2021年幼兒園支教老師支教總結(jié)范文-

1、高品質(zhì)文檔2021年幼兒園支教老師支教總結(jié)范文時(shí)間永久都不會(huì)因?yàn)槟愕牧魬俣２?在新年鐘聲即將敲響之時(shí)，一個(gè)學(xué)期的支教工作即將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中我付出了許多，但收獲的更多，在此，將工作做一個(gè)小結(jié)。一、彷徨期。開學(xué)前，接到馮老師的電話后沒來(lái)得及認(rèn)真思索就擔(dān)當(dāng)了紅聯(lián)幼兒園支教老師的任務(wù)。那時(shí)，紅聯(lián)幼兒園剛剛起步，老師都是新老師，沒有任何閱歷，可以說(shuō)是一張白紙，而且，他們沒有特地管教科研的人，因此，這一擔(dān)子自然地落在了我的肩上。雖然說(shuō)，自己已經(jīng)有了將近XX年的工作閱歷，園長(zhǎng)陸老師又是我的師傅，但是，自己究竟從來(lái)沒有在這個(gè)職位上呆過(guò)，的確不知道該從何做起，當(dāng)時(shí)，心中的彷徨令我好幾天都睡不好覺。雖然在陸

2、老師的指引下，在查找了大量資料的狀況下，確定了本學(xué)期的教科研目標(biāo)，并且開頭實(shí)施，但是總感覺自己什么都做得不對(duì)，什么都做得不好!二、摸索期。老師們迫切需要學(xué)習(xí)和把握的是什么呢?我思索了很久，起初，我覺得老師們應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)綱要，但是被陸的一句話打消了我的這個(gè)念頭：“連帶班都不會(huì)，她們能夠領(lǐng)悟綱要精神嗎?”由此可見，我對(duì)老師們的了解還是比較初淺的。于是，我先想到了讓老師們先學(xué)習(xí)如何帶班，這個(gè)就要從最基本的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)入手，讓老師們先把握一日活動(dòng)的作息制度。與陸老師經(jīng)過(guò)商議后制定了作息制度表，但是如何跟老師們溝通，成了困擾我的一個(gè)難題。思索了很久，最終打算先一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)講下來(lái)，然后請(qǐng)老師們提出自己不明白

3、的地方。但是，當(dāng)我講好后，沒有老師提出任何疑問(wèn)，都說(shuō)已經(jīng)明白了?？蓮臅?huì)后檢查的狀況看來(lái)，她們其實(shí)根本沒有了解，更別說(shuō)實(shí)施了。由此可見，我第一次的講解并沒有發(fā)揮作用。三、改進(jìn)期。一開頭，通過(guò)講座的形式給老師們講了如何備課，雖然老師們有所記錄，聽得也比較仔細(xì)，但是，我知道老師們不行能一下子都把握了，應(yīng)當(dāng)更針對(duì)性地賜予評(píng)價(jià)。所以，我檢查了老師們的備課本，一本本都認(rèn)真地翻閱，并且將反饋意見都寫了出來(lái)。又利用一次講座的時(shí)間，針對(duì)她們的備課狀況提出建議，這樣的講座更有針對(duì)性，老師們聽起來(lái)也更簡(jiǎn)單汲取，而后再檢查備課本，以前存在的問(wèn)題基本上都已經(jīng)沒有了。在一日環(huán)節(jié)作息制度的問(wèn)題上，在摸索期，我了解到了自己的

4、一次講座起不了作用，于是，又一次結(jié)合老師們存在的實(shí)際狀況進(jìn)行講座、溝通。可能由于老師們都有了實(shí)際的操作閱歷，所以都有話可說(shuō)了吧，多數(shù)老師都發(fā)表了意見，爭(zhēng)論比較激烈。隨后，我又再接再厲，對(duì)老師們一日環(huán)節(jié)的狀況進(jìn)行進(jìn)班調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且請(qǐng)老師們改進(jìn)。對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)研后還會(huì)有一次整體性的調(diào)研，以檢查老師們?cè)诮邮芤庖姾蟮膶?shí)施狀況。檢查后發(fā)覺多數(shù)老師能夠根據(jù)作息制度實(shí)施了，當(dāng)然還有個(gè)別老師依舊我行我素，這需要個(gè)別溝通。四、發(fā)揮期。通過(guò)一次次的活動(dòng)，自己已經(jīng)積累了相關(guān)的閱歷，所以在處理接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)就顯得得心應(yīng)手了。(一)自然角的評(píng)比。陸去培訓(xùn)時(shí)，交代了布置自然角的任務(wù)，有了前車之鑒

5、，在第一次講座的時(shí)候，我就拍了一些我們幼兒園自然角布置的照片給老師們觀看，然后請(qǐng)她們提出自己的想法;并且將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)事先告知她們，讓她們心中有底，知道該從哪幾方面著手去布置。然后進(jìn)行自然角的前期檢查，每個(gè)班逐一檢查，并且與班級(jí)老師進(jìn)行當(dāng)面溝通，提出改進(jìn)意見。最終，通過(guò)自然角的評(píng)比，增加老師們的信念，提高她們的工作動(dòng)力。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，自然角的創(chuàng)設(shè)是比較勝利的。(二)教養(yǎng)筆記的撰寫。對(duì)于教養(yǎng)筆記，首先，我查閱了大量的資料，并且自己動(dòng)手制作了課件，結(jié)合事例，讓老師們對(duì)教養(yǎng)筆記心有一個(gè)總體的熟悉，知道何謂教養(yǎng)筆記，教養(yǎng)筆記應(yīng)當(dāng)如何撰寫等。其次，布置任務(wù)，請(qǐng)老師們撰寫教養(yǎng)筆記。然后對(duì)老師們的教養(yǎng)筆記進(jìn)行批改，一

6、篇接一篇，一字一句地看，連錯(cuò)別字也不落下，并且提出了修改意見。最終，又組織了一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，選擇了幾篇老師們的教養(yǎng)筆記，從觀點(diǎn)、事例的選擇及評(píng)價(jià)入手，分班級(jí)組請(qǐng)老師們進(jìn)行爭(zhēng)論，提出自己的觀點(diǎn)，最終由我進(jìn)行總結(jié)。再一次檢查老師們的教養(yǎng)筆記，發(fā)覺老師們的進(jìn)步比較明顯，事例的選擇比較貼近幼兒生活，觀點(diǎn)比較小，簡(jiǎn)單把握;事例的描述比較詳細(xì)、形象，使人不至于霧里看花;分析也漸漸有自己的想法。當(dāng)然，有的老師的觀點(diǎn)與事例描述還是打不上邊，反思的深度不夠，這需要今后長(zhǎng)期得指導(dǎo)、練習(xí)。(三)主題墻的評(píng)比。首先，我拍了許多開發(fā)區(qū)幼兒園的主題墻照片向老師們進(jìn)行展現(xiàn)，讓老師們先有一個(gè)視覺上的享受，并且了解到主題元素這個(gè)

7、名詞;然后結(jié)合原大一班的主題墻介紹及照片，跟大家敘述了主題墻可以分成哪些板塊，每個(gè)板塊里面可以放些什么內(nèi)容，如何做到與幼兒的互動(dòng)等。隨后就布置了創(chuàng)設(shè)主題墻的任務(wù)，在她們布置的過(guò)程中，我進(jìn)行逐一指導(dǎo)，提出我的看法和建議，請(qǐng)老師們進(jìn)行修改。最終，在評(píng)比時(shí)，我們驚喜地發(fā)覺，大一班的主題墻創(chuàng)設(shè)特別有風(fēng)格，她們的廢舊物品(雞蛋箱)的利用也極其合適。布置板塊比較豐富，顏色比較協(xié)調(diào)，內(nèi)容有老師和幼兒互動(dòng)的痕跡。小托班的主題墻創(chuàng)設(shè)也比較豐富，反而中大班的主題墻內(nèi)容顯得比較單調(diào)。但是，總體狀況還是不錯(cuò)的，至少比我預(yù)期的要好，因?yàn)?，這是她們第一次接觸主題墻。五、預(yù)想期。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這學(xué)期，老師們學(xué)到了許多東西，她們的白紙上已經(jīng)開頭消失了漂亮的畫卷。通過(guò)一學(xué)期的接觸，我了解到，下一階段，我要做的重點(diǎn)工作是進(jìn)行進(jìn)班調(diào)研，聽每一個(gè)老師的課，并與她們進(jìn)行溝通，努力提高她們的教學(xué)水平。在教養(yǎng)筆記方面還需要連續(xù)努力，在反思上要加大力度。還有就是，下學(xué)期，綱要的學(xué)習(xí)將作為重點(diǎn)，讓老師們了解綱要的精神，把握綱要的理論，以綱要作為自己工作的準(zhǔn)則。本學(xué)期的工作已經(jīng)