課題立項申請書

1、課題編號HJ2015015淮濱縣基礎(chǔ)教育科學研究課題立項申 報 書課 題 名 稱 關(guān)于指導小學生讀書筆記的策略研究 學 科 分 類 小學語文 主 持 人 姓 名 王維剛 所 在 單 位 淮濱縣順河街道辦事處任營小學 填 表 日 期 2015年5月 淮濱縣 教 育 局 制填 表 說 明 一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。二、申報書需報送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、一般由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；蚋鲗W校統(tǒng)一上報。五、材料報送通信地址：淮濱縣教育體育局教研室郵政編碼：464400聯(lián) 系 人：王友平聯(lián)系電話：

2子郵箱：2926508669一、數(shù)據(jù)表課題名稱關(guān)于指導小學生讀書筆記的策略研究主持人姓名王維剛性別男民族漢出生年月1972.12行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中小學一級教師研究專長閱讀教育工作單位全稱淮濱縣順河街道辦事處任營小學聯(lián)系電子郵箱2971561298郵政編碼464400主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位孫 銳女1977.4中小學二級教師順河街道任營小學季新峰男1972.5中小學二級教師順河街道任營小學張春蕾女1978.9中小學一級教師臺頭小學張春林男1968.5中小學二級教師順河街道金灣小學余俠女1986.3中小學二級教師順河街道任營

3、小學最終成果形式結(jié)題報告計劃起止時間2015年5月2016年7月經(jīng)費預(yù)算3000元二、課題設(shè)計論證一、課題提出的背景及意義；小學語文課程標準明確指出|：語文課程是一門學習語言文字應(yīng)用的綜合實踐性課程，義務(wù)教育課程應(yīng)讓學生初步學會應(yīng)用語言文字的能力；小學教學應(yīng)注意吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進學生的健康成長。應(yīng)讓學生多讀書，讀好書，好讀書。在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中有所啟發(fā)，在讀中有所實踐，堅持讀寫結(jié)合，逐步提高其學習語文的能力。針對此，縣教研室今年明確提出在中小學積極開展高效閱讀。其中一項重要任務(wù)就是通過引導指導學生大量積極有效的閱讀，在讀中積累、在讀中體會，在讀中實踐，堅持讀寫結(jié)合

4、，積極指導學生堅持寫讀書筆記，可以說，這項工程的提出，非常及時，非常適宜，目的就是為解決當下的小學語文教學課程改革中出現(xiàn)的問題，解決教學中的疑點、難點和困惑。提供一條非常有效的途徑，據(jù)課題人員的入班調(diào)查顯示：小學生進行的課內(nèi)外閱讀中有指導地寫讀書筆記的不到閱讀量的5%，沒有指導地課外閱讀，堅持寫讀書筆記的幾乎為零。小學生課內(nèi)寫讀書筆記的也只是教材中規(guī)定的習作次數(shù)，整個小學階段大概2-3次習作訓練。同時，讀書筆記的質(zhì)量也普遍不高，大都只是應(yīng)付之作。談不上有自己的真實體驗或情感共鳴。為此，本課題旨在就小學生讀書筆記有關(guān)情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，查找原因，制定實施方案，積極開展指導破解這一問題的途徑、方法與

5、應(yīng)對處理。為廣大小語教師開展本項活動提供可以借鑒之路，以期解決當下小學生閱讀中讀寫結(jié)合的難題。二、核心概念界定一般地說，讀書筆記是指讀者在閱讀中為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文字中的精彩部分整理出來而做的筆記。俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候，碰到一切美妙的地方和話語都及時把它記下來。也正如俗語說的那樣：好記性不如爛筆頭。在閱讀中，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。它帶給讀者的不僅僅是積累，而是一個方法，是成長，更是一種好習慣，一種學習的能力。讀書筆記一般分為摘要式、評注式和心得式。具體到小學生的指導訓練方面，小語教材中體現(xiàn)的有摘抄精彩詞句、文本摘要、名

6、人小檔案、相關(guān)文本集萃、批注、文本點評、文本拓展和讀后感等。就讀書筆記當前國內(nèi)的研究情況來看，關(guān)注度不高。人們大都重視閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，忽視了真正提高閱讀教育的方法之一就是堅持寫讀書筆記。簡單的說，重視了讀、忽視了寫。所以，我們也希望以此引起人們的關(guān)注，真正的把讀寫結(jié)合起來。堅持不動筆墨不讀書，實現(xiàn)真正意義上的完整性的閱讀。三、研究的內(nèi)容、目標、方法和創(chuàng)造點等（一）研究內(nèi)容：1、通過問卷、座談等形式調(diào)查了解目前小學生讀書筆記方面的現(xiàn)狀，分析原因，及時制定實施方案。2、探索如何指導小學生讀書筆記的方法途徑，加強方法上的指導。3、探索如何培養(yǎng)小學生讀書筆記訓練的興趣?！芭d趣是最好的老師”。在實施中

7、通過個人展示，師生互動，討論會，展評等，充分調(diào)動其參與的積極性。4、探索小學生讀書筆記訓練的評價研究，堅持評價的自主性、開放性、多樣性等，促進小學生讀書筆記訓練的健康持續(xù)有序開展。5、積極開展相關(guān)閱讀展示活動，如讀書會、故事會、演講會、手抄報等，進一步激發(fā)小學生的積極性，形成持久的閱讀寫作動力。（二）研究目標：1、學生目標：認真落實課標中關(guān)于讀寫結(jié)合的目標要求，正確引導小學生進行規(guī)范性訓練；指導學生學寫讀書筆記的方法；加強閱讀指導，培養(yǎng)讀寫興趣，強化習慣養(yǎng)成；堅持讀寫結(jié)合，進一步逐步提高小學生閱讀能力。2、教師目標：通過本課題的開展，通過師生共讀等，促進本學校乃至本學區(qū)教師積極參與到本活動之中

8、。實現(xiàn)師生、師師同步閱讀，共同成長；探索指導小學生讀書筆記的方法，逐步實施落實到教學實踐之中，切實有效提高閱讀效果；探索如何評價小學生讀書筆記的指標體系，逐步制定出可操作的評價目標。3、學校目標：力爭通過本課題的開展，探索高效閱讀工程在校園的落實方案和構(gòu)想。努力創(chuàng)建書香習校園，促進校園文化的提高。（三）研究方法：1、調(diào)查法：通過一定范圍內(nèi)的調(diào)查問卷、座談、討論等，分析現(xiàn)狀和原因，了解小學生的閱讀需求，為制定和落實方案奠定基礎(chǔ)。2、行動研究法：堅持理論聯(lián)系實際原則，堅持邊學習邊實踐探索邊總結(jié)的思路。加強溝通和信息的反饋，通過教師實踐，專家指導，老師行動等，促進課題組成員之間和實驗學校、班級、學生

9、、家長、專家、老師之間的信息反饋，搜集整理典型案例，總結(jié)工作經(jīng)驗，查找不足，注意經(jīng)驗推廣，實現(xiàn)課題效益最大化。3、文獻研究法：通過學習借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，不斷提高課題研究質(zhì)量，拓展工作領(lǐng)域，加強合作，尋求多種方法、途徑。（四）課題的理念意義及創(chuàng)新之處：1、本課題的調(diào)查及相關(guān)數(shù)據(jù)、材料，可以作為一線教師開展同類研究提供借鑒。2、本課題實施可以帶動和促進本校區(qū)、學區(qū)及相關(guān)單位的教師共同成長。可以實現(xiàn)師生共讀共成長，促進學生、教師、學校共同發(fā)展，讓高效閱讀工程行動落地成為可能。3、本課題所提出的讀寫結(jié)合共成長，對創(chuàng)建大語文大閱讀語文學習模式提供了有效經(jīng)驗，可以解決當前長期困擾一線教師閱讀教學中的難題。4

10、、探索整體設(shè)計小學生讀書筆記評價體系，可以為區(qū)域性推廣提供借鑒。三、完成課題的條件和保障（一）課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：1、課題組成員大都是中青年教師，年富力強，精力充沛；都具有大專以上學歷；都處于教學一線，具有一定的實踐經(jīng)驗，具有開展本課題研究的條件。課題組負責人先后被認定為市級骨干教師，市學科帶頭人和省級骨干教師。在課改教學領(lǐng)域有一定研究成果，有能力帶領(lǐng)本團隊完成研究任務(wù)。2、課題組成員所在學校已經(jīng)開展了閱讀經(jīng)典活動，并已收到良好效果。其中王維剛等同志所寫的有關(guān)論文獲縣論文一等獎。所做相關(guān)閱讀教學課題已通過省級鑒定。3、課題組成員所在學校支持本課題的開展工作，愿意在課題開展過程中提供必要的場地、人員、物質(zhì)保障，保證課題組成員開展工作的時間、空間、經(jīng)費等。（二）課題研究安排預(yù)期成果：本課題開展分為三個過程，安排如下：1、課題準備階段（2015.4月5月），主要任務(wù)是成立課題組，確立研究方向，組織開展前期調(diào)查工作，制定工作方案。2、課題實施階段（2015年6月2016年6月），主要任務(wù)是根據(jù)方案分解實施目標，組織成員深入課題、深入學生、深入學校積極有效開展課題項目研究活動，搜集數(shù)據(jù)，整理材料，分析匯總；開展經(jīng)驗交流，專家引導、老師指導等活動。加強階段性小結(jié)等工作。3、課題總結(jié)階段（2015年7