讓寫作的陽(yáng)光

1、讓寫作的陽(yáng)光點(diǎn)亮年輕的心靈楊增堯什么是寫作？在莊嚴(yán)的學(xué)校里，在華美的課室里，在老師和學(xué)生的意識(shí)中，作文可能只是教和學(xué)的必然程序，是語(yǔ)文得高分的重要手段，是高考的必修課。古往今來(lái)，人們也只是把寫作當(dāng)作表達(dá)思想的一種手段，渲泄情感的一種工具，傳承精神和知識(shí)的一種載體。至多，也只是看成對(duì)生活的還原和升華，是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。而我，則認(rèn)為不僅僅如此。寫作是豐富情感的工具，是培養(yǎng)愛(ài)心的溫床，是幫助學(xué)生將靈魂升華到天堂的階梯。今天，我們的學(xué)生面對(duì)的是如此復(fù)雜的社會(huì)，空前發(fā)達(dá)的媒體，使各種思想潮水般涌來(lái)。國(guó)家需要的是具有多種才能的人才，遇事敏感，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，富有愛(ài)心和責(zé)任心。在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，

2、我一直堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)寫作自我感悟，自我教育。一鼓勵(lì)讀書(shū)看報(bào)，關(guān)注國(guó)計(jì)民生，拓廣內(nèi)心世界。這代學(xué)生的共同特點(diǎn)是，家境富裕，不為衣食發(fā)愁，物質(zhì)生活優(yōu)越，家庭提供了足夠的溫暖的關(guān)愛(ài)，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境使他們養(yǎng)成了只關(guān)心自我，難理解別人的弱點(diǎn)，視野狹窄，情感被禁錮在自我狹小的圈子里，看不到自我圈子以外的世界，心靈空間也隨之狹窄。那種盯著題目，無(wú)話可寫，遲遲難以動(dòng)筆的狀況，也就可以理解了。 為了擺脫這種狀態(tài)，我推行了一系列作法。 1 組織同學(xué)們訂雜志。教師精心選擇十幾種能開(kāi)闊學(xué)生視野，有益身心健康的雜志推薦給學(xué)生，三五人一組，各取所需，再輪流交換閱讀，花錢少，看書(shū)多，收效大。教師還指導(dǎo)學(xué)生交流讀后體會(huì)，

3、討論書(shū)中的各種事態(tài)，各種觀點(diǎn)，評(píng)論利弊得失，暢談感受啟發(fā)。這種半自發(fā)式的讀書(shū)活動(dòng)，極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓他們看到了自我圈子以外的大千世界，許多聞所未聞的思想觀點(diǎn)，見(jiàn)所未見(jiàn)的人生百態(tài)，沖撞著并拓廣著他們的心靈，引起熱情的思索，迸發(fā)出思想的火花。 2、指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生讀報(bào)看新聞。各班都訂有報(bào)紙，但少有人問(wèn)津，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。這不僅是一種浪費(fèi)，更是一種精神的流失。我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，關(guān)注世界大事，應(yīng)該在紛繁復(fù)雜的社會(huì)矛盾中激發(fā)出自己的理想，才能成為有作為的人。于是教師常在課堂推薦報(bào)上的文章，講評(píng)報(bào)上登載的消息，朗讀報(bào)載的動(dòng)人故事，并定期讓同學(xué)介紹自己的

4、讀報(bào)內(nèi)容。寒暑假和星期天要求同學(xué)收看并摘錄焦點(diǎn)訪談欄目，并寫出自己的感想，發(fā)表自己對(duì)社會(huì)的看法。 3、摘抄書(shū)刊報(bào)章上的精彩議論，動(dòng)人的故事，警句格言，迸發(fā)出思想的火花的句子段落等。讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本精美的本子，遇到令人感動(dòng)的文句就摘抄下來(lái)。再隔三差五地翻開(kāi)來(lái)讀一讀，品味品味，借此來(lái)滋潤(rùn)自己的心田，撥動(dòng)自己思想的琴弦，豐富自己的內(nèi)心世界。二，開(kāi)辟思維的空間，拓廣寫作的思路 讀報(bào)紙，看雜志，看新聞，打開(kāi)了學(xué)生的視野，讓學(xué)生看到了一個(gè)非常廣闊的生活空間。世界是巨大的，世界也是多彩的。五彩斑斕的生活畫面刺激著學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，也刺激了他們的大腦，思想變得豐富起來(lái)，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生，對(duì)世界的一切變得敏感，

5、看到寫作的題材，能激發(fā)起自己思想的火花，產(chǎn)生出獨(dú)到的見(jiàn)解。然而要將這些付之于作文，形成一種深刻的觀點(diǎn)，并將這一切順暢的闡析出來(lái)，寫成一篇令讀者動(dòng)容的文章，又談何容易。學(xué)生往往有了思想?yún)s沒(méi)有材料，有了觀點(diǎn)卻沒(méi)有成文的思路，或者寫作呆板，千篇一律，或者行文艱澀，缺少生動(dòng)流暢，堵塞的思維一團(tuán)漿糊。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們又采取了如下對(duì)策： 1、一題多作。一個(gè)題目分幾次寫，每次規(guī)定一個(gè)特定的角度去抽取觀點(diǎn)，擬題構(gòu)思，選取材料，組織成文，下一次又轉(zhuǎn)移角度。例如“磚塊的啟示”，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考，磚是泥巴燒制而成，一團(tuán)泥巴不值一文，而燒制成磚可做多種建筑材料，從而得到變廢為寶的觀點(diǎn)。一塊磚干不成任何事

6、，只有將千千萬(wàn)萬(wàn)塊磚頭堆砌壘起來(lái)，才能建成廠房教室，高樓大廈，從而明白團(tuán)結(jié)就是力量的道理。從泥巴變成一塊塊磚頭必須經(jīng)過(guò)揉搓捶打、烈火煅燒，才能成為有用之才，從而懂得成材的道路其實(shí)就是歷煉的過(guò)程，只有經(jīng)得起打擊，挫折和磨難，才能最終有所作為。如果磚塊做成圓形，任你能工巧匠也難壘成高樓大棟，只有方方正正的磚塊，才能砌成端端正正的墻，建成漂漂亮亮的房子，從而悟出做人要端方正直，否則一無(wú)所成。從泥巴變成磚塊，做成什么樣，一經(jīng)燒制再難改變，從而明白物質(zhì)有不可塑性，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，萬(wàn)不可輕涉人生的泥潭，陷入生活的誤區(qū)這樣的訓(xùn)練多了，思想的門便被打開(kāi)了，思維的空間拓廣了，眼前便有了廣闊的寫作天空，心中便

7、有了一方美麗的世界。1、 組織辯論。一個(gè)人的思想是有局限的，集合了許多人的思想，才能看到更大的世界。我們精心挑選一些有內(nèi)涵，有意蘊(yùn)，有層次，甚至是有爭(zhēng)執(zhí)的文題，然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生探討。如：失敗是成功之母嗎腳印逆境出人才辯“悲秋”之我見(jiàn) 這些題目，初一看來(lái)，好象并不難審，按照思維定勢(shì)，答案是現(xiàn)成的，觀點(diǎn)是一定的，沒(méi)有深思苦鉆的必要。然而一場(chǎng)討論，徹底否定了原來(lái)的看法，自以為淺顯的作文題，卻是如此深邃，它的含義，揭開(kāi)一層，又見(jiàn)一層，越往下揭越深刻。別人談出來(lái)的觀點(diǎn)，挖出來(lái)的深意，卻是自己從未想過(guò)，也從未見(jiàn)過(guò)的，思想的貧乏和思維的膚淺一下子凸顯出來(lái)，爭(zhēng)辯的重錘狠狠地砸在心靈上，人人都感到了自己

8、的不足。再寫作文，便不敢輕易下筆，翻書(shū)本，查資料，找人論辯，深挖觀點(diǎn)，苦尋角度，搜集論據(jù)。結(jié)果思維越辯越廣，角度越比越新，材料越找越多，路子越走越寬，層次越寫越多，只好擇優(yōu)而寫之。優(yōu)秀作文不斷涌現(xiàn)，也就在情理之中了。2、 鼓勵(lì)借鑒。常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！倍嘧x熟讀精讀是寫好文章的基礎(chǔ)。我們常向?qū)W生介紹新出版的優(yōu)秀讀本，如高考優(yōu)秀作文選時(shí)文選萃時(shí)文花雨等；也布置學(xué)生輪流朗讀自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的美文；同時(shí)，學(xué)生習(xí)作中寫得規(guī)范的優(yōu)秀作文，立即把它復(fù)印出來(lái)，人手一份。在朗誦閱讀之余，組織學(xué)生討論，可贊揚(yáng)，也可批評(píng)，可探討優(yōu)點(diǎn)，也可指摘缺點(diǎn)，還可由教師自己做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。我們的目的不在模仿

9、，而在借鑒，拓廣視野，學(xué)習(xí)寫法，取其精華，為我所用，較快地提高學(xué)生的寫作水平。三， 巧設(shè)話題，激活情感，點(diǎn)燃思想的火花。豐富了思想，拓廣了思維，積累了寫作技巧，還應(yīng)讓學(xué)生有話可寫，愛(ài)寫，寫出自己的情感世界，寫出高尚的思想情操來(lái)。為此，我們以作文題做為突破口，精心設(shè)計(jì)每個(gè)作文題，現(xiàn)摘錄部分題目如下：1 思辯型競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作 圓的聯(lián)想綠葉與果實(shí)的思考 沙礫與珍珠蜜蜂釀蜜的啟示 條件與成才左與右2 愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)型在這片土地上 五千年的遐想站在中國(guó)地圖前 與林則徐對(duì)話邂逅屈原 楊靖宇不死故鄉(xiāng)山水故鄉(xiāng)人3 孝親型媽媽的手 中秋月兒圓永不消逝的記憶 爸爸的頭發(fā)爺爺?shù)陌櫦y 父愛(ài)無(wú)痕外婆的笑靨 趟過(guò)家的愛(ài)河4 修身型

10、處世與責(zé)任 生活中的感動(dòng)心存感激 人生與奉獻(xiàn)寬容 學(xué)會(huì)尊重挫折是人生的必修課 成熟是什么施予與快樂(lè) 給別人一個(gè)微笑 這其中有些直接作題目，更多的則是先設(shè)置一種情景，講述一個(gè)故事，添置一些材料，然后再提出具體的要求。我們的目的有二： 一是讓學(xué)生有話可寫。有話可寫來(lái)自靈感，靈感之光來(lái)自生活，來(lái)自現(xiàn)實(shí)與思想的激烈碰撞，來(lái)自掀起情感的波濤。思想貧乏，情感干癟的人絕對(duì)寫不出好作文、甚至寫不出作文。古人云：情到真時(shí)文自美，所以我們常設(shè)置一種情境，讓學(xué)生走進(jìn)自己曾經(jīng)的生活中去，以此來(lái)激起心田中的情感浪花，甚至推波助瀾，揚(yáng)起巨浪；或是引發(fā)無(wú)盡的感慨，擦亮思想的火花，促使他們對(duì)生活有所思考。這種時(shí)候動(dòng)筆，不是無(wú)

11、話可寫，而是有太多要寫的。有了選擇的空間，留下的必是精華，寫出的是內(nèi)容充實(shí)的文章。再則，充沛的感情必定會(huì)激起強(qiáng)烈的寫作欲望，大腦的高度興奮必然會(huì)對(duì)自己的寫作提出更高的要求，準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言自會(huì)流入筆端，優(yōu)美的文章也就產(chǎn)生了。 二是通過(guò)寫作，讓學(xué)生自己教育自己。學(xué)生在高中階段不僅長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)，更是培養(yǎng)品行，養(yǎng)成道德，形成人生觀，世界觀的最佳時(shí)期。教育者肩負(fù)著祖國(guó)和人民的重托，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，養(yǎng)成良習(xí)，培養(yǎng)崇高的品德，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。心理學(xué)教育學(xué)研究表明，自我教育遠(yuǎn)比外部教育來(lái)得自然，真切，深刻，因而更有效果。佛家強(qiáng)調(diào)“悟”，精尖的技藝強(qiáng)調(diào)心領(lǐng)神會(huì)，道理也在此。我們的題目，常常讓學(xué)生在寫作過(guò)程走進(jìn)一種情境，產(chǎn)