關(guān)于小學(xué)課程實(shí)施水平督察情況總結(jié)-

1、高品質(zhì)文檔關(guān)于小學(xué)課程實(shí)施水平督察情況總結(jié)為進(jìn)一步規(guī)范我鄉(xiāng)各學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校課程實(shí)施水平，迎接省、市對(duì)學(xué)校課程實(shí)施水平評(píng)估驗(yàn)收，鄉(xiāng)訓(xùn)練辦公室組織學(xué)校支部、教研室、督導(dǎo)室有關(guān)人員，于2021年11月13、14日，對(duì)全鄉(xiāng)8處學(xué)校進(jìn)行了課程實(shí)施水平專(zhuān)題督察評(píng)估。本次督察嚴(yán)格根據(jù)山東省一般中學(xué)校課程實(shí)施水平評(píng)估方案（試行）的意見(jiàn)，圍繞課程理念、課程開(kāi)設(shè)、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、學(xué)校特色等方面進(jìn)行了深化、細(xì)致的檢查。通過(guò)本次督察，我們發(fā)覺(jué)大部分學(xué)校的辦學(xué)行為正逐步趨于規(guī)范，課程實(shí)施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學(xué)校正視存在的問(wèn)題，明確整改方向，特將詳細(xì)狀況通報(bào)如下

2、： 一、主要成果 1、課程理念學(xué)習(xí)更有實(shí)效 各單位都制訂了新課程理念的學(xué)習(xí)制度，且有詳細(xì)要求和落實(shí)措施；各學(xué)校老師都建立了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容比較豐富，有學(xué)習(xí)體會(huì)，有剪貼，并且有學(xué)校檢查的記錄，一滕學(xué)校、栲山學(xué)校設(shè)立了老師讀書(shū)筆記鼓舞老師讀書(shū)，槐樹(shù)學(xué)校有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，一滕學(xué)校將老師學(xué)習(xí)資料匯編成冊(cè)；從檔案資料上看，中心學(xué)校、一滕學(xué)校、石塢學(xué)校和柱子學(xué)校都有老師理論測(cè)試卷和老師成果，中心學(xué)校、下莊學(xué)校和槐樹(shù)學(xué)校定期組織“新課程理念學(xué)習(xí)溝通會(huì)”。各單位在宣揚(yáng)欄、教室內(nèi)張貼了“實(shí)施實(shí)施訓(xùn)練規(guī)范40條”和“黨的訓(xùn)練方針”，中心學(xué)校、一滕、槐樹(shù)、柱子、下莊等學(xué)校還通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生和社會(huì)宣

3、揚(yáng)新課程理念，中心學(xué)校還創(chuàng)辦了?？枷氲目臻g，為老師和學(xué)生搭建了溝通思想的平臺(tái)；各單位都留意了將關(guān)于校內(nèi)文化建設(shè)的上級(jí)文件整理歸檔，中心和一滕學(xué)校還制訂了學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)方案，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個(gè)單位在校內(nèi)文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校內(nèi)的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)訓(xùn)練理念；各學(xué)校辦學(xué)理念都能夠較好的體現(xiàn)新課程理念，適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)展要求，大部分學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃、工作方案以及工作總結(jié)都能夠較好的體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。 2、課程開(kāi)設(shè)日趨規(guī)范 各學(xué)校都能?chē)?yán)格按義務(wù)訓(xùn)練課程設(shè)置試驗(yàn)方案設(shè)置課程。開(kāi)齊了國(guó)家課程科目，沒(méi)有隨便增減課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象，老師個(gè)人課程

4、表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表、學(xué)生課程表平安全都；地方課程的開(kāi)設(shè)嚴(yán)格根據(jù)山東省義務(wù)訓(xùn)練地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)，各學(xué)校老師均有課時(shí)備課且符合要求；部分學(xué)校都制定了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)總體規(guī)劃，成立了校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，并開(kāi)發(fā)了肯定數(shù)量的校本課程，內(nèi)容有特色，符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，中心學(xué)校開(kāi)發(fā)了平安你我他我們都是一家人走近中國(guó)戲曲三套校本教材，柱子學(xué)校開(kāi)發(fā)了平安你我他我們都是一家人飲食與健康根雕藝術(shù)的討論吉利剪紙五套校本教材，栲山學(xué)校開(kāi)發(fā)了栲山采風(fēng)系列校本教材，且都能夠根據(jù)教材備課、上課。 3、課程資源建設(shè)逐步合理 各學(xué)校都能根據(jù)課程方案要求配齊、配足各門(mén)課程專(zhuān)兼職老師，且學(xué)歷均能達(dá)標(biāo)；大部分學(xué)校都

5、能建立老師任用制度，中心學(xué)校、柱子學(xué)校制定了符合學(xué)校實(shí)際的，比較科學(xué)、合理的老師考核細(xì)則，能夠按要求裝檔；各學(xué)校都能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，如：圖書(shū)室、試驗(yàn)器材室、體育器械室等功能室，有相應(yīng)的使用制度、措施及相關(guān)記錄；大部分學(xué)校都能夠依據(jù)自身實(shí)際制定家庭資源、校外資源開(kāi)發(fā)方案，有詳細(xì)的落實(shí)措施（或活動(dòng)方案）及相關(guān)的活動(dòng)記錄、總結(jié)材料，柱子學(xué)校校外資源開(kāi)發(fā)方案得當(dāng)，資料詳實(shí)而全面。 4、課程實(shí)施水平有了顯著提高 各學(xué)校在教育處下分別成立了學(xué)科教研組，組織日常教研活動(dòng)，并制定了一系列相應(yīng)的教研制度，中心學(xué)校、柱子學(xué)校、石塢學(xué)校、下莊學(xué)校制定了老師聽(tīng)評(píng)課制度、教學(xué)反思制度、老師培訓(xùn)制度、專(zhuān)題討論制度

6、、閱歷溝通制度、同步研討制度等適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練要求的，比較系統(tǒng)和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進(jìn)行；各學(xué)校學(xué)科教研組都能制定學(xué)期教研方案，且針對(duì)性、可操作性強(qiáng)；各學(xué)校都能定期開(kāi)展教研活動(dòng)，并有比較詳實(shí)的教研記錄及相關(guān)活動(dòng)材料，有肯定的教研成果，下莊學(xué)校、一滕學(xué)校、柱子學(xué)校教研活動(dòng)形式多樣，既有基于老師課堂教學(xué)的課例研討、備課研討、課堂觀看、老師培訓(xùn)，還有基于學(xué)生的演講競(jìng)賽、讀書(shū)溝通、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)競(jìng)賽等活動(dòng)，柱子學(xué)校、中心學(xué)校分學(xué)科教研組制訂了學(xué)期教研活動(dòng)支配表，使教研活動(dòng)的組織有條不紊；各學(xué)校任課老師都能按課時(shí)備課、上課、布置與批改作業(yè)，且作業(yè)正確率較高，大部分學(xué)校都設(shè)立了作業(yè)批改記錄

7、；常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)有效開(kāi)展，中心學(xué)校、栲山學(xué)校、柱子學(xué)校、槐樹(shù)學(xué)校、一滕學(xué)校等學(xué)校充分利用班會(huì)、校會(huì)與升國(guó)旗等常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練；主題訓(xùn)練活動(dòng)豐富多彩，各學(xué)校都能利用老師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題訓(xùn)練活動(dòng)，柱子學(xué)校還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽(yáng)學(xué)校利用“中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日”等有特別意義的紀(jì)念日開(kāi)展主題訓(xùn)練活動(dòng)；大部分學(xué)校都能開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的愛(ài)好小組活動(dòng)，下莊學(xué)校開(kāi)展了“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”“歡樂(lè)閱讀”等學(xué)科愛(ài)好小組活動(dòng)，一滕學(xué)校、中心學(xué)校、石塢學(xué)校等學(xué)校分別開(kāi)展了音樂(lè)、體育、美術(shù)等藝術(shù)愛(ài)好小組活動(dòng)；各學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間、睡眠時(shí)間、節(jié)假日支配等

8、均嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；大部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量符合要求，即一二班級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至五班級(jí)作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)，中心學(xué)校、柱子學(xué)校和一滕學(xué)校分別針對(duì)作業(yè)的布置及批改制定了比較具體、務(wù)實(shí)的規(guī)定，要求各任課老師一周至少布置兩次側(cè)重探究性和實(shí)踐性的作業(yè)，班主任要協(xié)調(diào)各任課老師布置家庭作業(yè)的總量；教輔資料的選用，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省訓(xùn)練行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有發(fā)覺(jué)集體強(qiáng)行購(gòu)買(mǎi)教輔資料的現(xiàn)象；各學(xué)校均按要求支配學(xué)生在校體育活動(dòng)，柱子學(xué)校、中心學(xué)校和一滕學(xué)校分別制定了陽(yáng)光體育活動(dòng)制度、活動(dòng)方案以及檢察評(píng)價(jià)的相關(guān)措施，提高了各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效性。 5、課程評(píng)價(jià)更加科學(xué)和完善 各級(jí)課程的評(píng)價(jià)正漸漸趨于科學(xué)和完

9、善。在學(xué)科課程評(píng)價(jià)中，學(xué)校考試及命題、學(xué)科成果的組成、反饋及使用均達(dá)到省有關(guān)要求，學(xué)校考試由老師自主命題，重視綜合力量的考察，使用等級(jí)制評(píng)價(jià)，考試成果不向?qū)W生公布，只是作為老師反思、調(diào)整教學(xué)的主要依據(jù)，柱子學(xué)校、中心學(xué)校和一滕學(xué)校各班級(jí)各學(xué)科注意了試卷的命制與學(xué)生測(cè)試，增加了日行評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的效能；各學(xué)校均制定了科學(xué)、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方與學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案，為學(xué)生分小組建立了評(píng)價(jià)檔案，柱子學(xué)校、中心學(xué)校和下莊學(xué)校，分小組為學(xué)生建立了“討論腳印”成長(zhǎng)檔案袋，記錄學(xué)生探究的腳印。 6、學(xué)校課程實(shí)施工作凸現(xiàn)特色 各學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)、主題訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施、校

10、本教研、師生讀書(shū)活動(dòng)等方面凸現(xiàn)各自特色，有效推動(dòng)了學(xué)校的特色進(jìn)展。中心學(xué)校加強(qiáng)老師生讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展了老師讀書(shū)沙龍、學(xué)生“我讀書(shū)我歡樂(lè)”演講競(jìng)賽等活動(dòng)；同時(shí)，樂(lè)觀組織開(kāi)展校本討論活動(dòng)，以“在學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的人文素養(yǎng)”市級(jí)課題為突破開(kāi)展系列討論活動(dòng)，目前形成了老師隨筆集跨越老師優(yōu)秀教案集兩冊(cè)成果。下莊學(xué)校圍繞老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及學(xué)生全面進(jìn)展召開(kāi)了以“減負(fù)與提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的民主生活會(huì)、班主任座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，有效推動(dòng)了學(xué)校的進(jìn)展。槐樹(shù)學(xué)校樂(lè)觀開(kāi)展“基于教學(xué)問(wèn)題”的校本討論，編輯了兩期校本教研專(zhuān)刊，加強(qiáng)了老師間的合作與溝通。石塢學(xué)校立足實(shí)際組織骨干老師開(kāi)發(fā)了校本教材中草藥的討論，獲泰安市優(yōu)秀校

11、本課程一等獎(jiǎng)。柱子學(xué)校將促進(jìn)老師成長(zhǎng)和學(xué)生培育與校內(nèi)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，編輯了校內(nèi)童謠老師篇和學(xué)生篇，對(duì)學(xué)校的德育工作起到了推動(dòng)作用；同時(shí)，重視學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，共開(kāi)發(fā)了五套校本教材，其中根雕藝術(shù)獲泰安市優(yōu)秀校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。一滕學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校內(nèi)成效顯著，開(kāi)展了以“同沐四季風(fēng)共享讀書(shū)樂(lè)”為主題的系列讀書(shū)活動(dòng)；學(xué)校出資購(gòu)買(mǎi)一部分課外讀物，同時(shí)讓學(xué)生湊一部分，解決了學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的困難；樂(lè)觀構(gòu)建老師讀書(shū)指導(dǎo)教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的有效化進(jìn)展，并且創(chuàng)建了“每天讀、每天背、每天講、每天評(píng)”的讀書(shū)評(píng)價(jià)新思路；為使學(xué)生的讀書(shū)生活化，組織了“師生共讀”“親子讀書(shū)”系列活動(dòng)，形成了“學(xué)生、老師、家長(zhǎng)”三

12、位一體的讀書(shū)模式。栲山學(xué)校立足鄉(xiāng)土資源圍繞課程開(kāi)發(fā)作文章，形成了桃文化專(zhuān)題系列討論，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。王南陽(yáng)學(xué)校樂(lè)觀開(kāi)展主題訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)辦了以“迎奧運(yùn)促和諧”及學(xué)生平安訓(xùn)練為主題的手抄報(bào)。除此之外，各學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面，立足學(xué)校實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撝黝}開(kāi)展綜合化、系列化的小課題討論，立足行動(dòng)指導(dǎo)，聚焦課堂教學(xué)，基本達(dá)到常態(tài)化運(yùn)行。二、存在問(wèn)題及整改意見(jiàn) 1、檔案整理不規(guī)范 （1）檔案分類(lèi)與組建不清楚。有不少單位檔案分卷凌亂，沒(méi)有按要求組建，例如：地方課程與校本課程的學(xué)生評(píng)價(jià)表混在一起裝訂成卷；教研制度、教研機(jī)構(gòu)和教研方案一起裝卷；各種上級(jí)文件裝在一起為一卷，這樣組檔與相應(yīng)門(mén)類(lèi)不符

13、，且不利于便利查找。 整改意見(jiàn)：按山東省一般中學(xué)校課程實(shí)施水平評(píng)估方案（試行）中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求組卷，按三級(jí)（或二級(jí)）指標(biāo)裝檔；檔案皮封面第二行聞名卷內(nèi)文件名稱(chēng)全稱(chēng)（打印條），第三行內(nèi)寫(xiě)明卷內(nèi)材料名稱(chēng)，封皮反面寫(xiě)清卷內(nèi)文件名目；組檔后為每一個(gè)檔案盒建立總索引。另外，教研活動(dòng)的檔案整理可以按教研組整檔。 （2）系列資料前后不統(tǒng)一。這一問(wèn)題在督察中表現(xiàn)最為突出，如：有的單位校會(huì)記錄時(shí)間與相關(guān)材料時(shí)間不統(tǒng)一；教研活動(dòng)中，教研活動(dòng)支配、教研記錄、老師聽(tīng)評(píng)課、說(shuō)課以及其他相關(guān)材料內(nèi)容、時(shí)間拒不統(tǒng)一；有的單位功能室上墻的材料與檔案中的相關(guān)材料不全都；家庭資源、校外資源開(kāi)發(fā)方案、方案、活動(dòng)記錄與相關(guān)活動(dòng)材料不

14、全都；作業(yè)批改記錄與學(xué)生的實(shí)際作業(yè)內(nèi)容不全都；愛(ài)好小組活動(dòng)記錄與活動(dòng)支配時(shí)間、內(nèi)容不全都。 整改意見(jiàn)：各單位仔細(xì)針對(duì)問(wèn)題對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行自查；在整理各類(lèi)材料時(shí)應(yīng)做到各類(lèi)材料前后相互統(tǒng)一。 （3）部分資料太虛。有的單位學(xué)校各類(lèi)工作方案（方案）、各項(xiàng)制度、國(guó)旗下講話在網(wǎng)上下載或抄襲以前的，不符合自己學(xué)校的實(shí)際；部分老師理論學(xué)習(xí)筆記、班會(huì)記錄、作業(yè)批改記錄等字體太潦草，內(nèi)容太少，且缺少詳細(xì)的學(xué)習(xí)日期，純粹是為了湊次數(shù)、湊字?jǐn)?shù)；學(xué)生的手抄報(bào)沒(méi)有突出主題（理念宣揚(yáng)、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、重大節(jié)慶日及重要紀(jì)念日等）；學(xué)校進(jìn)行的家長(zhǎng)會(huì)、校會(huì)等有的只有記錄沒(méi)有相關(guān)材料，有的只有一份發(fā)言稿，而沒(méi)有其他資料；各功能室的

15、使用記錄不全，只記到9月份，還有的用筆記本作記錄且內(nèi)容太簡(jiǎn)；各種資源的開(kāi)發(fā)只有方案或總結(jié)，沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料。 整改意見(jiàn)：學(xué)校各類(lèi)工作實(shí)施方案（或方案）結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定并體現(xiàn)新課改理念，一律打印；老師各種學(xué)習(xí)筆記、活動(dòng)記錄、批改記錄在達(dá)到規(guī)定數(shù)量的同時(shí)要留意書(shū)寫(xiě)盡量規(guī)范，記錄盡量詳實(shí)；學(xué)生手抄報(bào)等活動(dòng)材料要由老師指導(dǎo)完成，必需突出活動(dòng)的主題；一般狀況下，學(xué)校進(jìn)行的各種校會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等會(huì)議要具備會(huì)議通知、議程支配、主講人講話稿、會(huì)議總結(jié)以及其他代表發(fā)言材料等，有條件的可以有相應(yīng)的照片資料；主題的班會(huì)形式可以敏捷，比如：辯論會(huì)、爭(zhēng)論會(huì)等；各功能室相關(guān)記錄及其他活動(dòng)要保證常態(tài)運(yùn)行，隨活動(dòng)，隨記錄、總結(jié)

16、、整理。 2、校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有引起學(xué)校的重視 （1）沒(méi)有開(kāi)發(fā)形成校本教材。大部分學(xué)校沒(méi)有形成系列校本教材，致使老師備課無(wú)據(jù)可依，老師備課、上課不成系統(tǒng)，具有很大的隨便性，使校本課程的實(shí)施落實(shí)不到位；學(xué)校組織的校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)沒(méi)有起到應(yīng)有的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用；部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分重視校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。 （2）校本課程實(shí)施方案可操作性不強(qiáng)。有的學(xué)校校本課程實(shí)施方案都是網(wǎng)上直接下載，與學(xué)校的校本教材、老師的備課不相符；有的學(xué)校校本課程實(shí)施方案沒(méi)有結(jié)合實(shí)際制定，千篇一律。 （3）校本課程管理不到位。大部分學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理基本忽視了校本課程的存在，在常規(guī)檢查中沒(méi)有涉及校本課程備課、上課的監(jiān)控，致使老

17、師備以“造假”為主。 整改意見(jiàn)：各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，仔細(xì)、樂(lè)觀組織學(xué)校的骨干老師團(tuán)隊(duì)，（可以和其他學(xué)校相互結(jié)合）成立高水平的校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，制定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)總體規(guī)劃，同時(shí)指導(dǎo)、引領(lǐng)老師開(kāi)發(fā)校本課程，形成體現(xiàn)本校特色的校本教材；然后依據(jù)校本教材制定出科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案（教學(xué)方案）；學(xué)校教育處、教研組要將學(xué)校課程的備課、上課狀況納入教學(xué)常規(guī)檢查并落實(shí)到位。 3、教學(xué)討論落實(shí)不到位 （1）教研制度不健全。大部分學(xué)校只有一項(xiàng)學(xué)校教研總制度，而缺少相關(guān)的以校為本教研制度系列；各學(xué)科教研組教研方案針對(duì)性不強(qiáng)，且有些方案于新課程理念相違反，不符合素養(yǎng)訓(xùn)練的有關(guān)規(guī)定。

18、整改意見(jiàn)：各學(xué)校要依據(jù)學(xué)校的教研制度，制定有關(guān)的校本教研制度，例如：教學(xué)反思制度、聽(tīng)評(píng)課制度、課題討論制度、課例研討制度等，從而形成教研制度體系；各學(xué)科教研方案要力求務(wù)實(shí)，適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練要求，并且必需依據(jù)教研方案分學(xué)科教研組制定出教研活動(dòng)支配表。 （2）教研活動(dòng)形式單一且沒(méi)有明確的主題。目前，大部分學(xué)校的教研活動(dòng)大致有兩種形式：一是聽(tīng)評(píng)課或課例研討、課堂觀看，一是教學(xué)常規(guī)檢查，而后一種活動(dòng)不能算作是教研活動(dòng)，這樣一來(lái)，就無(wú)從談主題明確的教研；教研記錄不詳實(shí)。 整改意見(jiàn)：各學(xué)校組織的教研活動(dòng)除了聽(tīng)評(píng)課之外，至少還要有這樣幾種形式：一是校本培訓(xùn)，也就是教研室支配的每學(xué)期、每學(xué)科至少要組織兩次學(xué)科帶頭

19、人（骨干老師）講座；二是基于學(xué)生教學(xué)討論活動(dòng)，例如：組織學(xué)生開(kāi)展的課本劇表演、英語(yǔ)情境劇表演等；三是課堂教學(xué)比武活動(dòng)；四是基于教學(xué)中的真問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題開(kāi)展的問(wèn)題式聽(tīng)課等。這樣，每次教研活動(dòng)就有了明確的主題。 （3）教研組檔案整理混亂。有的學(xué)校教研組只有活動(dòng)記錄而沒(méi)有相關(guān)的資料，有的連教研記錄也沒(méi)有；教研記錄與相關(guān)的資料時(shí)間、內(nèi)容都不相符；教研活動(dòng)資料太單，資料顯得不真實(shí)。 整改意見(jiàn)：按教研組整理檔案；每次教研活動(dòng)與相關(guān)資料要統(tǒng)一；每次教研活動(dòng)至少要有活動(dòng)的詳細(xì)支配（程序）、活動(dòng)記錄、總結(jié)（或反思）以及其他相關(guān)材料（如：講座稿、老師教案、說(shuō)課稿、反思或體會(huì)等）。 （4）課題討論沒(méi)有行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)市級(jí)（或以上）課題討論的學(xué)校，基本沒(méi)有看到相關(guān)的討論資料，也就是說(shuō)沒(méi)有開(kāi)展課題討論活動(dòng)。 整改意見(jiàn)：有關(guān)學(xué)校要加強(qiáng)科研工作的力度，也可以結(jié)合課題討論的實(shí)際狀況歸教研組管理；課