）說學習者特征（3

19、3）說教學思想）說教學思想（4 4）說教學過程）說教學過程（5 5）說評價）說評價2 2說課應遵循的原則說課應遵循的原則（1 1）理論聯(lián)系實際原則）理論聯(lián)系實際原則（2 2）科學性原則）科學性原則（3 3）創(chuàng)新性原則）創(chuàng)新性原則（4 4）可行性原則）可行性原則小組活動小組活動3 3：了解說課評價量表（：了解說課評價量表（1010分鐘）分鐘） 從配套光盤從配套光盤“模塊模塊”“評價參考量表評價參考量表”中中下載下載“說課評價量表說課評價量表”，小組內部對量表的各評價，小組內部對量表的各評價項目及使用方式進行討論。項目及使用方式進行討論。 說課的評價說課的評價好的說課有以下幾個重要特征：好的說課有

20、以下幾個重要特征： 1 1突出教學理念突出教學理念2 2詮釋教學思想詮釋教學思想3 3體現(xiàn)教學能力體現(xiàn)教學能力4 4展現(xiàn)教學境界展現(xiàn)教學境界5 5展示演講才華展示演講才華活動活動3 3：分享和優(yōu)化教學設計成果（：分享和優(yōu)化教學設計成果（6060分鐘）分鐘）小組活動小組活動4 4：組內評價：組內評價/ /優(yōu)選教學設計成果（優(yōu)選教學設計成果（1515分鐘）分鐘） 1檢查所需要的工具和材料請保證每個組員都有一份教學設計成果評價量表，你們請保證每個組員都有一份教學設計成果評價量表，你們可以使用活動可以使用活動1 1中小組自己選定的評價量表填寫下面表格，小中小組自己選定的評價量表填寫下面表格，小組組長負

21、責收集每個小組成員對各個教學設計成果的打分。組組長負責收集每個小組成員對各個教學設計成果的打分。小組成員1小組成員2小組成員3小組成員教學設計成果1教學設計成果2教學設計成果3教學設計成果2組內分享/評價教學設計成果在小組內匯報您的教學設計成果，征求并記錄小組學在小組內匯報您的教學設計成果，征求并記錄小組學習伙伴的建議，填寫下面的習伙伴的建議，填寫下面的“教學設計成果建議表教學設計成果建議表”。教學設計成果內容教學設計成果內容設計方面設計方面呈現(xiàn)方面呈現(xiàn)方面選題教學設計方案教學資源其它師生互動師生互動1 1：全班匯報優(yōu)秀教學設計成果（：全班匯報優(yōu)秀教學設計成果（4040分鐘）分鐘） 1優(yōu)秀教學

22、設計成果的匯報從配套光盤從配套光盤“模塊模塊” “ “活動模板活動模板”中下載中下載“教學設教學設計成果匯報模板計成果匯報模板” ” 。在匯報的過程中，請在該模板中填寫您。在匯報的過程中，請在該模板中填寫您所受到的啟發(fā)以及對教學設計成果的建議。所受到的啟發(fā)以及對教學設計成果的建議。教學設計成果名稱教學設計成果名稱提供者提供者對您的啟發(fā)對您的啟發(fā)相關建議相關建議2將相關建議提交到討論區(qū)中登錄網(wǎng)絡培訓平臺，將您填寫的上述表格提登錄網(wǎng)絡培訓平臺，將您填寫的上述表格提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學模塊教學設計成果匯報設計成果匯報”主題中。主題中。自主活動自主活動2

23、2：完善并提交教學設計成果（課外完成）：完善并提交教學設計成果（課外完成）1整理教學設計成果修改建議（1 1）收集教學設計成果修改建議）收集教學設計成果修改建議您可以從以下途徑收集對自己的教學設計成果的修改您可以從以下途徑收集對自己的教學設計成果的修改建議：建議：小組活動小組活動1 1 分享與評價的教學設計成果中，每個分享與評價的教學設計成果中，每個小組成員對你教學設計成果的建議小組成員對你教學設計成果的建議師生互動師生互動3 3 優(yōu)秀教學設計成果的全班匯報中，您優(yōu)秀教學設計成果的全班匯報中，您所受到的啟發(fā)；如果您代表所在的小組進行教學設計成果所受到的啟發(fā)；如果您代表所在的小組進行教學設計成果

24、交流，您還可以登錄到網(wǎng)絡培訓平臺的討論組中收集班級交流，您還可以登錄到網(wǎng)絡培訓平臺的討論組中收集班級成員對您的建議成員對您的建議（2 2）整理教學設計成果修改建議）整理教學設計成果修改建議在從上述方面對教學設計成果修改建議進行收集的基在從上述方面對教學設計成果修改建議進行收集的基礎上，填寫自己的礎上，填寫自己的“教學設計成果建議表教學設計成果建議表”，以便形成教，以便形成教學設計成果修改的明確方案。學設計成果修改的明確方案。教學設計成果名稱教學設計成果名稱提供者提供者對您的啟發(fā)對您的啟發(fā)相關建議相關建議2再次完善教學設計成果根據(jù)整理的教學設計成果修改建議，再次修改和完善根據(jù)整理的教學設計成果修

25、改建議，再次修改和完善您的教學設計成果，并在您的作業(yè)文件夾下作好保存，同您的教學設計成果，并在您的作業(yè)文件夾下作好保存，同時更新網(wǎng)絡學習平臺上的作品（參照模塊時更新網(wǎng)絡學習平臺上的作品（參照模塊7 7相關內容）。相關內容）。3閱讀其他學員的作品選擇作業(yè)區(qū)中同學科學員的教學設計成果或其他小組成選擇作業(yè)區(qū)中同學科學員的教學設計成果或其他小組成員的教學設計成果，并下載到作業(yè)區(qū)的員的教學設計成果，并下載到作業(yè)區(qū)的“臨時文件臨時文件”的文件的文件夾中，瀏覽這些教學設計成果，并選擇您認為比較好的份夾中，瀏覽這些教學設計成果，并選擇您認為比較好的份教學設計成果認真閱讀，在下面的橫線上記錄這些作品對您教學設計

26、成果認真閱讀，在下面的橫線上記錄這些作品對您的啟發(fā)，并用網(wǎng)絡培訓平臺中的消息功能發(fā)給其他學員。的啟發(fā)，并用網(wǎng)絡培訓平臺中的消息功能發(fā)給其他學員。 教學設計成果名稱教學設計成果名稱提供者提供者對您的啟發(fā)對您的啟發(fā)活動活動4 4：教學實施效果的評價（：教學實施效果的評價（6060分鐘）分鐘）師生互動師生互動2 2：了解教學實施效果的評價量表（：了解教學實施效果的評價量表（4040分鐘）分鐘） 1教學實施效果的表現(xiàn)形式教學實施效果的表現(xiàn)形式主要是現(xiàn)場課、錄像課，以及包教學實施效果的表現(xiàn)形式主要是現(xiàn)場課、錄像課，以及包括錄像課、教學設計方案、教學資源等在內的綜合課例等。括錄像課、教學設計方案、教學資源

27、等在內的綜合課例等。2擬定教學實施效果的評價維度閱讀配套光盤閱讀配套光盤 “模塊模塊8”“8”“閱讀資料閱讀資料”“教學實施效教學實施效果評價果評價”下的相關材料，列出您認為需要考慮的評價維度，同下的相關材料，列出您認為需要考慮的評價維度，同時列出您的困惑。時列出您的困惑。評價維度評價維度困惑困惑 教學實施效果的評價維度教學實施效果的評價維度1 1教學結構的轉變教學結構的轉變2 2學生學習方式和學習效果學生學習方式和學習效果（1 1）學生采用積極主動的學習方式；）學生采用積極主動的學習方式；（2 2）積極的情感投入、成就感的獲得；）積極的情感投入、成就感的獲得；（3 3）廣泛的認知范圍；）廣泛

28、的認知范圍；（4 4）深層次的認知體驗；）深層次的認知體驗；（5 5）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；（6 6）學科知識的有效運用；）學科知識的有效運用；（7 7）問題解決技能的訓練。）問題解決技能的訓練。3 3教師教學方式和效果教師教學方式和效果（1 1）角色轉換）角色轉換（2 2）教學設計的落實與調整）教學設計的落實與調整（3 3）教學方法和手段）教學方法和手段（4 4）學習資源與工具）學習資源與工具（5）教學組織）教學組織3案例觀摩與研討和小組學習伙伴一起認真觀摩配套光盤中和小組學習伙伴一起認真觀摩配套光盤中“模模塊塊”“案例案例”“教學實施評價案例教學實施評價案例”下的兩下的兩個教學

29、錄像課及評價案例，進一步討論教學實施效個教學錄像課及評價案例，進一步討論教學實施效果的評價維度與評價原則，填寫配套光盤果的評價維度與評價原則，填寫配套光盤“模塊模塊8”8”“活動模板活動模板”下的下的“教學實施效果的評價維度與教學實施效果的評價維度與原則原則”，并將其提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)，并將其提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學實施效果的評價維度與原則模塊教學實施效果的評價維度與原則”主題主題下。下。 （本次培訓不做）（本次培訓不做）4研討教學實施效果的評價量表從配套光盤從配套光盤 “模塊模塊8”“8”“評價參考量表評價參考量表”中中下載下載“教學實施效果評價量表教學實施效果評

30、價量表”，小組內對該量表，小組內對該量表的使用方式、各評價條目的含義、優(yōu)缺點等進行討的使用方式、各評價條目的含義、優(yōu)缺點等進行討論，可以將你們的啟發(fā)和困惑提交到網(wǎng)絡培訓平臺論，可以將你們的啟發(fā)和困惑提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)的全班討論區(qū)“模塊教學實施效果評價量表的模塊教學實施效果評價量表的討論討論”主題中。主題中。 （本次培訓不做）（本次培訓不做）師生互動師生互動3 3：匯報優(yōu)秀教學實施案例與評價（：匯報優(yōu)秀教學實施案例與評價（可選可選） 1各組選擇優(yōu)秀的案例根據(jù)根據(jù)“教學實施效果評價量表教學實施效果評價量表”，從自己日常的教學案，從自己日常的教學案例中進行選擇，最終確定一個優(yōu)秀案例，代表

31、本組在全班進例中進行選擇，最終確定一個優(yōu)秀案例，代表本組在全班進行匯報。行匯報。2優(yōu)秀教學實施案例的全班匯報各小組推選本組最優(yōu)秀的教學實施案例在全班進行匯報。各小組推選本組最優(yōu)秀的教學實施案例在全班進行匯報。在匯報的過程中，您要做兩件工作：在匯報的過程中，您要做兩件工作：（1 1）對教學案例進行評價）對教學案例進行評價請將配套光盤中請將配套光盤中“模塊模塊”“評價參考量表評價參考量表”“教教學實施效果評價量表學實施效果評價量表.doc”.doc”下載到本地或打印出來，在聽取下載到本地或打印出來，在聽取各組匯報教學實施案例的同時，對其實施效果進行評價。各組匯報教學實施案例的同時，對其實施效果進行

32、評價。（2 2）填寫自己的感受和啟發(fā)）填寫自己的感受和啟發(fā)請?zhí)顚懩艿降膯l(fā)以及對教學實施案例的建議，將請?zhí)顚懩艿降膯l(fā)以及對教學實施案例的建議，將相關內容填寫在下表中。相關內容填寫在下表中。教學實施案例教學實施案例提供者提供者對您的啟發(fā)對您的啟發(fā)相關建議相關建議3提交討論意見登錄網(wǎng)絡培訓平臺，將您填寫的上述表格提交到小組討登錄網(wǎng)絡培訓平臺，將您填寫的上述表格提交到小組討論區(qū)論區(qū)“模塊模塊8 8教學實施案例評價教學實施案例評價”主題中。主題中。 （本次不做）（本次不做）小組活動小組活動5 5：教學實施中應注意的問題（：教學實施中應注意的問題（1515分鐘）分鐘） 1自主閱讀認真閱讀配套光

33、盤中認真閱讀配套光盤中“模塊模塊”“閱讀資料閱讀資料”“更多參考資料更多參考資料”“教學實施的注意問題教學實施的注意問題”下下的相關材料，思考教學實施中應注意的問題，在下的相關材料，思考教學實施中應注意的問題，在下面的橫線上記錄您的收獲。面的橫線上記錄您的收獲。2頭腦風暴：教學實施中應該注意的問題在學習小組內，進行一次頭腦風暴，把你們的看法全都在學習小組內，進行一次頭腦風暴，把你們的看法全都展示出來。展示出來。（1 1）在一張白的紙上寫下教學實施的）在一張白的紙上寫下教學實施的“要要”或或“不要不要”，然后發(fā)表你們的看法。如果沒有準備白紙，您也可以寫在下然后發(fā)表你們的看法。如果沒有準備白紙，您

34、也可以寫在下表中。小組內部整理你們的觀點，并將你們的觀點提交到網(wǎng)表中。小組內部整理你們的觀點，并將你們的觀點提交到網(wǎng)絡培訓平臺的全班討論區(qū)絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學實施中應該注意的模塊教學實施中應該注意的問題問題”主題中。主題中。 （本次培訓不做）（本次培訓不做）教學實施的教學實施的“要要”教學實施的教學實施的“不要不要”（2 2）整理、概括意見：在頭腦風暴活動結束后，主講）整理、概括意見：在頭腦風暴活動結束后，主講教師將和你們一起整理所有觀點，您可以對您在上面表格教師將和你們一起整理所有觀點，您可以對您在上面表格中記錄的內容進行修正。中記錄的內容進行修正。 教學實施中應注意的幾個問題教學設計與教學實施是緊密聯(lián)系的兩個教學階段，教學教學設計與教學實施是緊密聯(lián)系的兩個教學階段，教學設計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標設計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標和指導思想，明確了教學方向，并制定了達到目標的可操作和指導思想，明確了教學方向，并制定了達到目標的可操作策略和資源；教學實施是教學設計的落實