西南林學(xué)院學(xué)分制實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告

1、.精品論文，值得推薦西南林學(xué)院學(xué)分制實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 西南林學(xué)院教務(wù)處 我院為了主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對人才的需要,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)效益,培養(yǎng)優(yōu)秀人才,于1996年從96級新生開始全面實(shí)施學(xué)分制。 實(shí)施學(xué)分制是一項(xiàng)寵大的系統(tǒng)工程,它不但要求教學(xué)管理部門的積極思考和探索,制定出正確可行的、適合于本校的、充分發(fā)揮學(xué)分制的靈活性和先進(jìn)性的教學(xué)管理體制,而且需要全院廣大教師和學(xué)生的積極參與,共同出謀劃策和全院上下的統(tǒng)一認(rèn)識和全方位的支持,群策群力才可能順利運(yùn)行。為此,在學(xué)分制的實(shí)行過程中,我院采取了一系列調(diào)查方式,廣泛收集實(shí)施情況的意見和

2、建議,集中群眾智慧,不斷改進(jìn)工作,使學(xué)分制不斷完善。 一、調(diào)查方法 1、隨機(jī)調(diào)查。教務(wù)科、教學(xué)科是教學(xué)管理和學(xué)分制運(yùn)行最直接的執(zhí)行和管理部門,在日常工作中與教師和學(xué)生有著密切的聯(lián)系。為此,教務(wù)處規(guī)定各科室建立工作日志,其中一項(xiàng)主要內(nèi)容就是平時注意收集、記錄師生對各科室教學(xué)管理和學(xué)分制實(shí)施中的意見和建議,從而使實(shí)施中每一個環(huán)節(jié)的問題都能得到最及時的反饋。同時,為了更準(zhǔn)確地了解運(yùn)行動態(tài),教務(wù)處要求各科室深入系部、班級,廣泛征求師生意見和建議,針對運(yùn)行中出現(xiàn)的問題,經(jīng)過認(rèn)真落實(shí)和調(diào)查分析,提出解決問題的辦法和方案,在原制訂的管理文件和規(guī)章制度的基礎(chǔ)上補(bǔ)充制訂了一系列實(shí)施細(xì)則,報(bào)請?jiān)洪L批準(zhǔn)后實(shí)施。 2

3、、問卷調(diào)查。學(xué)分制實(shí)施一年多以來,在各方面取得良好效果的基礎(chǔ)上,我院針對在實(shí)施過程中遇到的一些困難和出現(xiàn)的一些新問題,由教務(wù)處、學(xué)生處、院團(tuán)委聯(lián)合印制調(diào)查表,就學(xué)風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、公共選修課和公共基礎(chǔ)課(選任課教師)的建設(shè)及選課方式,考試及成績管理的規(guī)范、重修方式,教學(xué)秩序和質(zhì)量管理等多方面進(jìn)行調(diào)查,廣泛征集學(xué)生的意見和建議。本次問卷調(diào)查的對象是實(shí)施學(xué)分制年級的96級全體學(xué)生及學(xué)分制年級的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共選修課的任課教師。采取無計(jì)名方式,發(fā)出學(xué)生問卷627份,收回465份,回收率74.2%;教師問卷100份,收回63份,回收率63%。 3、除了上述兩種調(diào)查方法收集意見和建議外,同時還采

4、取了“教授、中青年學(xué)術(shù)帶頭人座談會”、“教師座談會”、“學(xué)生座談會”和“學(xué)生代表大會”等方式從各個層次各個方面征集意見和建議,由教務(wù)處分類整理匯總,提交院長辦公會、院教學(xué)委員會討論研究,決策解決。 從各種調(diào)查方式反饋的信息中,我們既看到了我院實(shí)施學(xué)分制是深得人心的,取得了較好的評價和效果。同時,我們也看到,學(xué)分制在運(yùn)作過程中還存在著許多需要解決的實(shí)際問題。調(diào)查所反饋的一些客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)及寶貴意見,對我院學(xué)分制的進(jìn)一步的完善提供了重要依據(jù)和努力方向。 一、調(diào)查結(jié)果及分析 (一)學(xué)分制對教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的影響 學(xué)分制的實(shí)施,將壓力和鼓勵同時交給學(xué)生,將競爭和機(jī)遇也同時交給了教師,以促進(jìn)教與學(xué)共同提高。

5、在回收的528份調(diào)查問卷中,有244人認(rèn)為學(xué)分制的實(shí)施對教風(fēng)有很大的促進(jìn)作用,教風(fēng)很好;251人認(rèn)為教風(fēng)較好,總計(jì)占了938%,另有62%的認(rèn)為教風(fēng)還較差,無明顯好轉(zhuǎn)。對學(xué)風(fēng)來講,146人認(rèn)為學(xué)分制對學(xué)風(fēng)有著較大的促進(jìn)作用,學(xué)風(fēng)很好,226人認(rèn)為學(xué)風(fēng)較好,總計(jì)占了705%,另有295%的認(rèn)為學(xué)風(fēng)較差。 學(xué)分制改變了以往用學(xué)年來計(jì)算學(xué)習(xí)量的方式,而以學(xué)分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)量,學(xué)生可以根據(jù)自己接受和掌握知識的能力合理安排學(xué)習(xí),修讀學(xué)分,只要學(xué)分達(dá)到規(guī)定量,也就達(dá)到畢業(yè)的要求。同時,實(shí)行學(xué)分績點(diǎn)制來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,對不合格的必修課程(未取得學(xué)分)的,實(shí)行繳費(fèi)重修制,通過篩選,對成績優(yōu)秀,學(xué)有余力的學(xué)生

6、準(zhǔn)允其參加輔修專業(yè)或雙學(xué)位的學(xué)習(xí)。這極大地鼓勵了那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更加認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),使其聰明才智能得到充分發(fā)展。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)中造成了一定的壓力和競爭氣氛,刺激那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)積極努力學(xué)習(xí),后進(jìn)趕先進(jìn)。在整個校園內(nèi)營造一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,以熏陶和感染后進(jìn)生,特別是促使那些學(xué)習(xí)差,自由散漫不努力的同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清形勢,好好學(xué)習(xí)。學(xué)分制實(shí)施一年多,我們感到現(xiàn)在大部分(約70%左右)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,刻苦努力,上晚自習(xí)的學(xué)生比以前明顯增多,有些甚至節(jié)假日仍在看書學(xué)習(xí),這在以前是難得見到的。由于全院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高,現(xiàn)在重修人數(shù)正逐漸減少,就英語課來講,96級第一學(xué)期重修人數(shù)較多,而第

7、二學(xué)期英語重修人數(shù)就只有20%左右,全院(包括學(xué)分制和學(xué)年制)平均通過率從1997年1月的1242%上升到6月的1956%,其它課程的重修人數(shù)已逐漸減少,這是一個十分可喜的現(xiàn)象。同時,還有相當(dāng)部分的同學(xué)正積極努力準(zhǔn)備申請修讀輔修專業(yè)和雙學(xué)位,表明學(xué)生正逐步認(rèn)識接受并受益于學(xué)分制。但是,我們也看到,還有相當(dāng)部分(約30%左右)的學(xué)生還處于盲目樂觀的狀態(tài),認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就似乎進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”,“皇帝的女兒不愁嫁”,再加上由于學(xué)分制打破了以前班級授課制度,給學(xué)生的紀(jì)律、考勤等的管理帶來極大的困難,因此這部分學(xué)生認(rèn)為有機(jī)可乘,貪玩不務(wù)學(xué)業(yè),還自認(rèn)為是學(xué)風(fēng)不好,更加自由散漫,沒有認(rèn)識到學(xué)分制給他們的發(fā)展帶來

8、了很好的機(jī)遇,以及社會的進(jìn)步對人才提出了越來越高的要求,而人才市場的競爭愈來愈烈的緊迫形勢。這部分同學(xué)的教育和管理將是我們今后學(xué)分制運(yùn)作中需要逐步解決的一個重要問題,當(dāng)然學(xué)分制的實(shí)質(zhì),就是“優(yōu)勝劣汰”。 學(xué)分制在將壓力和鼓勵交給學(xué)生的同時,也將壓力和競爭交給老師,在實(shí)施過程中,實(shí)行公共選修課的“選課制”和基礎(chǔ)必修課的“選教師制”,給學(xué)生對任課教師和課程有較大的自主選擇權(quán),從而把教師推上競爭舞臺,對教師的教學(xué)提出了很高的要求,促使教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,在調(diào)查問卷中,938%的認(rèn)為教風(fēng)很好,這無疑是對我院教風(fēng)的一個肯定。但我們也認(rèn)識到,還有部分同學(xué)(62%)對教風(fēng)很不滿意。這一方面是因?yàn)?/p>

9、一些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的原因,另一方面更重要的是由于學(xué)生認(rèn)清了形勢,學(xué)習(xí)積極性大大提高,求知欲望強(qiáng)烈,因而對教師的期望往往超過教師的實(shí)際能力,這是一個可喜的現(xiàn)象,對我們的任課教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),也促使學(xué)院將進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì),以適應(yīng)學(xué)分制的需要。 (二)學(xué)分制運(yùn)作中存在的主要問題 1、選教師制 為了擴(kuò)大學(xué)生修讀學(xué)分的主自性,充分調(diào)動老師和學(xué)生的教與學(xué)雙方的積極性,根據(jù)我院師資的實(shí)際情況,推出了英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、生物化學(xué)、普通植物學(xué)、普通物理學(xué)、馬克思主義原理和法律基礎(chǔ)等17門基礎(chǔ)必修課程,84位任課教師供學(xué)生在導(dǎo)師或班主任的指導(dǎo)下自主選擇。在回收的學(xué)生調(diào)

10、查問卷中,贊成有必要選擇任課教師的有331人,占712%,通過自己的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn),對所選擇的教師滿意的有286人,占615%。由這些數(shù)據(jù)可看出,學(xué)生對“選教師制”總體上是持肯定態(tài)度的。因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)教師授課的方式方法和自己接受知識的特點(diǎn)喜好來選擇適合自己的任課教師,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,主動地配合教師完成學(xué)業(yè)。大部分(約70%)同學(xué)能夠選擇到比較滿意的教師,但還有相當(dāng)部分同學(xué)(約30%)不能選擇滿意的教師。主要原因是由于我院現(xiàn)時師資資源有限,一時還不可能推出更多的好教師供學(xué)生選擇。加之為便于教師平時對學(xué)生學(xué)業(yè)上的管理,使其能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),對教師所教的學(xué)生人數(shù)加以限制,再加上名門課

11、程師資隊(duì)伍的參差不齊以及選擇程序上的不夠完善,使部分學(xué)生選擇不到自己認(rèn)為滿意的教師,因而或多或少影響到學(xué)習(xí)的積極性;另一方面,隨著社會科學(xué)技術(shù)和信息的發(fā)展,學(xué)生接受能力和求知欲望的增強(qiáng),不再滿足于書本上的知識,希望能了解和掌握一些現(xiàn)代新的高科技知識,從而對老師寄予了很高的期望值,對教師的實(shí)際能力理想化。但我們有的教師確實(shí)不注重自身業(yè)務(wù)的充實(shí)和提高。知識結(jié)構(gòu)老化,講授的知識陳舊或方式方法死板,照本宣科,枯燥無味。未能調(diào)動學(xué)生的積極性,因而少數(shù)學(xué)生對老師的不滿情緒加重。此外,在以無計(jì)名方式讓學(xué)生對自己滿意和不滿意的教師的評價中,那些業(yè)務(wù)素質(zhì)好,特別是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生嚴(yán)格要求,善于啟發(fā)和教育學(xué)生的教

12、師普遍受到學(xué)生的好評;那些不負(fù)責(zé)任,對學(xué)生姑息遷就,講情面的教師,無論業(yè)務(wù)素質(zhì)高低,卻受到廣泛批評。這反映出學(xué)生喜歡的是既有真才實(shí)學(xué),又能從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)要求的教師。這也值得少數(shù)誤認(rèn)為放縱學(xué)生,姑息學(xué)生,在學(xué)習(xí)上對學(xué)生講人情或義氣就會受到學(xué)生歡迎的教師深思。教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理的監(jiān)控職能,采取有效措施,創(chuàng)造一定的條件,調(diào)動教師的積極性,使廣大教師樂于敬業(yè),不斷改進(jìn)和探索教學(xué)方法,使其所學(xué)所知以更有效的方式教授給學(xué)生,同時,在教的過程中不斷學(xué)習(xí),更新教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu),捕捉現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息,跟上時代步伐。 我院將上述基礎(chǔ)(選教師)的課程納入全院統(tǒng)考范疇,實(shí)行考、教分離,建立試題庫,密封試卷,

13、統(tǒng)一閱卷,流水作業(yè),考試制度的規(guī)范和健全,不同程度地對學(xué)生和教師提出了更高的要求,促使了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),教師認(rèn)真教學(xué)。 2、公共選修課的開設(shè) 在回收的調(diào)查問卷中,有480人贊成開設(shè)公共選修課,占909%。另外許多學(xué)年制的學(xué)生羨慕學(xué)分制年級學(xué)生享有的“福氣”,強(qiáng)烈要求能修讀一些公共選修課,這些表明學(xué)生對完善自身知識結(jié)構(gòu),提高自己的競爭能力的愿望是相當(dāng)迫切的。公共選修課的建設(shè)和管理,采取在實(shí)際運(yùn)作中由學(xué)生自主選擇,落選或質(zhì)量較差的課程逐步“淘汰”的原則。有的公共選修課在選擇中落選或在第二輪滾動即被淘汰,說明學(xué)生對該類課程的質(zhì)量要求很高,不只是要獲得學(xué)分,而且要學(xué)有所得、所用。調(diào)查表明,能選到自己希望

14、選修課程的學(xué)生330人,占71%。開設(shè)的六個公共選修課模塊中學(xué)科概論模塊內(nèi)的選修課,普遍受到學(xué)生批評,認(rèn)為質(zhì)量較差,枯燥無味。當(dāng)然,這雖與學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)有關(guān),但質(zhì)量不高也是學(xué)生的根本原因。為此要求教師不僅要具有廣博的知識(專業(yè)的和非專業(yè)的,舊的和新的),而且應(yīng)具有較高的濃縮、提煉、歸納和整理的能力,同時還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課技巧,能將知識生動而深入淺出地付授給學(xué)生。因此開學(xué)科概論課對教師的素質(zhì)要求是極高的,但就目前我院的師資,還需加倍努力才能達(dá)到上述要求。一些實(shí)用性、實(shí)踐和動手能力較強(qiáng)的公共選修課,特別是人文科學(xué)和社會科學(xué)模塊內(nèi)的選修課譬如公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用寫作、中國司法制度、知識產(chǎn)權(quán)法

15、律法規(guī)等、美育體育模塊中電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、攝影藝術(shù)與創(chuàng)作、插花藝術(shù)、書法等頗受學(xué)生歡迎和好評,而且每次選修時人數(shù)都暴滿,有許多學(xué)生選不到只能改選或等到下一輪再選,還建議多開些諸如大學(xué)語文、中外名著欣賞等以及實(shí)踐和動手能力較強(qiáng)的課程。 我們所推出的公共選修課的類別和課程有限,為了在實(shí)際運(yùn)作中便于教師的管理,限制了選修人數(shù),雖采取了滾動式開出的辦法彌補(bǔ),但由于學(xué)生在選擇前對教師了解較少(主要是靠我們的宣傳和介紹),學(xué)生對課程的選擇還具有一定的盲目性,因此有相當(dāng)部分的同學(xué)(約占30%)還不能選到自己滿意的課程。有些學(xué)生為了能在該輪獲得幾個學(xué)分,就隨便選一兩門課程,但由于不是自己感興趣或自愿選擇的,因而學(xué)

16、習(xí)積極性不高;還有的學(xué)生抱著僥幸的心理多選幾門然后在學(xué)的過程中取舍,這一方面不利于學(xué)生合理調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),安排自己的學(xué)業(yè),另一方面也影響到公共選修課資源的有效利用,造成課程資源的浪費(fèi)。針對上述問題,如何推出一批質(zhì)量高受學(xué)生歡迎的課程并合理有效地利課程資源,這是今后公共選修課的建設(shè)和管理所需解決的首要問題。 3、重修方式 我院在學(xué)分制的實(shí)施過程中,取消了補(bǔ)考環(huán)節(jié),強(qiáng)化考試的管理措施,確保考試的信度和效度,對不合格的課程實(shí)行繳費(fèi)重修制?！爸匦蕖笔菍W(xué)分制內(nèi)涵本身所要求的,學(xué)生必須修滿規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)方可畢業(yè)。而“繳費(fèi)重修”是學(xué)分制學(xué)籍管理的一項(xiàng)制度,也是學(xué)分制區(qū)別于學(xué)年制的明顯界限。學(xué)分制是一種壓力

17、和鼓(激)勵并存的教學(xué)管理體制,“繳費(fèi)”是手段,不是目的,是對學(xué)生的一種壓力,或者說是一和督促措施,目的是促使學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。通過一年多的實(shí)際運(yùn)作和調(diào)查分析,每學(xué)期的重修人數(shù)正逐漸下降,這說明學(xué)分制激勵和督促措施已發(fā)揮了一定作用。在調(diào)查問卷中,20%的學(xué)生對重修繳費(fèi)制有一定的意見,而且這其中,大多數(shù)也是對繳費(fèi)重修持肯定態(tài)度,只是認(rèn)為重修收費(fèi)較高,需調(diào)整。 采取何種重修方式,讓學(xué)生在不影響其正常的學(xué)習(xí)外,留出余地參加重修課程的學(xué)習(xí),是重修制在實(shí)際運(yùn)行中面臨的主要問題。我院在重修制的實(shí)施過程中,試用了三種方法:(1)若一門課程重修人數(shù)達(dá)到15人以上,由教務(wù)處負(fù)責(zé)開辦重修班,但由于重修上課時間難以

18、安排(為不影響正常的教學(xué)秩序,一般都安排在下午的5、6節(jié)課),教師和學(xué)生反映連續(xù)上課精力和效果不佳;(2)人數(shù)不滿15人的重修課程,由學(xué)生自修為主,教師個別輔導(dǎo),但這樣學(xué)生反映效果不好;(3)跟下一輪課程重修,該方式本應(yīng)是最好的,最符合重修制的,但由于我院師資資源有限,一時難以達(dá)到學(xué)分制必修課連續(xù)滾動開出的實(shí)際需要,每門課程的任教教師很少,因此課程循環(huán)周期大(一般循環(huán)一次需要一年),不利于學(xué)分制的運(yùn)行。本次調(diào)查分析中,50%的學(xué)生贊成自修因主,贊成開班重修的僅占20%,表明學(xué)生對重修方式還很不滿意。今后重修制實(shí)施所面臨的問題是如何合理分配利用師資資源,合理進(jìn)行課程設(shè)置和安排學(xué)習(xí)時間,即利于學(xué)生

19、自行掌握和安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,以滿足學(xué)生重修的要求。 一、 努力的方向及對策 1、實(shí)行教師、學(xué)生雙向選擇,調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。今后還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度,采取各種有效措施,使廣大教師不僅有較高的思想素質(zhì),同時也具有適應(yīng)時代、適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生需要的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。讓絕大多數(shù)學(xué)生都能選擇到滿意的任課教師。同時,積極思考和探索,合理進(jìn)行課程設(shè)置和師資資源的利用。在師資資源和基礎(chǔ)設(shè)施允許的條件下,學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和任課教師逐步實(shí)行雙向選擇,學(xué)生可以選擇自己滿意的任課教師,而教師也可按比例增加原定學(xué)生人數(shù),在教的過程中進(jìn)行取舍,有權(quán)讓那些不認(rèn)真學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律或?qū)W習(xí)差的學(xué)生改選,以致達(dá)到規(guī)定給老師的原定學(xué)生數(shù),以保證教學(xué)質(zhì)量;而被老師