幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別ppt課件

1、幼兒園教育幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別與小學(xué)教育的區(qū)別1討論討論幼兒園教育與小學(xué)教育有什么區(qū)別？幼兒園教育與小學(xué)教育有什么區(qū)別？2幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同活動(dòng)方式的變化活動(dòng)方式的變化社會(huì)要求的提高社會(huì)要求的提高師生關(guān)系的變化師生關(guān)系的變化教學(xué)方法的變化教學(xué)方法的變化3什么是幼兒園？什么是幼兒園？ 福祿倍爾福祿倍爾幼兒園應(yīng)該是幼兒安康生長的高興花園。幼兒園應(yīng)該是幼兒安康生長的高興花園。幼兒園的重要性：幼兒園的重要性： 養(yǎng)成受用終身的的良好習(xí)慣。養(yǎng)成受用終身的的良好習(xí)慣。4英國作家薩克雷說過，英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種行

2、為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。我國思想家陶行知曾說我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前習(xí)慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前培育勝利。培育勝利。5討論討論孩子在幼兒園孩子在幼兒園學(xué)什么？學(xué)什么？6幼兒園學(xué)什么？幼兒園學(xué)什么？一一二二三三四四學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)本人的事情本本人的事情本人做人做學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)怎樣交朋友怎樣交朋友學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)懇求協(xié)助懇求協(xié)助學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)剪剪貼貼剪剪貼貼7幼兒園學(xué)什么？幼兒園學(xué)什么？五五六六七七八八學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)遵守規(guī)那么遵守規(guī)那么學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)本人擔(dān)任對(duì)本人擔(dān)任學(xué)會(huì)辨識(shí)學(xué)會(huì)辨識(shí)標(biāo)志、概念

3、、標(biāo)志、概念、節(jié)拍節(jié)拍其他才干的培其他才干的培育育8目前的小學(xué)的景象目前的小學(xué)的景象詳細(xì)表現(xiàn)：詳細(xì)表現(xiàn)：1 1 行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律， 少動(dòng)少玩。少動(dòng)少玩。2 2 學(xué)習(xí)知識(shí)方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)知識(shí)方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為 主，刻苦學(xué)習(xí)。主，刻苦學(xué)習(xí)。9對(duì)幼兒呵斥的危害：對(duì)幼兒呵斥的危害： 1. 1.還未上學(xué)便已厭學(xué)還未上學(xué)便已厭學(xué) 2. 2.不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心安康不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心安康 3. 3.扼制了智力的全面開展扼制了智力的全面開展 4. 4.錯(cuò)過了幼兒教育的錯(cuò)

4、過了幼兒教育的“關(guān)鍵期關(guān)鍵期 10多元智能實(shí)際：多元智能實(shí)際： 1993 1993年美國加德納博士在年美國加德納博士在 一書中指出人的大腦至少由八種智力構(gòu)成。一書中指出人的大腦至少由八種智力構(gòu)成。 一是言語智力，指人們讀、寫和靈敏運(yùn)用詞語進(jìn)展交流的才干。一是言語智力，指人們讀、寫和靈敏運(yùn)用詞語進(jìn)展交流的才干。 二是邏輯數(shù)明智力，指人們的推理和計(jì)算才干。二是邏輯數(shù)明智力，指人們的推理和計(jì)算才干。 三是空間和視覺智力。三是空間和視覺智力。 四是音樂智力。四是音樂智力。 五是身體運(yùn)動(dòng)智力。五是身體運(yùn)動(dòng)智力。 六是人際交往智力，指與他人相處的才干。六是人際交往智力，指與他人相處的才干。 七是內(nèi)省智力，

5、指洞察、了解本人和自我調(diào)理的才干。七是內(nèi)省智力，指洞察、了解本人和自我調(diào)理的才干。 八是自然智力，指對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)如識(shí)別方向和順應(yīng)野外生活的才干。八是自然智力，指對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)如識(shí)別方向和順應(yīng)野外生活的才干。11家長應(yīng)關(guān)注什么？家長應(yīng)關(guān)注什么？1 1、學(xué)會(huì)生活生存、學(xué)會(huì)生活生存2 2、培育學(xué)習(xí)才干、培育學(xué)習(xí)才干3 3、養(yǎng)成良好習(xí)慣、養(yǎng)成良好習(xí)慣12 在幼小銜接過渡階段，我們要做到在幼小銜接過渡階段，我們要做到以下幾個(gè)方面：以下幾個(gè)方面：1 1、社會(huì)性順應(yīng)教育、社會(huì)性順應(yīng)教育2 2、培育義務(wù)認(rèn)識(shí)和完成義務(wù)的才干、培育義務(wù)認(rèn)識(shí)和完成義務(wù)的才干3 3、入學(xué)前的數(shù)學(xué)教育、入學(xué)前的數(shù)學(xué)教育4 4、入學(xué)前

6、的讀寫教育、入學(xué)前的讀寫教育5 5、做好身體素質(zhì)的預(yù)備、做好身體素質(zhì)的預(yù)備13幼兒園教育幼兒園教育1.1.幼兒園教育是打根底的教育，主要是協(xié)助使幼兒掌握初步接觸社幼兒園教育是打根底的教育，主要是協(xié)助使幼兒掌握初步接觸社 會(huì)所需求的最根本的知識(shí)和技藝。會(huì)所需求的最根本的知識(shí)和技藝。2.2.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)必需是親身體驗(yàn)和閱歷的。要用幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)必需是親身體驗(yàn)和閱歷的。要用“ “行動(dòng)來思索，行動(dòng)來思索， 靠靠“ “感官來學(xué)習(xí)。感官來學(xué)習(xí)。3.3.課程設(shè)置要以最大限制調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性，促進(jìn)幼課程設(shè)置要以最大限制調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性，促進(jìn)幼 兒自動(dòng)開展為目的。兒自動(dòng)開展為目的。4.4.在教學(xué)