二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)單元計(jì)劃

1、2013學(xué)年第二學(xué)期 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 1 單元（復(fù)習(xí)與提高）單元教學(xué)計(jì)劃一、 單元教學(xué)內(nèi)容l 小復(fù)教材分析：1、 習(xí)：復(fù)習(xí)了二年級第一學(xué)期的主要內(nèi)容表內(nèi)乘除法以及有關(guān)乘法分配律的相關(guān)知識；要求學(xué)生用乘除法來解決關(guān)于植樹活動中的簡單實(shí)際問題，2、 分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾：在二年級第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘法分配律的有關(guān)內(nèi)容，這里是利用乘法分配律將14×6分拆成10個(gè)6加4個(gè)6，從而解決14×6的計(jì)算問題。3、 相差多少：在這一小節(jié)中，主要解決小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)“相差多少”、“比多”的常用的應(yīng)用問題。l 學(xué)生分析大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾、有余數(shù)除法的計(jì)算和混合計(jì)算，學(xué)生已掌

2、握了計(jì)算方法，但還有極少數(shù)學(xué)生還方法掌握到不牢，還需要通過復(fù)習(xí)來幫助他們真正的掌握。l 知識框架圖 復(fù)習(xí)與提高 小復(fù)習(xí) 分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾 相差多少二、單元教學(xué)目標(biāo)l 知識與技能：熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法，正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算：乘加、乘減、除加、除減、連乘、連除。熟練計(jì)算百以內(nèi)的兩位數(shù)加減法。能夠正確解答求差和用乘除法解的應(yīng)用題。認(rèn)識正方體的展開圖。l 過程與方法1、獲得對日常生活與周圍環(huán)境中簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究、求解、檢驗(yàn)的經(jīng)歷。培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識表示生活情景中的事物的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單實(shí)際問題的能力。2、培養(yǎng)自覺選擇合理算法的意識，體驗(yàn)算法的多樣性，發(fā)展計(jì)算的靈活性。3

3、、在探究和解決數(shù)學(xué)問題過程中，能夠通過觀察、操作進(jìn)行比較、分析、綜合、類比能夠進(jìn)行初步的抽象、概括，能夠說出推理的思路。l 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、將表外乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成，體會用已學(xué)知識來解決未知問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，使用不同的運(yùn)算方法。在解決問題策略的多樣化中感受數(shù)學(xué)思考的智慧與美。三、單元教學(xué)形式教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組織形式任務(wù)設(shè)計(jì)拓展提高1、導(dǎo)學(xué)1熟練計(jì)算表內(nèi)乘除法。2正確計(jì)算兩步混合運(yùn)算乘加、乘減、除加、除減，進(jìn)一步感知乘法分配律的思想。3復(fù)習(xí)正方形、長方形。4.迷宮。課件演看課件生獨(dú)立完成，匯報(bào)。全班交流。獨(dú)立完成，抽生上黑板做

4、。全班交流，集體糾錯(cuò)。訂正1.復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法題。師：小胖他們四人來到山腳下第一道山門前，山門緊閉，只有正確解答上面的算式，山門才會打開。山門上是些什么題目2.師：它們的積有什么特點(diǎn)？8×8、5×5、4×4、6×67×7、9×92、復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法算一算，想一想它們的商和余數(shù)會有什么規(guī)律？（2）師：有什么辦法可以驗(yàn)證你算得是正確的？3、復(fù)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算師：先算什么？再算什么？ 學(xué)生比一比誰算得又對又快。4、復(fù)習(xí)幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾。出示：4×9+2×9= 1、走迷宮。（第五道山門）先讓學(xué)生試一試，再請他們來交流經(jīng)驗(yàn)：從

5、迷宮出口開始往里找尋道路，最后取到鑰匙。2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向、角度來考慮。2、研討1能夠正確解答乘除法的應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。2探究乘法不等式中形如“× 5 40”的題目，找到合適的解和最大的解。小組討論，解決這些問題要知道哪些已知條件？集體交流。獨(dú)立解題，根據(jù)剛才的分析，學(xué)生獨(dú)立解題。分別請四位學(xué)生板演。兩人說說悄悄話。集體匯報(bào)、交流。生齊說。 論，解決這些問題要知道哪些已1.小組討論 1、教學(xué)例一：分析、理解題意（1）出示例1：二年級（2）班有42名同學(xué)，平均分成6組。師：你得到了哪些信息？（2）出示問題：每個(gè)小組有幾人？每個(gè)小組配3把鐵鍬，另加

6、2把鐵鍬作為全班備用，一共需要多少把鐵鍬？如果分給每組2只水桶，全班還缺3只水桶，一共有多少只水桶？每組種8棵樹，50棵樹苗夠不夠？例二：乘法不等式。（1）出示：（ ）×6<20師：這個(gè)算式和剛才寫的這些算式有什么不同？（2）師：在數(shù)學(xué)里像這樣的算式我們就稱它為不等式。（ ）里可以填幾？你是怎么想的？師：那么（ ）里最大能填幾呢？（3）師：那么（ ）里最大能填幾呢？小結(jié)：從0、1、2、3這四個(gè)數(shù)都可以填，所以它的答案是多個(gè)的。這是不等式的一個(gè)特點(diǎn)。但最大的數(shù)只有一個(gè)。2、書P3/22. 改編例題：（ ）×6>20師：動動小腦筋，（ ）里可以填幾？3.師：可以填那

7、么多答案。填得完嗎？只要填4或4以上的數(shù)都可以，所以它的答案有無數(shù)個(gè)。這是不等式的另一個(gè)特點(diǎn)。3、研討1、能將14×6這類表內(nèi)乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來完成。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?？凑n件生獨(dú)立生獨(dú)立思考，全班交流。學(xué)生動手剪，全班交流.生1：可以將14個(gè)6拆成10個(gè)6和4個(gè)6，10個(gè)6是60，4個(gè)6是24，加起來是64，所以14×6=84生2：可以將14個(gè)6拆成9個(gè)6加5個(gè)6，9個(gè)6是54，5個(gè)6是30，加起來也是84生小組討論。討論：可以把14拆成12和2嗎？生獨(dú)立思考，全班交流

8、可以先交換，變成17×5=10×5+7×5=85， 也可以直接處理 5×17=5×10+5×7=85 (2)、可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85， 也可以直接處理 5×17=5×9+5×8=85 生獨(dú)立完成。生自由交流。討論（1）多媒體出示：海南運(yùn)來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個(gè)，一共有多少個(gè)西瓜？（2）出示小胖的話：“14箱，每箱6個(gè)，14×6，沒有口訣，這怎么算呢？3、 動手操作： 一共有多少方格？也可以用14×6來計(jì)算，你能用剪刀把它

9、剪成兩部分，把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來做嗎？4.師：看多媒體演示：看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？哪一組的方法和小丁丁的一樣，哪一組的方法和小巧一樣？5. 指導(dǎo)寫法：A 14×6=10×6+4×6=60+24=60+24B 14×6=7×6+7×6=42+42=84你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎？6. 整理提高把14×6拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題有幾種方法？14×6=84 10 49 58 67 76 8 5 94 107. 你能計(jì)算5×17嗎？ 你是怎么想的？8. 試一試 書上第4頁第二題。練

10、習(xí)冊第4頁14×6可以有多少種分拆？按你喜歡的方式來分拆、做題。4、練習(xí)1.會在算線上做加、減法2.會在算線的幫助下，通過補(bǔ)充和減去求差3.在多種算法中，能選擇最優(yōu)的方法，計(jì)算“相差”學(xué)生仔細(xì)觀察，全班匯報(bào)：算線和數(shù)射線很像，但算線沒有箭頭，沒有數(shù)射線那樣有精確的刻度，在標(biāo)出數(shù)字時(shí)，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后，只是精略地標(biāo)出位置就可以了，數(shù)字之間的間隔距離要看數(shù)字之間相差多少，相差大，間隔距離大一些，相差小，間隔距離小一些。生獨(dú)立看書完成，全班交流。(兩數(shù)相差5的距離比相差15的要小一些同桌討論老師講解獨(dú)立思考，全班交流。78+( )=100麗麗再長高一些才能和東東一樣高100-78

11、=( )麗麗必須站在多高的凳子上才能和冬冬一樣高。學(xué)生匯報(bào)、板演學(xué)生小組討論，兩兩互說，全班交流。學(xué)生練習(xí)并匯報(bào)，小組同學(xué)相互評價(jià)各種算法課堂小結(jié)1 認(rèn)識“算線”1) 師：小丁丁他們在寒假里發(fā)明了一條“算線”，在算線上做加減法可清楚了，你們想學(xué)嗎？2) 畫出一條算線，并在算線上標(biāo)出20、50、60、70、953) 仔細(xì)觀察一下算線和我們以前學(xué)的數(shù)射線有什么不一樣？我們怎樣把數(shù)字在算線上標(biāo)出？2 請小朋友自己畫一條算線，并在算線上粗略地標(biāo)出50、55、60、70、75、81、85、100并請小朋友說一說，畫算線要注意一些什么？(一) 觀察圖意，理解“相差”1 師：剛才小朋友比了高矮，東東和麗麗也

12、在比身高，我們來看看比的結(jié)果。出示兩幅圖2 師：說說你看懂了什么？那么麗麗和東東相差多少呢？小 是怎樣想的，小巧又是怎樣想的？怎樣來列式呢？3.師小結(jié)：通過比較，麗麗比冬冬矮，也可以說冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。(二) 在算線上計(jì)算1 師：小朋友仔細(xì)觀察了圖，知道了麗麗和冬冬比身高的結(jié)果，但是100和78相差多少呢？說說你怎樣算？加法 78+22=78+2+20=100 78+22=78+20+2=100 78+22=78+30-8=1002 我們把計(jì)算過程用算線來表示。3 小結(jié)：78再添上22就是100，求78和100相差多少我們可以想78再加上幾得100？4 用減法又怎樣計(jì)算呢100

13、-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=225 請你在算線上嘗試著自己算一算6師小結(jié)：100減去22得78，所以100和78相差22，所以說麗麗比冬冬矮22厘米，冬冬比麗麗高22厘米，它們都表示冬冬和麗麗相差22厘米。（1）小丁丁有68個(gè)玩具小人，小胖有84個(gè)玩具小人，他們之間相差多少個(gè)小人呢？請你列出算式，并在算線上表示你的計(jì)算過程。（2）板演：學(xué)生的各種算法，并請學(xué)生匯報(bào)各自的想法，可以用“添上”也可以用“減去”這兩種方法思考，進(jìn)一步理解“相差”的含義。1 用學(xué)生喜歡的方法畫一畫，算一算28和5724和6336和542、草地上山

14、羊有38只，比綿羊少19只，綿羊有多少只？山羊和綿羊一共有多少只？3、松樹有52棵，比柳樹多25棵，柳樹有多少棵？松樹和柳樹一共有多少棵？2013學(xué)年第二學(xué)期 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 2 單元（千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)）單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容l 教材分析：對于“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá)”的教學(xué)，教材先從實(shí)景到數(shù)圖，幫助學(xué)生建立千以內(nèi)數(shù)的直觀認(rèn)識，然后結(jié)合千以內(nèi)數(shù)的讀寫、在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù)，千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表以及千以內(nèi)數(shù)的組成，突出了十進(jìn)制記數(shù)法的位值概念，幫助學(xué)生初步系統(tǒng)地建立起對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，然后再通過千以內(nèi)數(shù)的數(shù)射線，進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)感。l 學(xué)生分析：學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的

15、數(shù)，并做到會讀會寫，知道數(shù)的組成。l 知識框架圖：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與表達(dá) 計(jì)數(shù)單位：千和萬 數(shù)的組成 數(shù)的讀寫 數(shù)的大小 二、單元教學(xué)目標(biāo)l 知識與技能：1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”，知道10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千就是萬。會用千數(shù)圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。2、認(rèn)識數(shù)位順序表，知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義。能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、能說出萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小l 過程與方法1、在教師的指導(dǎo)下，會用千數(shù)圖、小正方體積木等多種模型來描述和表達(dá)千以內(nèi)的數(shù)。讓學(xué)生選用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的多種表達(dá)能力。2、在動手操作中，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的

16、數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位、百位、千位萬各自的位值，并有序思考。3、在探究和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，能夠通過觀察、操作進(jìn)行比較、分析、綜合、類比，能夠進(jìn)行初步的抽象、概括。l 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過學(xué)生用自己喜歡的模型來表達(dá)千、萬，使學(xué)生體會到數(shù)系的擴(kuò)展和用大數(shù)來表示生活中的數(shù)量的樂趣。2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。、3、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的欲望。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。三、單元教學(xué)形式教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組織形式任務(wù)設(shè)計(jì)拓展提高1、導(dǎo)學(xué)1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，知道10個(gè)一百是一千。2、會用千數(shù)

17、圖表示千和千以內(nèi)的數(shù)。3、能讀寫千以內(nèi)的數(shù)。4、按計(jì)數(shù)單位分拆千以內(nèi)數(shù)，會用簡圖、連加算式表示數(shù)的組成看課件學(xué)生猜測抽生回答。小組討論，全班交流。老師講解生獨(dú)立思考，全班交流。兩兩互說。生看書鞏固新知。老師總結(jié)師：春天到了，花圃里的花都開了。（100朵花的圖片）師：有多少朵花？ 師：（演示10個(gè)一圈）你怎么知道的？ 用我們的學(xué)具怎樣表示一個(gè)百？師：今天我們就用這個(gè)知識來學(xué)習(xí)更大的數(shù)。1. 借用百數(shù)圖構(gòu)建整百出示700朵玫瑰師：能用百數(shù)圖表示這些花嗎？（反饋演示）可以用怎樣的數(shù)表示這些花？“7”表示什么？添加200朵玫瑰（900）師：用百數(shù)圖表示這些花，并把數(shù)寫在位值表中。你怎么知道的？問：比較

18、這3個(gè)數(shù)（100，700，900），他們有什么共同點(diǎn)？師：像這樣末尾有兩個(gè)0的數(shù)叫整百數(shù)。整百數(shù)還有嗎？可以用幾個(gè)百數(shù)圖表示。2.構(gòu)建整千添加100朵玫瑰（1000朵） 師：怎樣用百數(shù)圖表示？1000是怎么組成的？1000里有幾個(gè)百呢？（板10個(gè)百是一千，1000里有10個(gè)百。） 師：1000怎么寫？ “1”表示什么？我們把10張百數(shù)圖連起來就是一張千數(shù)圖。出示課題：今天我們就來認(rèn)識與表達(dá)千以內(nèi)數(shù)。3. 讀千以內(nèi)數(shù)1）看點(diǎn)圖讀數(shù)師：這張千數(shù)圖不僅可以表示整百數(shù)，還可以表示其他千以內(nèi)數(shù)。 （出示：342的點(diǎn)圖）問：這幅圖表示幾？你怎么知道的？ （出示267的點(diǎn)圖）師：這幅圖呢？把它寫下來。2）認(rèn)

19、識簡圖，會用簡圖表示數(shù)（演示 ）師：這幅圖是怎么變的？和各表示什么？師：用簡圖表示342。3）（471）你能用簡圖表示這個(gè)數(shù)嗎？4）用加式表示數(shù)的組成板：471=400+70+1342和267用連加算式怎么表示？1. 讀出圖片上的數(shù)據(jù)（853，350，803）2. 含有0的數(shù)師：比較350和803，他們都有什么？讀起來一樣嗎？3. 練習(xí)：420，607，800。4. 寫千以內(nèi)數(shù)出示：四百二十三 九百九十九 一百零七 問：你怎么寫出這些數(shù)的用9、8、7這三個(gè)數(shù)能組成多少個(gè)三位數(shù)？你能把這些三位數(shù)都寫出來嗎？并按從大到小的順序排列出來。1只鴨=3條魚，1條魚10只蛋，2只鴨=（ ）只蛋2、研討1.

20、 知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。會用正方體積木塊，千數(shù)簡圖，人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。指名多答生寫數(shù) 讀數(shù)的個(gè)別活動指名匯報(bào)齊讀題指名試說生擺板演同桌交流同桌活動生填校對個(gè)人活動生自由交流1、出示媒體花圖（1）師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵朵地?cái)?shù)用.表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖知識。（2）出示：師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)（師出示答案校對）2、揭示課題：3、認(rèn)識十進(jìn)制數(shù)位表會用正方體積木塊表示數(shù)。（1

21、）引：我們先看看小丁丁在做什么？演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟數(shù)。（2）問：看了電腦演示，你知道了些什么知識？根據(jù)回答小結(jié)并輸入結(jié)果10個(gè)一是（十），10個(gè)十是（百），十個(gè)百是（千）。小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。（3）嘗試表示數(shù)（4）針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對250205（5）練習(xí)運(yùn)用a、要求將引入題改為用正方體表示，并說組成檢驗(yàn)自己對否。出示結(jié)果校對。B 完成書15頁3（1），先說組成再寫數(shù)（2）針對練習(xí)：書15頁3（2）（3）1、同一種數(shù)的多種表示（1）出示：243 要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料自己試著表示這個(gè)數(shù)（2）出示媒體看安康內(nèi)你與誰的想法一致。（3）介紹人民幣表示法，想

22、想怎樣準(zhǔn)備。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。2、按1到4號編一題，考考其他3人可以是讀數(shù)，寫數(shù)，分拆或說組成。3、在 7、0、5、1四個(gè)數(shù)字中選三個(gè)數(shù)字，組成的最小三位數(shù)是（ ），最大三位數(shù)是（ ）。3、研討1、能把千以內(nèi)數(shù)在數(shù)射線上定位，定序2、能讀出數(shù)射線上字母所表示的數(shù)3、能正確找出一個(gè)數(shù)的鄰數(shù)觀察個(gè)別說說讀數(shù)看書自學(xué) 獨(dú)立練習(xí)集體交流集體練習(xí)觀察全班交流。對組活動嘗試練習(xí)1出示百以內(nèi)的數(shù)射線師：大家還認(rèn)識這個(gè)老朋友嗎？他叫什么名字？數(shù)射線。2在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)在數(shù)射線上標(biāo)出20、45、10、1503 150無法在數(shù)射線上標(biāo)出我們應(yīng)該怎么辦？將數(shù)射線再延伸一些，寫出后面的數(shù)。4揭示課題5、

23、出示數(shù)射線：0-600（）觀察每大格表示幾？100（）每小格呢？10（）平均分成了幾份？每份表示幾呢？6、任意標(biāo)，學(xué)生讀數(shù)：200、350、500、507、書P16主題圖（）仔細(xì)觀察，每大格表示幾？每小格呢？（）剛才是老師在數(shù)射線上標(biāo)記，你們讀數(shù)，如果給你們一個(gè)數(shù)，你能在數(shù)射線上標(biāo)一標(biāo)嗎？（）練習(xí)：書P16、1（）看書P16、3，在這條數(shù)射線上你觀察到了什么？每大格，每小格怎樣？為什么a表示106呢？（）用你觀察到的這一規(guī)律把其他字母所表示的數(shù)補(bǔ)充完整。（）校對，說說為什么用這個(gè)數(shù)來表示，用自己所填的數(shù)排列大小8、找中點(diǎn)（）觀察P16、3（）共有幾大格，中點(diǎn)在哪兒？你是怎么找的？（）100和1

24、60的中點(diǎn)呢？（）150和190的中點(diǎn)呢？（）小結(jié)：怎樣找尋兩個(gè)數(shù)的中點(diǎn)？（）數(shù)射線長了，你是否也能按這個(gè)規(guī)律找兩數(shù)之間的中點(diǎn)呢？（）P16、2書自己試一試。9、按規(guī)律填數(shù)（）出示：150、151、152-261中間這些數(shù)被小馬虎擦掉了（）這些數(shù)有什么特點(diǎn)？能不能用你找到的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)，一直數(shù)到結(jié)尾這個(gè)數(shù)261（）100、95、90-50有什么規(guī)律，按這一規(guī)律自己準(zhǔn)備一直數(shù)到終點(diǎn)數(shù)。（）書P16、4每人挑3題，按找到的規(guī)律數(shù)給對方聽。找鄰數(shù)（）你家住在幾零幾？（）能不能告訴大家你家的鄰居的門牌嗎？板書：301、302、303 +1 0 -1（）在生活動，我們可以說301、303就是302的鄰

25、居，但在生活中如把302看作一個(gè)數(shù)，那么301、303就是它的鄰數(shù)，也就是相鄰的數(shù)。下面我們就來找鄰數(shù)（）書P16、5 349、350、351這三個(gè)數(shù)你看懂了嗎？看懂了什么？（）試一試：其余4題，格式仿照第一題。（）補(bǔ)充P16、3選幾個(gè)字母找鄰數(shù)B、E、G4、練習(xí)1.通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。2.在動手操作中，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位和百位各自的位值，并有序思考。3. 在游戲中感悟思維的有序性。4. 發(fā)展動手操作、合作交流的能力看位值圖學(xué)生口答學(xué)生邊操作、邊口述。學(xué)生兩兩互說讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。抽

26、生回答。學(xué)生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。學(xué)生獨(dú)立擺數(shù)后同桌交流，再請個(gè)別同學(xué)集體交流。學(xué)生在各自的位值圖上擺，請一學(xué)生到黑板上演示。學(xué)生獨(dú)立操作。學(xué)生獨(dú)立操作。學(xué)生猜測交流，動手驗(yàn)證，學(xué)生操作、演示。小組討論，全班交流。學(xué)生嘗試練習(xí)（有困難的小朋友可以借助小圓片）。交流、匯報(bào)(得到了幾個(gè)數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報(bào)，做到有序）1.數(shù)位順序。百 位十 位個(gè) 位2、位值概念。 （1）、 錄音播放：我是一個(gè)小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？引導(dǎo)思考：一個(gè)小圓片在這張位值圖上可能表示幾？ （2）、口答：十位上的8個(gè)小圓片表示幾？ 百位上的5個(gè)小圓片表示幾？ 個(gè)位上的3個(gè)小圓片表示幾？ （3）、小

27、結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。（分別在個(gè)位、十位、百位下板書一、十、百）讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？ （1）、投影出示1：百 位十 位個(gè) 位 4 2 4 讀作：四百二十四（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）提問：兩個(gè)“4”一樣嗎？為什么？投影出示2：百 位十 位個(gè) 位 3 0 6 1、 讀作：三百零六。（根據(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六） 提問：為什么十位上“0”表示？3、 根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。 （1）、擺生活中的數(shù)。小朋

28、友們肯定也很想用小圓片在位值圖上擺數(shù)了，把你搜集到的生活中的數(shù)在位值圖上擺出來。（2）、用小圓片在位值圖上擺出213。4、加放一個(gè)小圓片。（1）、理解游戲 我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。 出示游戲方法：加放一個(gè)小圓片。（板書：加放）規(guī)則：（1）、每次只能加放一個(gè)小圓片。（2）、記錄下每次加放后的數(shù)。（3）、每次加放后必須把小圓片“送回家”。理解游戲內(nèi)容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書：一個(gè)、記錄、還原）（4）、開始游戲。 （5）、匯報(bào)交流反饋。（板書：313、223、214）（6）、小結(jié)： 在不同數(shù)位上加放一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么

29、變化？2、取走一個(gè)小圓片。5、現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋€(gè)小圓片，出示游戲方法：取走一個(gè)小圓片（板書：取走）。想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？（1）、學(xué)生猜測交流（記錄學(xué)生猜測的數(shù)）。（2）、動手驗(yàn)證。（要求同上：一個(gè)、記錄、還原）（3）、學(xué)生操作、演示（師板書：113、203、212），對學(xué)生的猜測結(jié)果做評析。（4）、小結(jié)： 在不同數(shù)位上取走一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？6、移動一個(gè)小圓片。 繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動一個(gè)小圓片（板書：移動） （1）、理解“移動”。 （小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？） （2）、猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了一個(gè)小

30、圓片，分別得到了三個(gè)不同的數(shù)?，F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動一個(gè)小圓片，可以得到幾個(gè)不同的數(shù)呢？ （3）、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。（操作過程中有問題的可以請教同桌或老師） （4）、學(xué)生交流。教師板書： 123 303 312 114 204 222 （5）、討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把移動后所有的數(shù)都找出來？ （用箭頭在“213”上把移動的方法表示出來）213 213 213213 213 213 （6）、小結(jié)： 如何有序的移動，不遺漏、不重復(fù)的把移動后所有的數(shù)都找出來。7、自主游戲：1、在 里填上合適的數(shù)字。3 4315 87 >874505> 052、將2個(gè)圓片擺入下列

31、位值圖中，你能擺出幾個(gè)不同的數(shù)。2013學(xué)年第二學(xué)期 數(shù)學(xué) 學(xué)科第 3單元（三位數(shù)的加減法）時(shí)間的初步認(rèn)識單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容1、千以內(nèi)三位數(shù)的加減法是建立在兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上的，教材中使用了前面所用過的模型，例如“數(shù)射線”、“塊、條、板”來幫助學(xué)生嘗試探究三位數(shù)加減法的算理，掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、千以內(nèi)三位數(shù)的加減法主要包括：整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法；三位數(shù)加減一位數(shù)、三位數(shù)加法；三位數(shù)減法。3、在三位數(shù)加減中，教材先安排了橫式計(jì)算，通過板、條、塊以及數(shù)射線的草圖等直觀工具，使學(xué)生掌握三位數(shù)加減法的算理，其后再安排豎式計(jì)算讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并總結(jié)出豎式計(jì)算的一般過程。l 學(xué)生

32、分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法相對來說比較簡單。l 知識框架圖： 三位數(shù)的加減法三位數(shù)的加減法 估算 應(yīng)用題整百、整十?dāng)?shù) 三位數(shù)加減 三位數(shù)的的加減 一位數(shù) 加減法 二、單元教學(xué)目標(biāo)l 知識與技能：1、能熟練掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法。2、熟練掌握三位數(shù)加減一位數(shù)。l 過程與方法1、能運(yùn)用百以內(nèi)加減計(jì)算的方法遷移到整百數(shù)加減整百數(shù)，整百、整十?dāng)?shù)加減整百、整十?dāng)?shù)的計(jì)算中去。2、把兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法遷移到三位數(shù)加減一位數(shù)中去。l 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的推算能力和知識的遷移能力。三、單元教學(xué)形式教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組織形式任務(wù)設(shè)計(jì)拓展提高1、導(dǎo)學(xué)1、熟練掌

33、握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生推算能力、遷移能力。3、感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。抽生回答全班一起回答分組討論。全班交流齊讀算式，全班交流。生獨(dú)立完成，全班交流。全班交流。同桌討論。生獨(dú)立完成，全班交流。小組討論。生獨(dú)立完成，小組交流小組競賽。一、復(fù)習(xí)舊知：小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個(gè)（ ）組成的。小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個(gè)十，100的一半是（ ）。（2）學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的地方。5個(gè)十是（ ） 3個(gè)百是（ ） 2個(gè)百是（ ）由9個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是（ ）45個(gè)十是（ ） 38個(gè)十是（ ）（3）提問：小青蛙使勁一跳

34、的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？二、新課。師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。1、提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進(jìn)行表示。2、交流匯報(bào)：（1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？3、齊讀算式，比較這兩個(gè)算式不同的地方。（出示課題）三、探究嘗試1、出示：800200（1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？（2）8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600，板書：800200600試一試：900600200700 70050

35、0300400小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算要以“百”作計(jì)數(shù)單位。2、出示：12040120減40等于多少？你們會算嗎？ 120是12個(gè)十，40是4個(gè)十，12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十。板書：1204080試一試，說出口算思考過程：90010440408050800402707013060小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計(jì)數(shù)單位。三、鞏固練習(xí)1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快？2、任意挑選一列題目進(jìn)行計(jì)算，及時(shí)反饋核對：70030 4055058040 3709059040 180301、3、趣味題1000450 你是怎么想呢？2、微波爐320元、電視950元、電風(fēng)扇280元、吸塵器470元。（1）

36、買一臺微波爐和一臺電風(fēng)扇一共要用多少元？（2）一臺電視機(jī)比一臺吸塵器多多少元？（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2、研討1運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算過程，掌握三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及獨(dú)立探究、合作交流的能力。生獨(dú)立完成，全班交流。全班交流，生上黑板演示。學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。大組交流反饋算法。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。生獨(dú)立完成，全班交流。小組討論計(jì)算方法，師巡視。生獨(dú)立完成，全班交流。指名核對答案，全對學(xué)生給自己加上一顆。一、引入1、看卡片口算：5+23= 43-6= 87+9= 70-5=2、說說77+5 、92-6你是怎樣算的？3

37、、在數(shù)射線上計(jì)算二、探索算法1、媒體出示例題圖。2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。師：先自己試著說一說怎樣計(jì)算477+5， 792-6，再前后的四個(gè)同學(xué)在一起說一說。3、小結(jié)計(jì)算方法：可以用推算的方法，先計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。4、試一試： 578+4= 627+6= 364+9= 674-7= 554-7= 813-6=三、二）探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時(shí)又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為9、第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5， 702-6，該怎樣計(jì)算呢？2、集體匯

38、報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5， 702-6，誰大聲把自己的想法告訴大家？師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書反饋。3、小結(jié)算法，找出加、減算法的共同點(diǎn)。（都是先加或減到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。）5、試一試：695+8= 904-7= 598+7= 303-6=四、鞏固練習(xí)1、做一做：（書上第21頁做一做，題略）2、鮮花配綠葉：將樹葉上兩個(gè)數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。（媒體演示） 3、數(shù)學(xué)游戲：游戲規(guī)則：同桌的兩個(gè)小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時(shí)出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片

39、就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級原來有187名學(xué)生，三年級原來有204名學(xué)生。（1）今年二年級轉(zhuǎn)入了3名學(xué)生，現(xiàn)在二年級有多少名學(xué)生？（2）今年三年級學(xué)生走了6名學(xué)生，現(xiàn)在三年級有多少學(xué)生？4、8、9、2（1）用上面四張數(shù)字卡片組成一道三位數(shù)加一位數(shù)的算式，并且和最大。（2）用上面四張數(shù)字卡片組成一道三位數(shù)減一位數(shù)的算式，并且差最小。3、研討1運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過程，掌握三位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2鼓勵(lì)算法思維和算法的多樣化。3養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生回答，反饋結(jié)果。學(xué)生自由發(fā)言。抽生回答，師板

40、書。學(xué)生答，師暫不下結(jié)論生運(yùn)用學(xué)具自主探究。大組交流。抽生回答。 小組討論，全班交流。1）學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫出算式，再把答案寫下來。2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個(gè)學(xué)生說。一、引入媒體出示： 28+56=師：誰來說說這道題的思考過程？師：除了豎式計(jì)算，誰來說說橫式計(jì)算的思考方法？二、新授1、 創(chuàng)設(shè)情境。師：春天已經(jīng)來臨了，讓我們一起去聽“春之聲”音樂會吧。（媒體出示第22頁主題圖，同時(shí)再出示相關(guān)條件：A看臺：356人B看臺：247人）問：從圖上我們可以獲得哪些信息？ 你想提出什么問題？2、探究算法。1） 估算。師：你們能估算一下兩看臺大概共坐了多少人嗎？ 2） 揭示課題

41、。師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計(jì)算。板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計(jì)算）師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動動腦筋，運(yùn)用到學(xué)過的知識，想想，畫畫，也可以用學(xué)具來幫幫忙。（教師巡視。）3） 大組交流。師：誰愿意來和大家交流你的算法？ （課件演示算法）a 用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。356 +247=603個(gè)加個(gè) 6 + 7= 13十加十 50 + 40 = 90百加百 300 +200=50013+90+500=603b 用簡圖畫出356+247。356 +247 =603百加百 300 + 200 = 500十加

42、十 50 + 40 = 90個(gè)加個(gè) 6 + 7 = 13500 + 90 + 13 = 603師：A、B兩看臺共坐了603人。 （指黑板上畫圖、擺學(xué)具的兩種方法。） 這兩種方法很不錯(cuò)。還有沒有其他方法呢？誰再來試試？c 在算線上畫出356+247。d 巧算。師：真了不起，你們用了不同的橫式計(jì)算方法算出了356 +247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書翻到第22頁，仔細(xì)看看，有沒有不懂的地方？3、歸納算法。師生共同觀察、討論得出：第1、2種方法是百加百，十加十 ，個(gè)加個(gè)。第3種方法是先先加百，再加十，最后加個(gè)或先加個(gè)，再加十，最后加百。第4種是巧算的方法，即把其中一個(gè)加數(shù)

43、看成整十?dāng)?shù)先加，再加個(gè)位數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。問：你喜歡哪一種？ 為什么？三、鞏固練習(xí)用你喜歡的方法計(jì)算，并在練習(xí)冊上寫出過程。234+432 58+182 346+255 728+2761、 游戲：買輪滑鞋。師：前幾天，我們看了電影深藍(lán) 淺藍(lán)，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。假如給爸爸和你各買一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢？你能很快口算嗎？出示： 藍(lán)鯊牌 金鯊牌 綠寶石牌 黃盾牌 烏龍牌 364元 435元 267元 186元 309元師：你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！4、研討1.解

44、并掌握三位數(shù)的豎式加法算理，能正確進(jìn)行計(jì)算。2讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識的形成過程。3在探究過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生自由發(fā)言生全班交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流小組討論。學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例及時(shí)反饋。請1位學(xué)生板演，并介紹計(jì)算過程。其余學(xué)生在書上嘗試計(jì)算，并把計(jì)算過程說給同桌聽。同桌討論計(jì)算方法，后全班交流反饋。生獨(dú)立完成，全班交流抽生上黑板練習(xí)，全班糾錯(cuò)。生獨(dú)立完成，全都班交流。小組討論。一、1、情景引入。 師：前幾天，小巧他們和老師進(jìn)行了一場師生跳繩比賽，我們一起來看看他們的比賽成績。 （媒體出示 ：師生跳繩比賽得分表。） 輪小巧小亞朱老師1866418623

45、738167問：從圖上你看懂了什么？ 你可以提出哪些問題？二、新授1、呈現(xiàn)例題。師：我們先來研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分？” （媒體出示）問：你能解決這個(gè)問題嗎？ 怎樣列式？板書： 86+37問：你能猜測一下86+37究竟等于多少呢？ 你能想辦法來證明自己的猜想嗎？集體匯報(bào)，交流方法：學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法：1)橫式計(jì)算: 86+37 或 86+37=86+30+7 =86+7+30=116+7 =93+30=123 =1232)推算: 因?yàn)?86+40=126 所以 86+37=1233)豎式計(jì)算: 8 6 + 3 71 2 3如果有學(xué)生從十位算起,組織學(xué)生討論:豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起?

46、為什么?師：現(xiàn)在誰來完整地說說86+37的豎式計(jì)算方法？（師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書） 8 63 7+ 1 1 1 2 3 師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位要對齊。從個(gè)位算起：6+7=13 個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1。再算十位：8+3+1=12 十位上寫2，向百位進(jìn)1。百位上寫1。2、試一試： 師：你能用豎式計(jì)算78+84嗎三、學(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。1、 探究算法。1）師：我們再來算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分？” 誰能列豎式？要注意什么？板書： 186+167=2）師根據(jù)學(xué)生回答板書： 1 8 6+ 1 6 73 5 3 3）小結(jié)方法。師：不管哪一位相加滿十，都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。4）試一試：從p26試一試中任選2