《馬說》教學(xué)實錄(2)

1、?馬說?教學(xué)實錄(2)?馬說?教學(xué)實錄教學(xué)方法自讀法、朗讀法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備及課件教學(xué)目的一知識與才能1、理解作者韓愈的有關(guān)情況及本文寫作背景。2、領(lǐng)會、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。3、理解作者托物寄意，以馬喻人的寫法。4、能背誦、默寫全文。二過程與方法1、課前查找資料，通過預(yù)習(xí)，初步理解文章大意。2、課堂采取讀-議-講-練的方式，加深對課文的理解。3、課后結(jié)合相關(guān)資料及練習(xí)題，穩(wěn)固所學(xué)知識二情感態(tài)度與價值觀1、認(rèn)識到封建社會中人才被埋沒的原因，加深對封建社會的認(rèn)識。2、體會文中韓愈所表露出的在壓抑中奮起的個性。4、在現(xiàn)實社會中既重視教師、伯樂的作用，又不坐

2、等伯樂發(fā)現(xiàn)自己，而要努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，積極推銷自己，使才能得到發(fā)揮。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：1、讀懂理解課文，并能熟讀成誦2、加強(qiáng)人才觀教育教學(xué)難點：韓愈為什么會產(chǎn)生“千里馬常有而伯樂不常有的感慨教學(xué)過程一、 教師導(dǎo)語引入：先請同學(xué)們看屏幕。投影1：劉翔跨欄照片劉翔是中國運發(fā)動的驕傲，他在雅典奧運會上以12秒91的成績平了世界記錄，獲得男子110米欄冠軍，書寫了中國田徑新的歷史，除了個人努力以外，還要靠什么？學(xué)生答復(fù)：學(xué)生1、是教練發(fā)現(xiàn)了劉翔是個練跨欄的人才，假設(shè)沒有教練發(fā)現(xiàn)他，他也不可能成功。學(xué)生2、假設(shè)沒有教練對他加以正確的、科學(xué)的指導(dǎo)，他也不可能有今天的輝煌。教師引導(dǎo)：從兒時的矮小瘦弱，到

3、如今的身高臂長，從平庸的跳高選手到奧運會冠軍，年輕的劉翔，早已習(xí)慣了鮮花和掌聲，但在劉翔的背后，有那么一位默默無聞的教練孫海平。連劉翔自己也說過：“除了自己的天賦外，師傅有很大的功績。孫海平就是能識劉翔這匹“千里馬的“伯樂。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)伯樂和千里馬的文章，唐代文學(xué)家韓愈的?馬說?。設(shè)計意圖：用奧運冠軍劉翔這匹千里馬被伯樂孫海平發(fā)現(xiàn)作為導(dǎo)語，一是因為劉翔剛剛在雅典奧運會上奪得了男子110米欄的冠軍，是婦孺皆知，家喻戶曉的體育天才，是一匹真正的千里馬；二是因為劉翔從一個跳高運發(fā)動成長為跨欄名將，他的教練孫海平確實起到重大的作用，是當(dāng)之無愧的伯樂，舉他們的事例引入，容易引起同學(xué)們的共鳴

4、，增加學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的到達(dá)學(xué)習(xí)目的。二、 明確學(xué)習(xí)目的投影2：學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的1、理解作者韓愈的有關(guān)情況及本文寫作背景。2領(lǐng)會、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。理解作者托物寄意，以馬喻人的寫法。5、認(rèn)識到封建社會中人才被埋沒的原因，加深對封建社會的認(rèn)識。6、體會文中韓愈所表露出的在壓抑中奮起的個性。7、懂得在現(xiàn)實社會中不坐等伯樂發(fā)現(xiàn)自己，而主動積極推銷自己，使才能得到發(fā)揮的道理。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)所要到達(dá)的目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有的放矢，知道哪些知識是自己需要掌握的，學(xué)習(xí)時思路就會更明晰，就更能有好的學(xué)習(xí)效果。三、 檢查預(yù)習(xí)情況1、 投影3?馬說?韓愈教師：請同學(xué)們

5、介紹一下“說這種文體的有關(guān)常識以及我們學(xué)過的“說有哪些。學(xué)生：讀所查資料：“說是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法非常靈敏，但講究文采，跟如今的雜文大致相似。我們學(xué)過的“說有?愛蓮說?、?捕蛇者說?等。教師：請同學(xué)們介紹一下作者韓愈的有關(guān)情況。學(xué)生：讀資料：韓愈，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽人與柳宗元同為古文運動的倡導(dǎo)者，其散文在繼承先秦、兩漢古文的根底上，加以創(chuàng)新和開展，是唐宋八大散文家之一。2、教師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分，下面我們再看一看大屏幕投影4關(guān)于“說“說是古代的一種體裁，大多是以華美的言辭陳述作者對某個問題的見解和主張，跟如今的雜文相似“馬說即談馬

6、,論馬投影5：韓愈,字退之唐代文學(xué)家,散文尤其著名，有“文起八代之衰的美譽(yù)，是唐宋八大家之一，作品都收在?昌黎先生集?里他與柳宗元一起倡導(dǎo)了古文運動，開拓了唐宋散文安康開展的道路韓愈一生仕途坎坷，屢次被貶，?馬說?一文就表現(xiàn)了韓愈懷才不遇的憤慨3、教師：下面我們再一起處理一下本課的字詞，請同學(xué)們看屏幕投影6；讀準(zhǔn)以下加線字的音1祗 辱于奴隸人之手2駢 死于槽櫪之間3一食 或盡粟一石4食 馬者5才美不外見 教師提問學(xué)生，給出正確讀音投影7、辨析詞義1、策 2、食 3、其策之不以其道 食馬者 其真無馬邪 執(zhí)策而臨之 食不飽 其真不知馬也 教師提問學(xué)生答復(fù)，投影答案投影8；指出以下句子加線的字相當(dāng)于

7、現(xiàn)代漢語中的什么字。1、 祗辱于奴隸人之手。 2、 食馬者不知其能千里而食也。 3、 才美不外見。 學(xué)生答復(fù)后，投影正確答案。設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很重要，一方面可以催促學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能得到加強(qiáng)，另一方面學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上帶著問題聽課，更能有的放矢，進(jìn)步課堂聽課效率。四、 初步疏通課文大意1、教師 ：請同學(xué)們聽課文錄音，注意體會感情。2、學(xué)生聽錄音。3、聽錄音后，要求學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會感情，并嘗試當(dāng)堂背誦。4、教師：請同學(xué)們分組討論課文翻譯。5、學(xué)生討論。6、討論后派代表翻譯課文；同學(xué)之間互相評論，指出缺乏。7、教師點評。設(shè)計意圖；學(xué)習(xí)文言文，理解課

8、文大意，進(jìn)一步體會文言字詞句的含義是很重要的，直接牽涉到下一個環(huán)節(jié)學(xué)生能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乩斫庹n文。讓學(xué)生自己通過查資料，通過同同學(xué)們的討論，通過反復(fù)朗讀來解決問題，同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生自主參與教學(xué)活動的才能。五、詳細(xì)分析課文：教師：請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀全文，看屏幕，考慮以下問題投影9考慮：1、 本文的主旨句是什么？千里馬比喻什么？伯樂比喻什么？2、 千里馬被埋沒的原因是什么？它暗示封建時代統(tǒng)治階級是怎樣對待真正的人才的？3、 課文中哪一句最能表達(dá)作者的思想感情？4、作者為什么會發(fā)出千里馬常有而伯樂不常有的感慨？學(xué)生分組討論后答復(fù)以下問題：學(xué)生1、本文的主旨句是“千里馬常有而伯樂不常有。“千里馬比喻人

9、才：“伯樂比喻能發(fā)現(xiàn)人才，識別人才的人。學(xué)生2、“千里馬被埋沒的原因是“食馬者不知其能千里而食也。“策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意它暗示封建統(tǒng)治階級無視人才、埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)實。學(xué)生3、課文中最能表達(dá)作者思想感情的一句話是：“其真無馬邪？其真不知馬也。學(xué)生4、作者之所以會發(fā)出“千里馬常有而伯樂不常有的感慨，主要是因為作者韓愈長期不得志，屢遭貶謫，而且埋沒人才、摧殘人才是封建社會的一大弊端。學(xué)生答復(fù)后教師歸納，肯定成績。然后進(jìn)展知識擴(kuò)展教師：封建社會埋沒了不知多少人才，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉的柳宗元；與民同樂的歐陽修

10、；“欲為圣明除弊事的韓愈還有李白、蘇軾、王維許多的人才，想為國家、為百姓做些事，無奈社會黑暗，屢次被貶，結(jié)局凄慘。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維才能以及通過合作解決問題的習(xí)慣。通過對幾個問題的考慮，學(xué)生可以根本理解作者思想感情，掌握課文主要內(nèi)容。五、 深化研討，擴(kuò)展思維1、教師：同學(xué)們對作者的思想，對課文的主要內(nèi)容都有了深化的理解。作者認(rèn)為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。在封建社會，假設(shè)沒有擅長發(fā)現(xiàn)人才，使用人才的伯樂，確實什么樣的人才也會被埋沒。那么，在當(dāng)今社會，從劉翔的事例中，我們能概括出我們應(yīng)該怎樣正確對待伯樂的作用？應(yīng)該樹立怎樣的人才觀呢？2、學(xué)生考慮、討論、答復(fù)。1、伯樂的作用很重要，但

11、并不起決定作用。2、是金子總會發(fā)光，關(guān)鍵在于你是不是真金。3、不是說能日行千里的馬才是好馬，能拉車耕地的馬只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。4、既要努力學(xué)習(xí)、努力工作，擁有真本領(lǐng)，又要積極尋找時機(jī)，尋找伯樂，大膽展示自己的才華。教師：假設(shè)是伯樂，就要發(fā)揮自己的作用，多發(fā)現(xiàn)人才，像劉翔的教練孫海平，就對劉翔的成功起到了極大的作用。假設(shè)覺得自己是個人才，也不能在家坐等伯樂上門，而要主動推銷自己，讓自己這塊金子不被埋沒，早日發(fā)光。假設(shè)想成為真正的人才，從如今開始，就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，同時，注意運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使自己成為像劉翔那樣的千里馬。設(shè)計意圖：表達(dá)新課標(biāo)中教學(xué)要表達(dá)“情感態(tài)度和價值觀這一要求，表達(dá)學(xué)校創(chuàng)立省德育特色示范學(xué)校的要求，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為德、智、體全面開展的四有人才。六、 歸納概括由學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)重點這節(jié)課我們加深了對“說這種文體的理解，理解了封建社會對