運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)-提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

1、黃岡師范學(xué)院教育技術(shù)系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2005屆畢業(yè)論文運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力作者：陳志先 指導(dǎo)老師：陳吉利【摘要】通過與傳統(tǒng)教育模式相比較，現(xiàn)代自主創(chuàng)新課堂的模式在教學(xué)中運(yùn)用了現(xiàn)代教育理論和閉路電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教室教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才中發(fā)揮其重要作用?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 自主創(chuàng)新能力 教師 學(xué)生【作者簡介】陳志先 (1982-)，男，本科，湖北黃梅人，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，致力于現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中應(yīng)用的研究。 E-mail：czx2369 Applicate Modern Educationa

2、l Technology in Improving the Initial Ability of StudentsAuthor :Chen Zhi-xian Instruction Teacher :Chen Ji-li【Abstract】Comparing with the pattern of traditional teaching ,the modern auto-creative one is significant for cultivating high quality like .During the teaching ,the latter have developed th

3、e auto-creative competence of the students and realized the goal of further education and lifelong education ,which by the modern teaching theory and technology such as closed circuit TV , network teaching , multimedia-classroom teaching and so on.【Keywords】Modern education skill Innovation ability

4、teacher student【Personal Synopsis】Chen Zhi-xian (1982-),male ,undergraduate course, Hubei Huangmei , education technology study specialty, devoted to modern education technology research that use in quality-oriented education.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力作者：陳志先 指導(dǎo)老師：陳吉利【摘要】通過與傳統(tǒng)教育模式相比較，現(xiàn)代自主創(chuàng)新課堂的模式在教學(xué)中運(yùn)用了現(xiàn)代教育理

5、論和閉路電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教室教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才中發(fā)揮其重要作用?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 自主創(chuàng)新能力 教師 學(xué)生1999年6月中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”1。江澤民同志把“創(chuàng)新”與民族的興衰、國家的存亡聯(lián)系起來，創(chuàng)新不僅僅和我們國家的發(fā)展速度有關(guān)，而且決定我們的生死存亡。21世紀(jì)需要自主創(chuàng)新型人才,而當(dāng)今學(xué)生中大多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、過分溺愛，造成學(xué)生缺乏自我約束，或沒有自信、或任性、或自卑等毛病。加強(qiáng)學(xué)生的自律和克服任性、消除自

6、卑等提高學(xué)生自主能力使學(xué)生養(yǎng)成自律而不任性，自信而不自卑的良好習(xí)慣是非常必要。一、現(xiàn)代教育技術(shù)及學(xué)生自主創(chuàng)新能力的涵義所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對有關(guān)的資源與過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐2?？捎孟聢D表示： 開發(fā) 實(shí)施（應(yīng)用） 管理印刷技術(shù) 媒體使用 計劃管理 視聽技術(shù) 革新技術(shù)的傳播 資源管理 以計算機(jī) 實(shí)現(xiàn)和制度化 傳輸系統(tǒng)管理為基礎(chǔ)的技術(shù) 有關(guān)的政策和規(guī) 信息管理綜合技術(shù) 定 理 論與實(shí) 踐 設(shè)計 評價教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 問題分析 信息設(shè)計 標(biāo)準(zhǔn)參照測試 教學(xué)策略 形成性評價 學(xué)習(xí)者特征 總結(jié)性評價現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個方面，一是教育思想和教育觀念，二是教育或教學(xué)

7、手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的功能可以概括為；一個目標(biāo)(促進(jìn)學(xué)習(xí))；兩個運(yùn)用(運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體)；兩個優(yōu)化(優(yōu)化教與學(xué)的資源，優(yōu)化教與學(xué)的過程)；五個操作(對資源和過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價) 3，現(xiàn)代教育技術(shù)是從整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。其領(lǐng)域的運(yùn)作模型如下：教育管理 教學(xué)開發(fā) 教學(xué)系統(tǒng) 職能 職能 組成部分 研究-理論 信息 設(shè)計 人員組織管理 制作 材料 學(xué)習(xí)者 人員管理 評價與選擇 設(shè)備 供應(yīng) 技巧 使用 環(huán)境 使用與推廣 自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)施系統(tǒng)，是以一般智力、能力為基礎(chǔ)和前提而形成的。自主創(chuàng)新能力是與模仿能力相對的，模仿能力是指在模仿

8、活動中所表現(xiàn)出的能力（即直接影響重復(fù)某種活動效率的能力）。自主創(chuàng)新能力是只在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的能力（即直接影響創(chuàng)新活動效率的能力）。因此，模仿能力也可以稱為再造能力，自主創(chuàng)新能力也可以稱為創(chuàng)造能力。對究竟什么是自主創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，目前還缺乏深入的研究。根據(jù)信息社會、知識經(jīng)濟(jì)的要求和個體的能力表現(xiàn)將創(chuàng)新約定為：尋求與發(fā)現(xiàn)信息的能力、加工與超越信息的能力、實(shí)際操作能力、競爭與合作的能力、自我反省與監(jiān)控能力4。具有自主創(chuàng)新能力就是要有敢于拋棄舊的創(chuàng)造新的能力，對已成定論的東西提出質(zhì)疑、加以完善、升華或者另辟溪徑，直至推翻原有結(jié)論的能力。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力1、傳統(tǒng)教

9、育模式與自主創(chuàng)新課堂模式傳統(tǒng)的教學(xué)過程是傳道、授業(yè)、解惑的信息單向交流過程，即是：教師 教材 學(xué)生在此過程中，教師是知識的源泉，學(xué)生是通過接受教師所提示的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教學(xué)接受者的學(xué)生，在教學(xué)過程中只是處于被動接受知識的地位，其主動性和能動性未得到充分地調(diào)動?，F(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)過程是以問題解決為核心的信息多向交流的過程。在這一過程中，學(xué)生處于主體地位，主體能力得以發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了提高自主創(chuàng)新能力的全新平臺，按照智力開發(fā)、能力提高的要求，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)摒棄了“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了“啟發(fā)式”、“研究式”的教學(xué)思想；教學(xué)信息顯示的多媒體化，使傳統(tǒng)的文字教

10、材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲像動并茂的教材以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，而且教學(xué)信息組織的超文本方式可實(shí)現(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)為學(xué)生提供多種認(rèn)知途徑，同時通過計算機(jī)可以進(jìn)行人機(jī)交互激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化使教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，知識與信息的更新速度也大大加快，為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力提供了更多的機(jī)會，有利于學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而提出自己獨(dú)特的見解，也給學(xué)生提供了一個靈活開放而又有新意的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠有一種身臨其境

11、的感覺，學(xué)生在這種“逼真”的環(huán)境中操作實(shí)習(xí)，可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗)，從而對概念、定律有較深刻的理解，有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力5。自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基本流程如下：6情 激 促“學(xué)” 自主意識 健全發(fā)展 可境 趣 持設(shè) 控 超長發(fā)展 續(xù) 置 潛 促“教” 關(guān)系改善 創(chuàng)造勞動 發(fā) 展在此模式中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是關(guān)鍵，我們在教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)能更好的掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)掘?qū)W生的潛能。使用該教學(xué)模式的前提是要轉(zhuǎn)變教師的角色，要求教師由原來的知識壟斷者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；學(xué)

12、生將不僅僅是進(jìn)行維持學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)，并且是在占有資源與信息處理工具基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和建構(gòu)式學(xué)習(xí)?；谶@種教學(xué)模式可以創(chuàng)造一個師生平等合作的良好氛圍，每一個專題組可以由教師與學(xué)生組成，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和聰明才智，并且任何人都可以將自己剛剛完成的得意之作發(fā)出去，也可以即時下載某位信息技術(shù)教育權(quán)威發(fā)表的最新觀點(diǎn)，還可以瀏覽某地區(qū)教師創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)軟件，其交流的快捷性和覆蓋面的廣闊性是傳統(tǒng)的研討會議所不能比擬的，最終實(shí)現(xiàn)了教育的可持續(xù)發(fā)展。2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)課堂充滿色彩美、構(gòu)圖美、立體美，使人們所向往的在樂趣中學(xué)習(xí)的愿望變成現(xiàn)實(shí)。對

13、一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀察到的現(xiàn)象，可運(yùn)用多媒體以生動直觀的形象模擬出來，增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解與認(rèn)識。例如：晶體結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容，抽象而且立體感、空間感又很強(qiáng)，學(xué)生難以接受，可以將它做成多媒體課件，借助三維動畫技術(shù)，將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生理解與記億，增加了學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索7。（1）創(chuàng)設(shè)可參與環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境的交互作用獲得知識和提高自主創(chuàng)新能力?！岸砝諏〉馈避浖褪堑湫偷目蓞⑴c環(huán)境的學(xué)習(xí)軟件，它讓學(xué)生乘坐一輛隱蔽的旅游汽車，穿越19世紀(jì)早期的美國。開始時，學(xué)生必須準(zhǔn)備旅游用的汽車、軍火、燃料、衣服、食品等等，而學(xué)生對準(zhǔn)備工作的不同選擇將會對后

14、來的旅行及偏離基本路徑后的各種遭遇產(chǎn)生重大的影響，學(xué)生也就由此得到旅游的經(jīng)驗和克服困難的方法。（2）建立知識能力情操三維課堂教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代素質(zhì)要求的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時可利用現(xiàn)代教育技術(shù)從不同的角度，運(yùn)用不同的教學(xué)媒體和方法，增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探索和意義建構(gòu)的途徑獲取知識，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)信息的多媒體呈現(xiàn)方式，可以為學(xué)生提供廣闊的獲取知識的空間，在教師的正確引導(dǎo)下可以使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，以及提高他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，使學(xué)生能夠主動地選擇，并積極地創(chuàng)造新信息。

15、學(xué)生信息處理能力包括信息運(yùn)用的實(shí)踐能力，對信息的科學(xué)理解和參與信息社會的態(tài)度。我們現(xiàn)在正處在信息飛速發(fā)展的時代，獲取信息和對信息的加工、處理是每個人必具的能力，可以說是誰能獲得更多的、更新的信息誰就有可能成為一個人生的成功者。在此，我們可以從教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)化為學(xué)生培養(yǎng)其獲取信息和對信息的理解、加工、處理能力以及運(yùn)用信息的能力5。三、學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)平臺為學(xué)生提供更廣闊地自由空間1、運(yùn)用閉路電視教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力 閉路電視教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的重要組成部分，它通過各類衛(wèi)星節(jié)目、有線電視節(jié)目、錄像、VCD、電視講話、現(xiàn)場直播節(jié)目、計算機(jī)多媒體教學(xué)節(jié)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校播放的集中管理

16、、分散使用，極大地提高了設(shè)備和軟件資料的利用率和可靠性。8校園閉路電視系統(tǒng)可以將一些圖像與聲音的信息組合，利用具體的場景和音響刺激學(xué)生，以引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生感情上的參與，開闊學(xué)生的眼界，拓寬輸入他們腦際的信息渠道。在閉路電視系統(tǒng)中也可利用媒體的可控性，自由編輯、反復(fù)重放，以利于學(xué)生模仿、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生動作技能等方面的熟練與提高，以提高他們的自主創(chuàng)新能力。2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是：講、演、練三位一體的教學(xué)模式，具有監(jiān)視與反饋、智能CAI等功能。學(xué)生可以在課堂教學(xué)之余，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)活動以提高自主創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出學(xué)生的主體性，能夠突破

17、教育環(huán)境的時空限制。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識意義建構(gòu)的情景，使學(xué)生在特定的、接近現(xiàn)實(shí)的情景中，主動地獲取知識，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)據(jù)庫（支持視頻點(diǎn)播、支持各種信息的查詢和下載、支持多媒體教材制作、支持廣域網(wǎng)互連。）對多種信息進(jìn)行管理、利用（尤其是視頻、三維動畫和圖形）；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體離線教學(xué)技術(shù)，將固定的課程制作成圖文聲像動并茂的多媒體課件放到網(wǎng)上，供學(xué)生自己隨時隨地享受到課堂教學(xué)的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)教學(xué)，通過基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的CAI軟件以及教師與單個學(xué)生之間的密切通信來實(shí)現(xiàn)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用CAI軟件主要有兩種方式：第一種是各種CAI軟件以軟件資料庫形

18、式存放在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，供學(xué)習(xí)者自由下載。學(xué)習(xí)者將CAI軟件下載到本地計算機(jī)，然后再運(yùn)行該軟件進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)。第二種方式是直接在網(wǎng)上運(yùn)行用Java語言編寫的CAI課件。由于Java語言編制的程序可被目前主流瀏覽器解釋執(zhí)行，故可實(shí)現(xiàn)軟件的跨平臺運(yùn)行，這對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用具有重要意義，它可以大大地增強(qiáng)教與學(xué)的交互性與實(shí)時性。個別輔導(dǎo)教學(xué)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非實(shí)時地實(shí)現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線交談方式實(shí)時實(shí)現(xiàn)。前者的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以隨時向教師請教，但不能馬上得到輔導(dǎo)；后者可以得到教師的即時講解，就像面對面一樣，但它要求學(xué)生和教師同時在線。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上利用電子布告牌(BBS)實(shí)現(xiàn)討論式學(xué)習(xí)

19、。這種系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、實(shí)時討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，因而很容易實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)模式。這種模式一般是由專職教師監(jiān)控，即由專業(yè)教師在站點(diǎn)上建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的特定主題區(qū)內(nèi)發(fā)言，并能針對別人的意見進(jìn)行評論，每個人的發(fā)言或評論都即時地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者看到，以達(dá)到大家共同進(jìn)步、提高。這一方式為參加討論的教師與學(xué)生提供了實(shí)時的交互平臺，突破了雙方或多方交流在空間上的限制，提高了學(xué)習(xí)的效率，且這一技術(shù)簡單易行。討論型學(xué)習(xí)還可利用遠(yuǎn)程會議系統(tǒng)來進(jìn)行，可以很好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力9?？傊?，校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)：（1）教師示范教學(xué)；（2）學(xué)生典型

20、轉(zhuǎn)播；（3）輔導(dǎo)教學(xué)等。教師可以把課件或軟件包發(fā)送給學(xué)生運(yùn)行，通過網(wǎng)絡(luò)采樣、監(jiān)視學(xué)生機(jī)的屏幕，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)；學(xué)生遇到疑難時，也可以通過鍵盤或輔助設(shè)備向教師發(fā)送“舉手”信號或語音求助，教師工作站會有所反應(yīng)，教師可遠(yuǎn)程控制學(xué)生機(jī)的操作或進(jìn)行語音輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。達(dá)到提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。3、運(yùn)用多媒體教室教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力學(xué)?；?qū)W院提供專業(yè)化多媒體電教室，配置網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)服務(wù)器及中央控制平臺，高倍速CD-ROM，液晶投影幻燈機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，DVD播放機(jī)，高保真CD音響播放機(jī)，大功率音響放大器及高質(zhì)量組合音響等。此外還應(yīng)有常規(guī)的電教媒體如：書寫

21、投影儀，膠片復(fù)印機(jī)，幻燈片播放器，磁帶錄音機(jī)，錄像機(jī)，照相機(jī)，小型電影放映機(jī)。多媒體教室在課堂教學(xué)中可起到如下功效：（1）是主控制臺的多媒體計算機(jī)，支持各種課程教學(xué)軟件的運(yùn)行、提供數(shù)字教學(xué)平臺和相關(guān)的素材庫。（2）是在課堂教學(xué)中可以播放CD、VCD、DVD光盤、課件、錄音帶、錄像帶等多媒體教材，以此我們可以實(shí)現(xiàn)視聽教學(xué)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。（3）是教師可以根據(jù)年級、學(xué)科、范圍、教學(xué)活動的需要，將網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源與學(xué)生共享，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。（4）是具有磁盤拷貝、教材轉(zhuǎn)錄和刻錄光盤等服務(wù)功能，可將教師的教案等根據(jù)學(xué)生的需要和要求拷貝給學(xué)生，以供學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。除此以外，在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

22、，教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的使用可以進(jìn)行相應(yīng)的控制和監(jiān)督，如分組教學(xué)、分組討論、課堂測驗、考試分析、個別對話、個別練習(xí)等，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動過程，提高教學(xué)的互動性10。 我們在使用多媒體教室前要注意對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)知識與技能培訓(xùn)，首先是要求教師在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變角色，此外還必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論、方法、手段和技巧，學(xué)習(xí)計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，懂得各種電教媒體的硬件操作與軟件開發(fā)制作，認(rèn)識到以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)改革的基礎(chǔ)和核心，從而改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，使教育技術(shù)充分發(fā)揮優(yōu)化教學(xué)過程的作用。總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以做到：（1）營造寬松、和諧、

23、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異，敢于堅持自己的意見。（2）抓好基礎(chǔ)為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力儲備勢能。（3）認(rèn)清創(chuàng)造思維的規(guī)律，為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力整理思路。（4）因地制宜地教給學(xué)生一些方法，為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力建立起快速通道11。結(jié)束語上世紀(jì)興起的電化教育已深受人們的歡迎，其蓬勃發(fā)展的同時也給我們帶來了亟待解決的問題：如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。本文就此問題做了一些探討，在運(yùn)用閉路電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室時，要結(jié)合現(xiàn)代教育理論實(shí)際運(yùn)用，現(xiàn)代技術(shù)在教育中有效的應(yīng)用推進(jìn)和落實(shí)了素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)造性、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

24、。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多媒體化，資源全球化，教學(xué)個性化，學(xué)習(xí)合作化，管理自動化，教育環(huán)境虛擬化?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】： 1江澤民. 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定EB/OL ,2005-5-25.2尹俊華，莊榕霞，戴正南.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論M.北京：高等教育出版社，2002年：72. 3劉國慶. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)“自主、互動、創(chuàng)新”教學(xué)模式的探討J.現(xiàn)代教育技術(shù)，2003年，13（6）：55. 4燕良軾.創(chuàng)新素質(zhì)教育論M.廣東：廣教育出版社，2002年5月，第1版：55.5張慧霞.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)模式的基本原則J.中小學(xué)電教，2003年4月. 6劉衛(wèi)軍.高中語文自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究J.現(xiàn)代教育科學(xué).2003年，（6）：44. 7莊志萍，