2021年會計ERP沙盤模擬教學社會實踐報告-

1、高品質文檔2021年會計ERP沙盤模擬教學社會實踐報告1.erp沙盤的功能定位從會計視角來看待企業(yè)生產經營，可以借助資本循環(huán)公式來進行描述：g-w-g。從該公式中可以解構出企業(yè)生產經營的三部分內容，即物資原材料的選購、產成品的生產，以及產成品的銷售。而作為資金管理的會計實務，則需要對這三部分的資金預算、使用、回籠進行管控。從中，也就可以提煉出erp沙盤的以下兩個方面的功能定位。1.1建立學生的企業(yè)觀念所謂“企業(yè)觀念”包含了，企業(yè)經營管理的價值取向、企業(yè)微觀層面的成本掌握要求，以及企業(yè)與市場對接中的目標定位等。借助erp沙盤模擬，便可以使學生融入到模擬情景之中，通過學生的角色扮演和方案決策來強化

2、他們的企業(yè)觀念，從而提升了他們的崗位意識和崗位技能。1.2完善學生的學問構造眾所周知，若要優(yōu)化會計學學問在企業(yè)中的應用效果，則需要借助經濟學、企業(yè)管理等課程學問的支撐?；蛘哒f，會計學實務的綻開需要經管類課程的橫向支撐。然而，在當前學校訓練中卻存在著專業(yè)課程之間的壁壘，即突出會計學本身的學問體系，卻很少將經濟學和企業(yè)管理等課程學問納入到問題的解決中來。由此，隨著erp沙盤模擬在會計教學實踐中的應用，則能完善學生的學問構造。2.定位驅動下教學環(huán)境適應性分析如何充分發(fā)揮erp沙盤的上述功能，則成為這里需要爭論的問題。究竟，會計教學存在著課時數的約束，并且安排給實訓環(huán)節(jié)的課時極為有限。因此，需要針對教

3、學環(huán)境進行適應性分析。2.1針對實訓項目的分析一般而言，專業(yè)課在實訓階段都是圍圍著技能點來綻開的，而每個技能點的實踐教學又需要與理論教學相適應，并且都會以一個實訓名稱來指代。對于后者而言，各個學校都應有自己的命名原則。而對于前者來說，應在會計課程(如，財務會計、財務管理)的理論教學完畢之后來進行erp模擬，這樣才能使學生能全身心的投入到企業(yè)觀念的建立和學問構造的完善中來。2.2針對指導老師的分析erp沙盤模擬下將使企業(yè)生產經營流程呈現在學生面前，從而對于很多全新的問題將使得學生難以應對。若無法準時解決細節(jié)問題，將直接影響到經營流程的正向移動。為此，應選派具有“雙師型”的老師作為指導老師。假如條

4、件允許，可以聘請企業(yè)人員作為該項目實訓的兼職指導老師。2.3針對學生分組的分析依據企業(yè)的直線職能型結構來設定崗位，并把學生安排到不同的管理崗位上，成為了學生分組的關鍵工作。這里不準備具體爭論定崗定員問題，而是強調：應保持各小組之間人數、性別比、力量結構的相對平衡。3.分析引導下的教學實踐模式構建依據上文所述并在分析引導下，教學實踐模式可從以下四個方面綻開構建。3.1實訓內容的設置方面依據筆者的教學體會以及兄弟學校的教學閱歷，實訓內容應以生產型企業(yè)為模擬對象，并可設置企業(yè)總裁、財務總監(jiān)、財務助理、選購總監(jiān)、生產總監(jiān)、營銷總監(jiān)等崗位，這樣就打算了每組將有6名學生組成。在實訓時間的支配上，依據以往教

5、學實踐反饋應定為兩天，并且每天從上午9點開頭到晚上9點結束，中途不另設休息時間而由各小組自行打算。3.2指導老師的職能方面上文已經指出，應選派“雙師型”老師或企業(yè)兼職老師來進行實訓指導。在實訓教學中，指導老師應作為組織和協(xié)調者的身份而存在，并允許直接參加到某一小組的模擬經營之中。其中，對于各小組在實訓中所提出的技術問題，老師應從生產實際中賜予啟發(fā)，并鼓舞在小組共同商討的基礎上賜予解決。3.3學生實訓的掌握方面對于erp沙盤模擬而言，運用較多的會計學學問便是資金預算和資金配置、監(jiān)管等方面。因此，在實訓中不僅需要強化學生正確運用學科學問的力量，還需要充分考察沙盤本身的合理性問題。合理性問題包括：整

6、體流程是否符合企業(yè)實際，局部流程之間是否消失迂回。不難知曉，若忽視了這些問題將直接影響到學生企業(yè)觀念的建立。3.4教學效果的評價方面把erp沙盤模擬引入到會計學的教學實踐中，仍面臨著諸多技術問題需要處理。由此，需要通過建立反饋機制來進行流程優(yōu)化。從而，針對教學效果而建立起的評價機制則非常重要。筆者建議，除了通過學生提交的實訓報告來評價教學效果外，還可以從學生企業(yè)觀念的建立和專業(yè)學問構造的完善上進行思索。對于如何建立起針對上述兩方面的量化指標，筆者將在另文闡述。綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的爭論。4.問題的拓展通過本文主題的爭論，需要在以下兩個方面進行問題拓展。從而，促進erp沙盤模擬技術的應用。4.1突出一線操作力量從經濟組織財務部門的職能不難知曉：從基本的會計做帳到對公司整個資金循環(huán)的監(jiān)管，都將成為學生將來的工作內容?？梢?，突出一線操作力量實則體現為一種綜合力量，包括專業(yè)技能和崗位意識。這兩個方面都須在會計教學領域得到體現。4.2具有肯定的問題解決力量學校的會計教學與市場的崗位要求存在差距，若要增進學生適應將來崗位的力量，則需要使他們具有良好的學習力量。而學習力量的形成，主要還是在于建構起他們系統(tǒng)的會計學問。假如學問碎片化的學問結構，必將減緩他們理解問題的力量，更別說解決問題了。5.小結本文認為，在引入erp沙盤時需