家長會備忘錄

1、家長會備忘錄各位家長：下午好！歡迎大家來參加今天的家長會，首先感謝你們在百忙之 中抽出時(shí)間來參加這次家長會。學(xué)校、班級的良好發(fā)展離不開各位家 長的支持，你們把自己的子女交給我們，把自己家庭的未來和希望交 給我們，這是對我們最大的信賴和支持。召開這次家長會主題是家校 聯(lián)手，期中把脈，目的就是為了增強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交 流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠即時(shí)調(diào)整工作，提升教 育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來。 總來說之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本 出發(fā)點(diǎn)。我相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長會一定能夠達(dá)到預(yù) 期的效果，取得圓滿的成功

2、！這次家長會，我想和大家交流三個(gè)問題。一、期中考試情況介紹1、進(jìn)退步學(xué)生：詳見成績分析冊。2、期中考試中暴露的問題這次期中考試我主要分析一下語數(shù)外的情況。就語文來說，雖然 和上次的月考相比，進(jìn)步很明顯，雖然進(jìn)步明顯，但是，從這次期中 考試中，我也發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)還存有很多問題。如：考試習(xí)慣不好（不 認(rèn)真對待考試）、字跡不端正；該背的不背，最基木的默寫都要丟分 等等，更甚者對考試一點(diǎn)都不重視。還有一些同學(xué)考得并不是很好, 關(guān)鍵在于作文和閱讀理解部分，作文水平普遍一般、閱讀理解水平有 欠缺，不愛看書。當(dāng)然，也有些同學(xué)可能回慶幸自己的及格，但這并 不保證你下次就能及格。就英語來說，我問了英語老師并和每

3、個(gè)同學(xué) 實(shí)行了交流，問題是，很多同學(xué)怕背，最基本的英語單詞和詞組都不 愿意去背，默寫不能一次性過關(guān)，有的同學(xué)甚至需要老師給他默寫3 次以上，這既浪費(fèi)了老師的寶貴時(shí)間，也使得自己疲于奔命不能很好 的安排好學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)上兩極分化比較嚴(yán)重，高分的同學(xué)很多，低分的 同學(xué)也很多，而且有的分?jǐn)?shù)低得離譜。通過和同學(xué)們談話，我發(fā)現(xiàn)有 的同學(xué)不會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)概念僅僅滿足于記得而沒有做到理解, 導(dǎo)致到了考試不會用；上課效率低，不能做到專心聽課，數(shù)學(xué)課容量 很大，前后連貫性較強(qiáng)，一旦一個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，就有可能跟不上； 課后不能認(rèn)真去復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，這也是很多老師向 我反映的一個(gè)共同問題。理化出現(xiàn)的

4、問題主要是同學(xué)做的題目少了， 沒有做好課后的練習(xí)鞏固，生物主要是一些同學(xué)平時(shí)沒有重視，到了 考試才急急忙忙的背。二、注重孩子的心理健康。為什么講這個(gè)問題，基于兩點(diǎn)考慮：一是心理健康問題是一個(gè)十 分重要的問題，有人說危害人類的四大殺手是人口爆炸、戰(zhàn)爭、瘟疫、 心理。心理健康問題往往容易被忽視。而且近年來，高中生因心理健 康問題而引發(fā)的事件H益浮出水而，影響其學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)然從總體 情況來看，當(dāng)前中學(xué)生的心理是健康的，不過，因?yàn)閭€(gè)體心理發(fā)展具 有不平衡性。他們思維敏捷，但片面性較大，容易偏激；他們熱情奔 放，但容易沖動，有較大的波動性；他們的意志品質(zhì)發(fā)展迅速，但在 克服困難中毅力還不夠，往往把堅(jiān)強(qiáng)

5、與執(zhí)拗、勇敢與蠻干、冒險(xiǎn)混同 起來，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。1. 心理脆弱，心理成熟滯后現(xiàn)在的高中生，絕大部分是獨(dú)生子女，父母“望子成龍、“望女 成鳳心切，很多家長對子女采取的是一種保護(hù)式教育：其一，孩子 有什么需求，家長則竭盡所能的滿足，從不令子女失望；其二，孩子 只管學(xué)習(xí)，其它的一切均由父母承包。嬌生慣養(yǎng)下成長的孩子必然存 有著一切以自我為中心的心理，必然缺吃苦耐勞的精神，缺艱苦奮斗 的意志，缺戰(zhàn)勝困難的勇氣。“溫室里成長的花朵難經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨。心 理脆弱、逃避困難、怕苦怕累是他們的通病，嚴(yán)重者遇事不順心就會 產(chǎn)生心理崩潰、行為偏激。另外，“溫室育苗往往具有孤僻、不合群、 抑郁、自卑等

6、不良心理。2. 受挫水平差所謂挫折，就是個(gè)體的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn)。 高中生在生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遭受挫折。在學(xué)習(xí)方面，到了高一年級的中后期，乃至接下來的整個(gè)高中生 活中，學(xué)生中有較大一部分不是感受的學(xué)業(yè)上的成功感，而是感受的 是學(xué)業(yè)上的挫折。有的學(xué)生是以優(yōu)異的成績考上我校的，父母視其為 家族的驕傲，鄰居也十分羨慕，經(jīng)常以她（他）為榜樣教育自己的子 女。而進(jìn)入高中后，雖然仍很刻苦，但成績卻失去了往日的“領(lǐng)先地 位，頭上失去了往日的“花環(huán)。只有極少數(shù)學(xué)生在獲得高分時(shí)才會 有“開心一刻，更多的學(xué)生則在漫長的學(xué)習(xí)中得到的是失敗的消極心 理體驗(yàn)，加上集體活動少，學(xué)生之間又缺少溝通，一些成績

7、一般，學(xué) 習(xí)之外的其他水平又得不到表現(xiàn)，特別是當(dāng)前分?jǐn)?shù)決定了學(xué)生的一切 的時(shí)代，被老師和家長鼓勵的機(jī)會就更少了，于是，厭學(xué)、孤獨(dú)、焦 慮、嫉妒等不良心理就象野草一些滋生、蔓延?？梢姡绾螀f(xié)助這些學(xué)生能夠積極應(yīng)對挫折以減輕心理壓力，順 利渡過對壓力反應(yīng)的“驚恐一一抵抗一一衰竭的任務(wù)就擺在我們面前。 對于學(xué)習(xí)中的挫折，既要改革教育體制與教育方法，還要要求家長降 低對學(xué)生學(xué)業(yè)上的過高的期望，不要明顯表現(xiàn)出對孩子的分?jǐn)?shù)和名次 特別注重，盡量減輕家庭壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)，要求其他同學(xué) 友善地對待他（她），讓他（她）感受到老師同學(xué)沒有對他（她）另 眼相看，感受到集體的力量與溫暖，還有所有任課老師都熱情

8、地接待 他，協(xié)助他。3. 自身矛盾重重高中時(shí)期是從兒童走向成人的過渡期，意味著即將離開父母、家 庭的監(jiān)護(hù)，擺脫對成人的依賴，成為獨(dú)立的個(gè)體，是心理“斷奶的關(guān) 鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，他們內(nèi)心精神生活充滿種種矛盾沖突，處在一 種非常不穩(wěn)定、不平穩(wěn)的狀態(tài)中，有著名目繁多的心理矛盾。如渴望 獨(dú)立與仍舊依賴的矛盾；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾；自卑與自傲的矛盾；性 成熟與性心理的矛盾；心理閉鎖與渴望理解的矛盾等等。諸多矛盾交 織在一起，使得他們顯得彷徨、迷茫，嚴(yán)重的會造成神經(jīng)衰弱，甚至 更加嚴(yán)重的后果。4 情感需要強(qiáng)烈現(xiàn)在的高中生，大多是獨(dú)生子女，兒時(shí)缺少同齡、近齡伙伴，難 以滿足情感需要；父母片面的過高的期望值，使

9、愛的情感異化；生理 發(fā)育提前；加之內(nèi)容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網(wǎng)絡(luò)侵蝕，促使 異性交往需要提前并且強(qiáng)烈；青春期教育薄弱，缺乏準(zhǔn)確的指導(dǎo)。對 異性的心理有四個(gè)階段：性別識別、性別好奇、性別吸引（泛愛期）、 鐘情期。要避免他們過早地進(jìn)入鐘情期。要求大家多給孩子一點(diǎn)愛, 凡早戀的學(xué)生家里大多缺少愛。另一方面，高中生對異性朋友有了進(jìn) 一步的發(fā)展，大約50%的男生和75%的女生跨過了性別界限，而建立 了異性友誼。從異性中主要體驗(yàn)到的是信任和安全感。同時(shí)，女生的 同性朋友比男生少，她們更多的是與男生交往，并且這些男生的年齡 比她們大，所以作為教育者，不能片而地對這種友誼加以棒喝，應(yīng)加 以準(zhǔn)確引導(dǎo)，否則

10、將適得其反，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理與反感。5.責(zé)任意識、責(zé)任水平薄弱相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對個(gè)人、對父母、對家庭、對老師、對同學(xué)、對 集體缺乏責(zé)任感。原因在于他在家庭和學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會少，缺乏 責(zé)任意識、責(zé)任水平的培養(yǎng)教育。高中生的人際關(guān)系主要涉及同伴關(guān) 系、師生關(guān)系、親子關(guān)系。很多同學(xué)因?yàn)槿狈?zhǔn)確的人際交往策略, 不善于與人交往，常常引起人際關(guān)系的障礙，帶來不必要的煩惱和痛 苦。同伴關(guān)系是高中生的基本人際關(guān)系，調(diào)查表明，80%以上的同學(xué) 愿意對“志同道合的知心朋友傾吐心聲，很少對父母及老師表露。因 為心理發(fā)展的閉鎖性使高中生容易感到孤獨(dú)，所以又產(chǎn)生了希望被人 理解的強(qiáng)烈愿望，他們渴望自我肯定，也很想知

11、道自己是一個(gè)什么樣 的人，自己有什么樣的價(jià)值觀，自己能夠做什么，通過自我觀察、自 我反省及同伴的交往中理解自己，評價(jià)自己的水平以及在集體中所占 的地位。高中生追求獨(dú)立，不希望父母是專制型，也不希望父母是溺愛、 嬌寵型，最希望父母是民主、平等型，把父母看作是朋友和參謀。一 個(gè)擁有溫暖的家庭氣氛又享有與年齡相適合的自主的學(xué)生，就會表現(xiàn) 出自信、獨(dú)立、進(jìn)取、不順從。另一方面，如果高中生認(rèn)為自己得到 父母的接受，有歸屬感，那么他們就會形成一種自我價(jià)值感，形成更 為靈活的自我概念。學(xué)習(xí)壓力是很多問題根源。現(xiàn)在，學(xué)校里的學(xué)習(xí)節(jié)奏快，競爭也相當(dāng)激烈，學(xué)習(xí)上的壓力成 了很多心理問題的根源。在這個(gè)方面，很多學(xué)習(xí)

12、成績優(yōu)秀的學(xué)生問題 比較突出，這些孩子自己對自己要求高，家長以及老師對他們的期望 也很高，所以身上的壓力也就比較大?！疤貏e是一些學(xué)生，以前成績 是班級里而數(shù)一數(shù)二的，后來考入好的班級學(xué)習(xí)后，整個(gè)班級里都是 優(yōu)等生，這時(shí)他成績上的優(yōu)勢就不像以前那么明顯，心理就會有一個(gè) 比較大的落差。三、家庭環(huán)境至關(guān)主要。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健 康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講: 2）如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé)；2）如果孩子生活在敵視中， 便學(xué)會好斗；3）如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信；4）如果孩子 生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會喜歡別人；5）如果孩子生活在友誼 中，便

13、學(xué)會覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的 環(huán)境使孩子能保證健康成長。有缺陷的家庭環(huán)境易出有缺陷的孩子。 最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。2、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾，因?yàn)楹⒆?的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子因?yàn)椴豢蠈W(xué)習(xí)，導(dǎo)致 成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u，但是有的孩子學(xué)習(xí)己經(jīng)很用力了，成 績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味地給他潑冷水, 這樣反而使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應(yīng)該 放棄，應(yīng)該想辦法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。2、批評孩子要講方式：孩子犯了錯(cuò)誤，家長批評孩子時(shí)，為什 么有些孩

14、子就是不肯認(rèn)錯(cuò)？其實(shí)問題出在大人身上，在批評孩子時(shí)如 果能注意下而這些問題，孩子通常就容易接受你的批評了。第一、不 翻舊帳。只談眼前，不翻舊賬，做錯(cuò)的事己經(jīng)批評過了就應(yīng)該“結(jié)案” 了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得他在父母而前永 遠(yuǎn)無法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯(cuò), 動輒就翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。第二、 不能只注意孩子的錯(cuò)處。當(dāng)我們動怒時(shí)常常會急于讓孩子認(rèn)錯(cuò)，會直 接針對孩子所做的錯(cuò)事切入。不過，孩子其實(shí)不是從小到大都只做錯(cuò) 事，必定還有很多可取之處.如果我們只針對眼前的錯(cuò)事指責(zé)他，而忽 略了他的優(yōu)點(diǎn)，就很容易讓孩子覺得大人眼中只看

15、到他不好的行為，似 乎大人并不了解他整個(gè)人，而只注意他不好的部分，這樣他就會懷疑當(dāng) 他表現(xiàn)好時(shí)，當(dāng)他做出努力時(shí)，父母到底看見沒看見。孩子努力把事 情做好以后往往需要我們的贊揚(yáng)。同樣道理，在我們批評孩子時(shí)，也 應(yīng)先對孩子做得好的方而給予肯定，然后再指出做的不對的地方，要 讓孩子知道家長并不是光把眼睛盯著他的錯(cuò)處,做得好的地方同樣看 得見。第三、增加身體接觸。在批評孩子時(shí)能夠摟著它的肩膀說話, 或拉著他的手講道理給他聽.我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重 話的孩子會非常排斥所有指責(zé)他的話，所以當(dāng)我們實(shí)在需要責(zé)備他時(shí), 我們應(yīng)該用眼睛正視孩子,一邊說著指責(zé)他的話一邊身體部分要有接 觸，這樣就能夠達(dá)

16、到恩威并用的效果。第四、批評過后要表達(dá)對孩子 感情依舊。批評過后，父母不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果 木來打算和孩子一起出去玩，也不能以孩子今天做錯(cuò)事為理由不帶孩 子出去。要讓孩子知道，做錯(cuò)了事應(yīng)該受到批評，但父母不會因?yàn)樗?做了錯(cuò)事就不愛他,而希望他更茁壯成長起來。3、教育孩子遵守紀(jì)律，家有家法、校有校規(guī)，班級也有班級的 紀(jì)律，常言道，沒規(guī)矩就不成方圓，這些規(guī)定和紀(jì)律是同學(xué)們提升成 績的保證，學(xué)生們只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的 班級，才能夠全面提升自己的水平。增強(qiáng)紀(jì)律觀點(diǎn)，做到文明守紀(jì)， 就顯得格外必要，要教育孩子明口，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī) 矩的人，才能夠時(shí)刻按

17、照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步，假如哪個(gè)學(xué) 生在遵守紀(jì)律方而做得不好，不但僅對自己是一種傷害，對于那些刻 苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來說是一種傷害，對于我們班級是一種傷害， 這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。針對孩子的情況，即時(shí) 和老師聯(lián)系，即時(shí)溝通，我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解孩 子，要做到有真正的效果，家長朋友們應(yīng)多和老師聯(lián)系，了解孩子的 在校情況，以做到即時(shí)教育，有個(gè)別的學(xué)生家長老師兩頭瞞，自己落 得消遙自在，結(jié)果可想而知，假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作, 我想至少使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。請家長注意 培養(yǎng)孩子各方而的水平及良好品德，為了使每個(gè)孩子都能夠成人，都 能夠成才，使每一個(gè)孩子都在班里健康的發(fā)展，我們會盡最大努力與 學(xué)生們建立起民主、平等和諧的師生關(guān)系，在課堂上，老師帶領(lǐng)學(xué)生 一起學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑問題，讓每個(gè)學(xué)生的智慧火花在每節(jié)課上閃亮, 希望在座的家長與老師一