護理專業(yè)藥理學說課

1、護理專業(yè)藥理學說課護理專業(yè)藥理學說課說課提綱說課提綱l 課程設置課程設置 l 課程設計課程設計 l 教學實施教學實施 l 教學資源教學資源l 教學效果教學效果 l 課程特色課程特色l 改革思路改革思路護理專業(yè)藥理學說課課程設置課程設置（1）（一）課程定位（一）課程定位藥物藥物機體機體 (病原體病原體)藥效學藥效學藥動學藥動學（1）藥理學的性質）藥理學的性質藥理學是護理專業(yè)的一門必修課程藥理學是護理專業(yè)的一門必修課程，其內容滲透到職其內容滲透到職業(yè)資格考試的每一科目。業(yè)資格考試的每一科目。護理專業(yè)藥理學說課 人體解剖學人體解剖學 生理學生理學 病理學病理學病原微生物學病原微生物學及免疫學及免疫學

2、生物化學生物化學 內科護理學內科護理學 外科護理學外科護理學 婦產(chǎn)科護理學婦產(chǎn)科護理學 兒科護理學兒科護理學 藥理學藥理學前導課程前導課程后續(xù)課程后續(xù)課程 課程設置課程設置（2）（第三學期）（第三學期） (專業(yè)應用課程專業(yè)應用課程)(專業(yè)基礎課程專業(yè)基礎課程)對學習基礎護理和臨床護理等后續(xù)課對學習基礎護理和臨床護理等后續(xù)課起支撐和指導作用，為臨床合理用起支撐和指導作用，為臨床合理用藥及用藥護理提供科學依據(jù)。藥及用藥護理提供科學依據(jù)。橋梁課程橋梁課程第三學期第三學期護理專業(yè)藥理學說課（2）藥理學的作用：）藥理學的作用：隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，人們在隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，人們在治療疾病時，不僅重視治療，

3、治療疾病時，不僅重視治療，而且也越來越重視用藥護理，而且也越來越重視用藥護理，通過藥理學的學習，使學生在通過藥理學的學習，使學生在掌握藥理學基本理論的基礎上，掌握藥理學基本理論的基礎上，能把學到的理論知識和護理崗能把學到的理論知識和護理崗位工作有機結合，為將來臨床位工作有機結合，為將來臨床合理用藥、觀察藥物療效、不合理用藥、觀察藥物療效、不良反應及用藥護理打下堅實的良反應及用藥護理打下堅實的理論基礎。理論基礎。 課程設置課程設置（3）護理專業(yè)藥理學說課（二）課程教學目標（二）課程教學目標知識目標知識目標 能力目標能力目標 素質目標素質目標 課程設置課程設置(4)護理崗位的需求護理崗位的需求職業(yè)

4、教育的目的職業(yè)教育的目的護理專業(yè)藥理學說課課程設置課程設置(5) 知識目標知識目標能力目標能力目標 素質目標素質目標 培養(yǎng)學生具有觀察臨床常用藥物的療效、不良反應及用藥監(jiān)護培養(yǎng)學生具有觀察臨床常用藥物的療效、不良反應及用藥監(jiān)護 的能力，以及對常用藥物的用藥指導、藥物咨詢和宣傳教育能的能力，以及對常用藥物的用藥指導、藥物咨詢和宣傳教育能力；力；培養(yǎng)學生具有對臨床常用藥品進行外觀質量檢查，查閱藥物相培養(yǎng)學生具有對臨床常用藥品進行外觀質量檢查，查閱藥物相互作用，檢索藥物配伍禁忌和準確換算藥物劑量的能力；互作用，檢索藥物配伍禁忌和準確換算藥物劑量的能力； 全面掌握藥理學基本理論知識和各類常用藥物的藥全

5、面掌握藥理學基本理論知識和各類常用藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應及用藥護理等。理作用、臨床用途、不良反應及用藥護理等。培養(yǎng)學生對工作認真負責，培養(yǎng)學生對工作認真負責， 堅持安全用藥的原則，全心全意堅持安全用藥的原則，全心全意為護理對象服務；為護理對象服務； 培養(yǎng)學生以人為本，培養(yǎng)學生以人為本， 具有救死扶傷的責任感和高尚的職業(yè)道德；具有救死扶傷的責任感和高尚的職業(yè)道德；護理專業(yè)藥理學說課1. 理念和思路理念和思路根據(jù)護理崗位的能力及社會需求，確立專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)護理崗位的能力及社會需求，確立專業(yè)培養(yǎng)目標， 確定確定學生應具備的素質及能力構成，確定課程在職業(yè)能力培養(yǎng)中的學生應具備的素質及能

6、力構成，確定課程在職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位和作用；地位和作用；堅持堅持“校企合作校企合作” ，與行業(yè)專家共同開發(fā)課程：在進行廣泛的，與行業(yè)專家共同開發(fā)課程：在進行廣泛的崗位職業(yè)能力需求調研的基礎上，與合作醫(yī)院的護理專家共同崗位職業(yè)能力需求調研的基礎上，與合作醫(yī)院的護理專家共同研討，根據(jù)臨床用藥護理需求，并保證課程能力培養(yǎng)方向與職研討，根據(jù)臨床用藥護理需求，并保證課程能力培養(yǎng)方向與職業(yè)資格考試零距離對接；業(yè)資格考試零距離對接；根據(jù)護理崗位工作項目及工作過程、執(zhí)業(yè)資格標準要求，確定根據(jù)護理崗位工作項目及工作過程、執(zhí)業(yè)資格標準要求，確定教學任務，提出教學目標，組織教學內容。教學任務，提出教學目標，組織教

7、學內容。課程設計課程設計(1)理念理念 護理專業(yè)藥理學說課 以護理專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，調整藥理學教學內容以護理專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，調整藥理學教學內容 按照按照“必需與夠用必需與夠用”的原則，與臨床專家或臨床兼職教師互相交流，分析護理崗位的原則，與臨床專家或臨床兼職教師互相交流，分析護理崗位工作所需，重新整合教學內容，及時將臨床新藥、特藥和老藥新用途及不良反應工作所需，重新整合教學內容，及時將臨床新藥、特藥和老藥新用途及不良反應引入課堂教學，使教學內容更符合臨床護理工作實際，突出教學內容的針對性、引入課堂教學，使教學內容更符合臨床護理工作實際，突出教學內容的針對性、實效性和職業(yè)性實效性和職業(yè)性

8、。 以工學結合為切入點，設計教學情境以工學結合為切入點，設計教學情境 為突出實踐能力培養(yǎng)，采取理論教學與臨床用藥實踐相結合的學習模式，以臨床為突出實踐能力培養(yǎng)，采取理論教學與臨床用藥實踐相結合的學習模式，以臨床護理崗位的職業(yè)活動為導向，以技能訓練為主線，建立模擬病房，創(chuàng)設仿真環(huán)境，護理崗位的職業(yè)活動為導向，以技能訓練為主線，建立模擬病房，創(chuàng)設仿真環(huán)境，使學生比較系統(tǒng)地熟悉臨床護理工作中護理程序和服務規(guī)范使學生比較系統(tǒng)地熟悉臨床護理工作中護理程序和服務規(guī)范 ，更加突出護理職業(yè)，更加突出護理職業(yè)技能的培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)。以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，強化臨床實習以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，強化臨床實習 護理實習是

9、醫(yī)學職業(yè)教育的重要內容，為護生提供真實的職業(yè)環(huán)境，通過臨床實護理實習是醫(yī)學職業(yè)教育的重要內容，為護生提供真實的職業(yè)環(huán)境，通過臨床實習培養(yǎng)學生從事臨床護理工作的實際操作能力和技能，做到校內理論教學與校外習培養(yǎng)學生從事臨床護理工作的實際操作能力和技能，做到校內理論教學與校外實踐教學相結合。實踐教學相結合。 課程設計課程設計(2)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高其綜合素質。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高其綜合素質。思路思路 護理專業(yè)藥理學說課 課程設計課程設計（3）根據(jù)課程教學目標和教學大綱，針對護理專根據(jù)課程教學目標和教學大綱，針對護理專業(yè)崗位任務所需要求業(yè)崗位任務所需要求 ，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重職業(yè)技能的

10、培養(yǎng)，堅持基本技能扎實、過硬的原則，遵照必需、堅持基本技能扎實、過硬的原則，遵照必需、夠用、適用的原則；堅持科學性、合理性和夠用、適用的原則；堅持科學性、合理性和針對性的原則，選取教學內容針對性的原則，選取教學內容 。 藥理學的基本概念、基本理論、各類代表藥的藥藥理學的基本概念、基本理論、各類代表藥的藥理作用、臨床應用、不良反應和用藥護理理作用、臨床應用、不良反應和用藥護理 。傳出神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)藥物的作用機理、藥傳出神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)藥物的作用機理、藥理作用、不良反應和用藥護理理作用、不良反應和用藥護理 。重點重點難點難點護理專業(yè)藥理學說課重點與難點解決辦法重點與難點解決辦法重點、難點

11、內容相對多分配一些學時重點、難點內容相對多分配一些學時教師精講重點和難點內容，并充分利用多媒體課件、教師精講重點和難點內容，并充分利用多媒體課件、圖表、模型等教學工具，使抽象內容更為直觀和形象，圖表、模型等教學工具，使抽象內容更為直觀和形象，以幫助學生對重點、難點的理解以幫助學生對重點、難點的理解 。學生課后通過完成重點和難點內容的作業(yè)，加深對內學生課后通過完成重點和難點內容的作業(yè)，加深對內容的理解和記憶容的理解和記憶教師疑難解答，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，再次輔導重點教師疑難解答，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，再次輔導重點和難點內容，以確保學生掌握重點和難點知識。和難點內容，以確保學生掌握重點和難點知識。課

12、程設計課程設計(4)護理專業(yè)藥理學說課藥理學教學內容的設計以工學結合藥理學教學內容的設計以工學結合為導向，理論教學服務于實踐、服為導向，理論教學服務于實踐、服務于職業(yè)資格考試，強化實踐教學，務于職業(yè)資格考試，強化實踐教學，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。將教學內容整合為三個有機模養(yǎng)。將教學內容整合為三個有機模塊：理論教學、校內實驗塊：理論教學、校內實驗 、校外、校外實習實習3.教學模塊：教學模塊：課程設計課程設計(5)護理專業(yè)藥理學說課 理論教學理論教學6464學時學時實踐教學實踐教學8 8學時學時7272學時學時課時分配課時分配課程設計課程設計(6)護理專業(yè)藥

13、理學說課根據(jù)藥理學學科特點及藥理作用的生理生化基礎，結合臨床系統(tǒng)疾病，根據(jù)藥理學學科特點及藥理作用的生理生化基礎，結合臨床系統(tǒng)疾病， 將理論教學內容歸納為將理論教學內容歸納為8個工作項目個工作項目. 序號序號 工作項目工作項目 學時學時 理論理論實驗實驗總計總計1藥理學總論藥理學總論82 10 2外周神經(jīng)系統(tǒng)藥及用藥護理外周神經(jīng)系統(tǒng)藥及用藥護理 101 113 中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥及用藥護理中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥及用藥護理101 114心血管系統(tǒng)藥及用藥護理心血管系統(tǒng)藥及用藥護理8 2 105血液系統(tǒng)、內臟系統(tǒng)藥及用藥護理血液系統(tǒng)、內臟系統(tǒng)藥及用藥護理8 2 10 6激素類藥及用藥護理激素類藥及用藥護理4

14、04 7化學治療藥及用藥護理化學治療藥及用藥護理14 014 8解毒藥及用藥護理解毒藥及用藥護理2 0 2合計合計64 8721.理論教學理論教學 ：課程設計課程設計(7)學時分配一覽表：學時分配一覽表：護理專業(yè)藥理學說課課程設計課程設計(8) （ 2.校內實驗校內實驗 ：序號序號實驗內容實驗內容時數(shù)時數(shù)一一常用實驗動物的捉拿方法和給藥方法常用實驗動物的捉拿方法和給藥方法1 1二二 藥物的劑量、給藥途徑、靜脈給藥速度對藥物作用的影響藥物的劑量、給藥途徑、靜脈給藥速度對藥物作用的影響1 1三三傳出神經(jīng)藥對兔瞳孔的影響傳出神經(jīng)藥對兔瞳孔的影響1 1四四硫酸鎂中毒及鈣劑的解救作用硫酸鎂中毒及鈣劑的解

15、救作用1 1五五呋塞米的利尿作用呋塞米的利尿作用2 2六六常用降壓藥的藥理與臨床應用（影視材料）常用降壓藥的藥理與臨床應用（影視材料）2 2總總 計計8 8藥理學實驗項目一覽表藥理學實驗項目一覽表護理專業(yè)藥理學說課我院有48所二等甲級以上的醫(yī)院供學生見習和實習，同時聘請醫(yī)院護理專家和兼職教師帶教，給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，真正做到教學做結合，課堂教學與課外教學、理論與實踐有機結合，緊密聯(lián)系臨床用藥護理，滿足學生用藥護理技能的培臨床用藥護理，滿足學生用藥護理技能的培養(yǎng)。養(yǎng)。 3.校外實習：校外實習：課程設計課程設計(9)護理專業(yè)藥理學說課 三年制高職護理專業(yè)學生：基礎知識較好、理三年制高職護理專

16、業(yè)學生：基礎知識較好、理解能力和求知欲強解能力和求知欲強 ，但長期接受應試教育使得，但長期接受應試教育使得學生自主學習能力和分析解決問題的能力較差。學生自主學習能力和分析解決問題的能力較差。因此，針對這一學情，我們遵照職業(yè)教育因此，針對這一學情，我們遵照職業(yè)教育“必必需和夠用需和夠用”的教學原則，組織教學內容。的教學原則，組織教學內容。 在教在教學環(huán)節(jié)上，采用學環(huán)節(jié)上，采用5步教學法步教學法: 組織教學組織教學 導入新課導入新課 講授新課講授新課 課后小結課后小結 布置作布置作 業(yè)。業(yè)。教學實施教學實施（1） 1. 教學組織及學習情境教學組織及學習情境護理專業(yè)藥理學說課 在藥理學教學過程中，根

17、據(jù)教學大綱及課程目標，在藥理學教學過程中，根據(jù)教學大綱及課程目標，并結合學生特點，進行了藥理學教學改革；并結合學生特點，進行了藥理學教學改革； 多種教多種教學方法并用，學方法并用， 培養(yǎng)學生興趣，以提高教學質量。培養(yǎng)學生興趣，以提高教學質量。專題講座專題講座角色扮演角色扮演案例討論教學案例討論教學LBL教學法教學法PBL教學法教學法教學實施教學實施（2）針對藥理學領域的熱點難點問題以及學科前沿動態(tài)，組織講座。針對藥理學領域的熱點難點問題以及學科前沿動態(tài)，組織講座。通過模擬病房，實現(xiàn)教學做一體的人才培養(yǎng)。通過模擬病房，實現(xiàn)教學做一體的人才培養(yǎng)。藥理學各論中引入典型的臨床病例極大地調動學生的學習興

18、趣。藥理學各論中引入典型的臨床病例極大地調動學生的學習興趣。以以“講授為基礎講授為基礎” 一種傳統(tǒng)的教學方法，藥理學總論一種傳統(tǒng)的教學方法，藥理學總論 尤為適尤為適用。用。以以“問題為基礎問題為基礎”，以學生為主體，以學生為主體 ,以教師為主導的教學法以教師為主導的教學法護理專業(yè)藥理學說課PBL教學法教學法教學實施教學實施（3）護理專業(yè)藥理學說課 多媒體課件：多媒體課件： 利用先進科技手段，利用先進科技手段， 制作制作 多媒體課件，多媒體課件，應用于教學過程中，能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效應用于教學過程中，能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。果。 網(wǎng)絡教學：網(wǎng)絡教學： 通過精品課程網(wǎng)站，提供多

19、媒體課件、通過精品課程網(wǎng)站，提供多媒體課件、理論教學、實踐教學、藥物不良反應事件案例及與全國理論教學、實踐教學、藥物不良反應事件案例及與全國執(zhí)業(yè)護士資格考試和衛(wèi)生部技術人才考試相關的內容及執(zhí)業(yè)護士資格考試和衛(wèi)生部技術人才考試相關的內容及題庫，案例庫，既有利于同行之間交流，又有利于學生題庫，案例庫，既有利于同行之間交流，又有利于學生課外自主學習，為過渡到臨床打好基礎。課外自主學習，為過渡到臨床打好基礎。3.教學手段教學手段 現(xiàn)代化教學手段：現(xiàn)代化教學手段：傳統(tǒng)的教學手段：傳統(tǒng)的教學手段： 黑板黑板+粉筆粉筆教學實施教學實施（4）護理專業(yè)藥理學說課成績總評成績總評期末卷面成績期末卷面成績70%平時

20、成績平時成績30%操作動手能力操作動手能力綜合素質綜合素質4.課程考核課程考核 教學實施教學實施（5）護理專業(yè)藥理學說課 教學資源教學資源（1）所選用教材的特點：緊扣高職教育的培養(yǎng)目標，突出護士專所選用教材的特點：緊扣高職教育的培養(yǎng)目標，突出護士專業(yè)特色，緊密聯(lián)系臨床實際，富有實用性和先進性業(yè)特色，緊密聯(lián)系臨床實際，富有實用性和先進性藥理學藥理學（第二版）（第二版） 主編：彌曼主編：彌曼 人民衛(wèi)生出版社人民衛(wèi)生出版社1.教材建設：教材建設： 教材教材護理專業(yè)藥理學說課 教輔資料教輔資料教學資源教學資源（2）護理專業(yè)藥理學說課l 教研室還編寫了教研室還編寫了藥理學習題集藥理學習題集、藥理學藥理學

21、實驗指導實驗指導等校本資料等校本資料 ；l 教研室教師根據(jù)教學大綱的要求制作了相關教研室教師根據(jù)教學大綱的要求制作了相關藥理學藥理學多媒體教學課件多媒體教學課件 ；l 學校擁有電教室，多功能播放廳，網(wǎng)絡教學資學校擁有電教室，多功能播放廳，網(wǎng)絡教學資源等現(xiàn)代化教學設施。源等現(xiàn)代化教學設施。 教學資源教學資源（3）護理專業(yè)藥理學說課 我院投資我院投資1500萬元建萬元建立了實訓基地、模擬病立了實訓基地、模擬病房、監(jiān)護室和治療室等房、監(jiān)護室和治療室等仿真環(huán)境，該條件能充仿真環(huán)境，該條件能充分滿足我們的實踐教學分滿足我們的實踐教學要求，可用于藥理學實要求，可用于藥理學實驗教學驗教學 。 。2.1校內實

22、習基地：校內實習基地： 教學資源教學資源（4）護理專業(yè)藥理學說課 第三年學生在醫(yī)院第三年學生在醫(yī)院 實習，醫(yī)院護理實習，醫(yī)院護理專家和兼職教師帶教，給學生提供專家和兼職教師帶教，給學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，做到教學做結合，真實的職業(yè)環(huán)境，做到教學做結合，真正實現(xiàn)藥理學課程教學與臨床護真正實現(xiàn)藥理學課程教學與臨床護理實際零距離對接。理實際零距離對接。2.2.校外實習基地：校外實習基地： 教學資源教學資源（5）護理專業(yè)藥理學說課 教學資源教學資源（）3.教師隊伍教師隊伍 教學隊伍由教學隊伍由12名教師組成，其中，副教授名教師組成，其中，副教授7名，講師名，講師1名，助講名，高級實驗室名，實驗師名。名

23、，助講名，高級實驗室名，實驗師名。教學團隊結構合理，符合課程性質和教學實施的要求，教學團隊結構合理，符合課程性質和教學實施的要求，主講教師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，師德高尚，團結協(xié)作，主講教師愛崗敬業(yè)，熱愛學生，師德高尚，團結協(xié)作，相互幫助，執(zhí)教能力強，教學效果好，在同行中均有相互幫助，執(zhí)教能力強，教學效果好，在同行中均有一定影響一定影響,教育教學研究成果顯著教育教學研究成果顯著:自自2005年以來，年以來， 教教師共撰寫論文師共撰寫論文32篇，其中，核心期刊篇，其中，核心期刊10篇，參編教材篇，參編教材3部。部。護理專業(yè)藥理學說課序號序號姓名姓名年齡年齡學歷學歷職稱職稱是是/ /否雙師型否雙師型1

24、 1張芳芳張芳芳4747大學本科大學本科副教授、執(zhí)業(yè)藥師副教授、執(zhí)業(yè)藥師是是2 2吳虎平吳虎平4848大學本科大學本科副教授、執(zhí)業(yè)醫(yī)師副教授、執(zhí)業(yè)醫(yī)師是是3 3蔡艷萍蔡艷萍3434大學本科大學本科助助 講、執(zhí)業(yè)醫(yī)師講、執(zhí)業(yè)醫(yī)師是是4 4 周潤生周潤生48 48 大學本科大學本科 副教授、執(zhí)業(yè)醫(yī)師副教授、執(zhí)業(yè)醫(yī)師是是 5 5 田芳銀田芳銀 47 47 大學本科大學本科 副教授副教授否否6 6 黨雪利黨雪利 42 42 大學本科大學本科 副教授副教授否否7 7劉月風劉月風44 44 研研 究究 生生副教授副教授否否 8 8曾蘊淵曾蘊淵4343大學本科大學本科副教授副教授否否 9 9 蔣淑麗蔣淑麗

25、40 40 大學本科大學本科 講師講師 否否1010雷雷 娜娜2525研研 究究 生生助助 講講否否1111姚芳玲姚芳玲 4343 大學本科大學本科 高級實驗師高級實驗師否否 1212劉欣劉欣36大學本科大學本科實驗師實驗師否否 教學資源教學資源（）護理專業(yè)藥理學說課教學效果教學效果（1） 通過藥理學課程教學，使我們通過藥理學課程教學，使我們的學生掌握了藥理學基本理論的學生掌握了藥理學基本理論知識和各類常用藥物的藥理作知識和各類常用藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應及用用、臨床用途、不良反應及用藥護理等知識，為后續(xù)專業(yè)應藥護理等知識，為后續(xù)專業(yè)應用課程的學習及將來臨床合理用課程的學習及將來臨床

26、合理用藥打下堅實的理論基礎，同用藥打下堅實的理論基礎，同時也為學生考取護士職業(yè)資格時也為學生考取護士職業(yè)資格證打好了基礎證打好了基礎。護理專業(yè)藥理學說課 教學效果教學效果（2）教學評價教學評價教學效果教學效果 社會評價社會評價護理專業(yè)藥理學說課 評價評價校外專家校認為我們的團隊結構合理，工作態(tài)度認真校外專家校認為我們的團隊結構合理，工作態(tài)度認真負責，團隊合作精神強，有扎實的理論知識和較強的負責，團隊合作精神強，有扎實的理論知識和較強的動手能力。動手能力。校內督導組校內督導組 隨機聽課，反映教師認真負責，知識豐富，隨機聽課，反映教師認真負責，知識豐富， 教學效果優(yōu)良。教學效果優(yōu)良。學生每學期兩次

27、評教與座談會，學生每學期兩次評教與座談會，90%以上的學生對該以上的學生對該課程反饋評價為優(yōu)良，認為該課程對后續(xù)課程學習及課程反饋評價為優(yōu)良，認為該課程對后續(xù)課程學習及今后臨床用藥有很大幫助。今后臨床用藥有很大幫助。 用人單位普遍反映我院護理專業(yè)學生藥理學專業(yè)知識用人單位普遍反映我院護理專業(yè)學生藥理學專業(yè)知識扎實，能滿足臨床護理用藥的需求。扎實，能滿足臨床護理用藥的需求。 教學效果教學效果（3）護理專業(yè)藥理學說課 課程特色課程特色 在課程設計中根據(jù)護理崗位的能力及社會需求，堅持在課程設計中根據(jù)護理崗位的能力及社會需求，堅持“校企合校企合 作作” ，根據(jù)崗位工作項目及工作過程、執(zhí)業(yè)資格標準要求，確定教，根據(jù)崗位工作項目及工作過程、執(zhí)業(yè)資格標準