《回聲》教學(xué)設(shè)計+反思（第二課時）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯回聲教學(xué)設(shè)計+反思（第二課時） 回聲教學(xué)設(shè)計+反思（第二課時） 教學(xué)目標： 1、復(fù)習(xí)鞏固6個生字，會寫“倒、游”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課回聲。(板書課題，學(xué)生齊讀) 2、回顧課文內(nèi)容。

2、 上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢?(指名回答) 二、感受石橋洞之美。 1、這節(jié)課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢?(出示石橋洞，學(xué)生描述)請同學(xué)們快打開書，看看書上是怎么描寫的。(學(xué)生讀課文，邊讀邊找) 2、指名匯報交流。(課文第一自然段) 3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。(把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮) 4、指導(dǎo)書寫“倒”。 5、指導(dǎo)朗讀。 月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第

3、一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調(diào)。誰愿意來讀一讀?(指名朗讀，齊讀。) 三、朗讀感悟“回聲”的形成。 (一)感受小青蛙初聞“回聲”的心情。 1、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么?聽到了什么?又是怎么做的呢?請同學(xué)們帶著這些問題自由讀第二自然段。 2、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問題。 3、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。(高興奇怪極了) 4、指導(dǎo)朗讀。 (1)指導(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。(理解“奇怪極了”“藏著”) (2)指名分角色朗讀。 (二)感受水的波紋。 1、媽媽聽了小青蛙的話笑著

4、說(引讀)“孩子，跟我來!”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢?請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“”標出表示媽媽動作的詞。 2、學(xué)生默讀課文，標出詞語。 3、匯報交流。 誰能說說媽媽的動作有哪些?(帶、跳、撿、扔)小青蛙看見了什么呢? 4、播放“小魚擊水實驗”的視頻，請學(xué)生仔細觀察河水有什么變化。(河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。) 5、填空練習(xí)，檢驗學(xué)生觀察記憶能力。 6、通過剛才的實驗?zāi)阒朗裁戳四?(師隨機板書：水波 河岸) (三)感受回聲的形成。 1、小青蛙的媽媽為什么要這么做?他又對小青蛙說了什么呢?請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說了幾句話? 2、學(xué)生自由讀

5、課文。 3、指名交流。 4、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成) 5、電腦演示回聲的形成過程。 6、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的?(學(xué)生談理解，師隨機板書：聲波 石壁) 7、再讀感悟。 下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。 8、小青蛙明白了這個科學(xué)道理之后他又做了些什么呢?請大家齊讀最后一個自然段。(引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情) 四、小結(jié)。 1、學(xué)生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢? 2、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。 五、板書。

6、 31回聲 水的波紋 河岸 聲音的波紋石壁 教學(xué)反思： 回聲通過一個簡單的童話故事，用擬人的手法向讀者介紹了回聲的形成，讀起來生動有趣，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己發(fā)現(xiàn)尋找解決途徑，熱愛大自然的思想感情。上課之前，我在網(wǎng)上查找了一些教學(xué)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教案除了基本的識字外，更多的時間放在了告訴學(xué)生回聲是怎么形成的這個問題上。而我認為，畢竟面對的是二年級的學(xué)生，而且也是一堂語文課，識字、讀文是重點，通過學(xué)生對文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識也不要緊，利用這一點可以讓學(xué)生在課后通過各種途徑和方法去找到自己的答案。 基于上述思想，我在教學(xué)第二課時時，在學(xué)生朗讀方面下的工夫比較多，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞進行理解，在理解的基礎(chǔ)上體會小青蛙心情的變化，如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”等。在讀文過程中，我采用多種讀書的方式，如齊讀，范讀，學(xué)生分角色讀，師生角色分讀等，讓學(xué)生在多次讀文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有比較深的印象，以備更好的理解課文意思。在解決回聲是怎么回事的問題上，我沒有做更多的解釋，只是利用視頻演示水波和聲波的形成，學(xué)生觀看后各抒己見，能夠很好地理解回聲的形成。 上完這節(jié)課，我還有很多遺憾，例如，課件出現(xiàn)了問題，我應(yīng)該提前在新地方多試幾次