怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣畢業(yè)論文

1、 . . . 學(xué)習(xí)中心編號(hào)： 678 學(xué)習(xí)中心名稱：廣東省紫金奧鵬學(xué)習(xí)中心 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院畢 業(yè) 論 文論 文 題 目：怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作與取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得與其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了意。作 者 簽 名：日 期：指導(dǎo)教師簽名： 日期：使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解大學(xué)關(guān)于

2、收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉咳?。作者簽名： 日 期：目錄摘要 31、序言42、中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的原因42.1從學(xué)生角度分析42.1.1 學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法42.1.2 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中付出的努力程度不高52.1.3 學(xué)生的求知欲不強(qiáng)52.1.4 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望不太強(qiáng)烈52.2從教師角度分析 62.2.1 教師的教學(xué)方法過(guò)分傳統(tǒng)和單一 62.

3、2.2 沒(méi)有與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系 62.2.3 教師教學(xué)缺乏熱情63、激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法73.1因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自信心73.2營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛 73.3使課堂活動(dòng)多樣化 83.4創(chuàng)建良好的師生關(guān)系 103.5教學(xué)容要新穎有趣123.6遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲124、結(jié)束語(yǔ) 13參考文獻(xiàn)14致辭15怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣摘 要眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿意學(xué)英語(yǔ)，主要是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

4、的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就提高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果能把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力，就可以把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)變化成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成了老師教英語(yǔ)的首要工作。本文在分析了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的原因的基礎(chǔ)上，探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；原因；方法怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1. 序言在當(dāng)今改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，國(guó)際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流日益頻繁，英語(yǔ)的橋梁作用更是顯得重要。因此，在我們中國(guó)掀起一輪又一輪的“英語(yǔ)熱”。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低，這跟我們時(shí)代的要格格不入的。有

5、位英國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法是教英語(yǔ)的最好方法。另外，基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這一課程性質(zhì)的確定也正好說(shuō)明了把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位的教育理念。而人們都說(shuō)興趣是最好的老師。無(wú)數(shù)偉人成就事業(yè)也是因?yàn)閷?duì)事業(yè)的興趣。古代教育家孔子十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣會(huì)成為引發(fā)學(xué)生更自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)的驅(qū)力。教育部頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信

6、心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神這一課程性質(zhì)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，確實(shí)體現(xiàn)了尊重學(xué)生，照顧學(xué)生特點(diǎn)，以人的發(fā)展為本的教育理念。因此要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。2、中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的原因21從學(xué)生角度分析2.1.1 學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)音，受方言的影響比較嚴(yán)重。并且他們不考慮音、形、義以與語(yǔ)境的聯(lián)系，單詞、短語(yǔ)和句子全是死記硬背，不講究學(xué)習(xí)方法。書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，寫(xiě)一個(gè)單詞就隨手打一點(diǎn)，還有的學(xué)生喜歡把兩個(gè)單詞連起來(lái)寫(xiě)，或者把一個(gè)單詞寫(xiě)成兩個(gè)“單詞”，要么字跡潦草、無(wú)法辨認(rèn)，要么斜

7、體、圓體、手寫(xiě)印刷體三體混用，要么句首字母不大寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)混淆等。還有些學(xué)生朗讀英語(yǔ)不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀，課堂上不少學(xué)生，尤其是女學(xué)生怕羞，怕被別人笑話，不敢大聲講英語(yǔ)、大聲朗讀，回答問(wèn)題時(shí)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)；學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，不是模仿錄音或老師的讀音，而是用漢字注音，按照諧音讀，怪腔怪調(diào)，五花八門(mén)等等。2.1.2在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中付出的努力程度不高大部分學(xué)生認(rèn)為自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不太刻苦，而另一部分學(xué)生認(rèn)為自己根本不刻苦。這就顯示了絕大多數(shù)學(xué)生在沒(méi)有強(qiáng)烈英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提下，為此付出的努力也不多，這一點(diǎn)是與動(dòng)機(jī)傾向成正比例的?；蛟S他們只是將英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)普通的學(xué)科去對(duì)待，是為了上大

8、學(xué)或得到家長(zhǎng)、教師的贊揚(yáng)而去學(xué)習(xí)，心并不快樂(lè)，因此沒(méi)有多大激情去認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.1.3學(xué)生的求知欲不強(qiáng)進(jìn)入初中以后，由于大部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)好奇心沒(méi)有得到滿足，所以他們對(duì)于知識(shí)的求知欲很強(qiáng)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)英語(yǔ)單詞比較簡(jiǎn)單，許多對(duì)話都容易朗讀。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增加、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度就參差不齊。因此，學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：基礎(chǔ)好的學(xué)生更加勤奮、努力。而基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑感、求知欲不強(qiáng)、失去自信心，覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就沒(méi)有興趣，于是就放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.1.4實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望不太強(qiáng)烈在教學(xué)期間，我走問(wèn)了一

9、些學(xué)生，有些學(xué)生要求自己英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锊缓靡膊粔?，另一些學(xué)生只要求與格或根本無(wú)所謂，沒(méi)有那種要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)橥鈦?lái)壓力，那么在的動(dòng)機(jī)就會(huì)最小，而且學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)消極，自然也就沒(méi)有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿望。2.2從教師角度分析2.2.1教師的教學(xué)方法過(guò)分傳統(tǒng)和單一在大部分中學(xué)，許多教師單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式、使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯。教師的課堂依然停留在一支粉筆、一嘴、一塊黑板和一本書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)條件上；課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因而也就沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。教

10、師的英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。老師似乎也只是為了完成所規(guī)定的九年義務(wù)教育制度，至于學(xué)生學(xué)到東西與否，他們不在乎。2.2.2 沒(méi)有與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系許多教學(xué)中，都比較強(qiáng)調(diào)師生等級(jí)關(guān)系。不少教師片面地理解教師威信，他們把教師威信等同于威嚴(yán)，因此習(xí)慣于采取強(qiáng)制性的手段來(lái)嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，而多數(shù)學(xué)生害怕教師的那種管教，不得不服從，但是他們口服心不服，開(kāi)始憎恨上課老師，討厭上這老師的課，因而師生之間

11、關(guān)系不和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。2.2.3教師教學(xué)缺乏熱情 在英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師缺乏教師職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)教學(xué)缺乏熱情，缺乏對(duì)學(xué)生情感的投入，這也必然會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生缺少信任，是缺少愛(ài)的表現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，總會(huì)看到學(xué)生由于回答不出教師所提出的問(wèn)題而受到嚴(yán)厲批評(píng)的場(chǎng)面。很少有教師對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)“你試試看，你一定能行的”，或“錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)。有些教師還用諷刺的語(yǔ)言打擊學(xué)生，使學(xué)生從此失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)徹底放棄了。3、激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方法學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿ΑW(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),

12、主要在于教師使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.1因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自信心成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。它能極激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多的感受到成功的喜悅。例如好的考試成績(jī)，正確地回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿地完成了練習(xí)等等，這些小小的成績(jī)均可視為成功。一次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心,逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如在課堂上提問(wèn)時(shí)，教師要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)回答較難的問(wèn)題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。不管是哪一種情況，只要答對(duì)了，就要與時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺(jué)

13、。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受到表?yè)P(yáng)而引起的喜悅、快樂(lè)、得意等健康情緒將會(huì)激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，學(xué)生一般都渴望得到教師的信任和理解。學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。因此，教師只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)；當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，教師一定要相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì)，并與時(shí)讓學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子。有時(shí)老師一句信任的話，甚至一個(gè)期待的目光，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，甚至影響其一生。3.2營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛 課堂教學(xué)中我常常用聊天的方式來(lái)引出每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)一

14、系列的活動(dòng)使學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中理解、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。例如有一次我在復(fù)習(xí)教材JEFC BOOK 1 Unit 17 “Could You Help Me, Please?”時(shí)，我抱了個(gè)看上去特別沉的大紙箱子走進(jìn)教室，問(wèn)一位坐在前面的男同學(xué)：“Could you help me?”“Certainly.” 他接過(guò)了箱子。我又問(wèn)他：“Is it heavy? ”他掂了掂箱子的份量，說(shuō)：“No, it isn't heavy. It's light.”而這些正是這一單元所學(xué)的容。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往會(huì)很枯燥。因此，我經(jīng)常利用游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，炸彈：

15、練習(xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過(guò)程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來(lái)；蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲；麥克風(fēng)：以采訪的形式來(lái)提問(wèn)學(xué)生，練習(xí)單詞、句子； 木頭人：如：I can fly       I can jump   讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說(shuō)停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰(shuí)懂了誰(shuí)犯規(guī)。此外，競(jìng)賽法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。我經(jīng)常采用單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽、單詞必答競(jìng)賽、單詞搶答競(jìng)賽、單詞接龍競(jìng)賽等多種形式的競(jìng)賽，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞，激

16、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)話也可以采用競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行：看圖問(wèn)卷競(jìng)賽、情景表演競(jìng)賽等。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，而輕松和諧的課堂就會(huì)是一個(gè)精彩的舞臺(tái)。營(yíng)造輕松和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生提供了一個(gè)能輕松自如地展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。3.3使課堂活動(dòng)多樣化教室，是一個(gè)嶄新的概念：教室自然。要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就要大膽地讓學(xué)生走出英語(yǔ)課堂。可以讓學(xué)生融入自然，投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓他們親耳聽(tīng)，親眼看。操場(chǎng)上、公園里、商店里、飯店里、菜場(chǎng)上讓他們的腳步遍與大自然，“apple、flower、coat、football、thanks、whats this？”等話語(yǔ)便脫口而出，讓他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)接受英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活

17、的美好，使學(xué)生對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。短劇表演是常見(jiàn)的活動(dòng)形式。短劇容可以是學(xué)生們熟悉的課本容，也可選擇適合自己的其他容。讓學(xué)生自我扮演角色，使他們充分施展自己的表演才能，給學(xué)生一個(gè)自由輕松的語(yǔ)言環(huán)境。例如：話劇名：吻青蛙就會(huì)給你帶來(lái)王子(kissing a frog can always brings you a prince.)需要四五個(gè)人：一個(gè)旁白，一個(gè)公主，一只不愛(ài)洗澡的青蛙，一到兩只干凈的青蛙。需要道具：服裝，一枝花，一帥哥的照片，還有其它的道具你可以自己添加。場(chǎng)景：森林里，破井邊。旁白（頭上插枝花）：long long ago,a beautiful princess who was a

18、s beautiful as a.(開(kāi)始思考，突然大悟，取下頭上的花······) Right ! Flower. She is lonely so the Queen of love promised a prince of frog for her,she told her to go out one day.(公出場(chǎng)).The princess walks near the castle and.公主（以下簡(jiǎn)稱公）臺(tái)詞：Oh，Venus,Queen of love,can you tell me where is my fate

19、? Where is my handsome prince? Where is the prince of frog?白：Suddenly,she discovered that she had walked in to a strange forest,when suddenly again, a frog appeared in front of her.（青蛙把王子的照片藏在領(lǐng)子里，出場(chǎng)，蹲在地上，要表現(xiàn)出自己很臟很邋遢，但不能讓人惡心，記?。┕?驚喜）Oh Venus,thank you my Queen of love,I see it,I see the frog.let me

20、see,(走過(guò)去）Oh my god,this frog is so.(聞聞，然后捏住鼻子，猶豫,來(lái)回走），is it really the frog for me?（看看周圍，）aren't there any other frogs?這時(shí)，早就在場(chǎng)邊待命的干凈青蛙，跳動(dòng)起來(lái)：YES YES other frogs we are here ,see? We are here.（重復(fù)說(shuō)we are here!)旁白沖過(guò)去，敲那些“青蛙”的頭,說(shuō)：“shut up ,shut up."臟青蛙(很不耐煩)：Excuse me my lady? Please tell me how

21、 long you want to keep me waiting? 公主：(驚慌，趕緊給它洗澡······)don't be angry lovely little frog,you need a shower first.旁白過(guò)來(lái)用花把它掃干凈。白：Now the princess is going to kiss her frog.公要親它頭的時(shí)候，它突然站起來(lái)，吐出（從領(lǐng)子里抽出照片）給公主。說(shuō)：thank you young lady,the Queen of love told me to give this to

22、 you after the shower,she promised me a shower here.公主：What?（大吃一驚）青蛙：She told me to give this photo to you to thank you for the shower. Now you take it,just take it.公：so you are not my frog of prince.(公主接過(guò)照片,青蛙走人，公主看一下，然后暈倒······)白沖過(guò)來(lái)扶住她，同時(shí)大聲念：my dear,the man on the pho

23、to is the prince I promise you。 通過(guò)短劇表演，使學(xué)生不但得到了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)這個(gè)短劇平臺(tái)使學(xué)生加大對(duì)英語(yǔ)故事的趣味性，加深對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用。另外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生欣賞一些原聲片，學(xué)生會(huì)靜靜地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地看、默默地想。欣賞的影視片要符合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生理解前提下，要有時(shí)代性、代表性和針對(duì)性。如獅子王、阿拉丁、湯姆索亞歷險(xiǎn)記、遠(yuǎn)大前程等。人們常說(shuō)，音樂(lè)是世界上的共同語(yǔ)言。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)。當(dāng)代的中學(xué)生更是喜愛(ài)音樂(lè)，他們愛(ài)唱歌，崇拜歌星。對(duì)英文歌曲，他們更是愛(ài)唱，例如:Yesterday Once More, Season In

24、The Sun等。教師要經(jīng)常教給學(xué)生一些英文歌曲，還要指導(dǎo)學(xué)生去欣賞適合自己的、優(yōu)美的英文歌曲。3.4創(chuàng)建良好的師生關(guān)系教師要做行動(dòng)上的楷模，教師要求學(xué)生要做到的教師首先要做到。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)能力，在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有嚴(yán)格要求自己，才能使學(xué)生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，平等信任，后進(jìn)學(xué)生更需要教師給予他們純真的愛(ài)。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對(duì)外界的反映和評(píng)價(jià)常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語(yǔ)一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生

25、的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時(shí)，馬上就會(huì)產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時(shí)就由此而來(lái)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。再者，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好與社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生

26、的學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng)；聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和心世界；訪就是了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想的，要學(xué)會(huì)學(xué)生語(yǔ)言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起表演節(jié)目。有時(shí)我站在一旁看他們表演，聽(tīng)他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。另外，教師要采取正確的方法批評(píng)學(xué)生。在日常教育中，一些老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，常常不問(wèn)緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆。在他們看來(lái)，高調(diào)厲聲訓(xùn)斥才是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。其實(shí)，這樣做的結(jié)果往往適得其反。心理學(xué)研究表明，人在心深

27、處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為老師要把一些搗蛋、調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面可以采用 “說(shuō)悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感。建立良

28、好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響學(xué)生。教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。3.5豐富教學(xué)容教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望(周宏，1998：669)。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：1、選擇圖文并茂、能反映時(shí)代生活、容新穎有趣的教材。2、容的深淺要適度。容過(guò)深或過(guò)淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生跳一跳能摘到相應(yīng)的果子。3、通過(guò)引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文容的興趣。4、將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞?shì)W事融

29、入課堂之中。5、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。6、對(duì)有些枯燥的容，也要通過(guò)采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛑w語(yǔ)言，或者編些順口溜等將其趣味化。7、聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本容。8、講解語(yǔ)言知識(shí)的例句也要與學(xué)生的生活、時(shí)事熱點(diǎn)、課堂現(xiàn)場(chǎng)相聯(lián)系。9、介紹文化背景知識(shí)。10、增加一些諺語(yǔ)典故。11、從報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)或廣播、電視、音像制品等開(kāi)發(fā)出學(xué)生感興趣的課程資源。3.6遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲讓“雙差生”學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微；如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲，那令人震憾的32位音效、賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)、人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫與，很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬