《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?鳥的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)局部，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)、“應(yīng)接不暇造句。3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文有關(guān)局部。2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一局部的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。2、學(xué)習(xí)本課生字新

2、詞，會(huì)用“陸續(xù)造句。3、認(rèn)識(shí)“鳥的天堂，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣2提醒課題。對(duì)作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文。要求：1讀正確；2讀通順?？紤]：談?wù)勀銓?duì)“鳥的天堂的認(rèn)識(shí)。自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完好初步的理解。2檢查反響。1課堂交流：你對(duì)“鳥的天堂的認(rèn)識(shí)。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的答復(fù)不可能完美，但有助于理解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。2個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和局部新詞。讀的是個(gè)別

3、學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些混亂，但有實(shí)效。三、再讀課文，理清文脈1速讀課文?？紤]：課文可以分成兩個(gè)局部，怎樣分？為什么？1自己讀讀、劃劃、想想。2小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？簡化分段，強(qiáng)調(diào)明晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。2檢查反響。四、精讀課文，感受情趣1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要才能，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和才能，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。1嘗試有感情朗讀。2朗

4、讀指導(dǎo)。3有感情朗讀有關(guān)句段。4根據(jù)自己的愛好選擇背誦7、8自然段。機(jī)動(dòng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別才能，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀才能。第二課時(shí)教學(xué)目的：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二局部的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂里眾鳥紛飛的壯觀景象。2學(xué)習(xí)課文第二局部，理解“應(yīng)接不暇、“留戀等詞語的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇造句。3精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，理解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。教學(xué)過程：一、精讀課文，感受情趣1有感情朗讀背誦課文第一局部的第5、7、8自然段。1比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的根底上進(jìn)展理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。2嘗試將這三段話按樹根、樹

5、枝、樹葉的順序改寫成一段話。這是一項(xiàng)語言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。2自由讀課文第12、13自然段。1考慮：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？廣泛的問題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，擅長表達(dá)自己的感受是一種才能，也是一種素質(zhì)。2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)點(diǎn)撥：理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。A想象句子所描寫的情景。B有感情朗讀句子。聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“應(yīng)接不暇。二、熟讀課文，體會(huì)寫法1自由讀課文第一、第二局部有關(guān)課文。比較：兩個(gè)局部的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，比方靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。2有感情朗讀課文第一、第二局部有關(guān)句段。三、延伸課文，鼓勵(lì)探究1置疑。在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而