2021年會(huì)計(jì)ERP沙盤模擬教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-

1、高品質(zhì)文檔2021年會(huì)計(jì)ERP沙盤模擬教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1.erp沙盤的功能定位從會(huì)計(jì)視角來(lái)看待企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，可以借助資本循環(huán)公式來(lái)進(jìn)行描述：g-w-g。從該公式中可以解構(gòu)出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三部分內(nèi)容，即物資原材料的選購(gòu)、產(chǎn)成品的生產(chǎn)，以及產(chǎn)成品的銷售。而作為資金管理的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，則需要對(duì)這三部分的資金預(yù)算、使用、回籠進(jìn)行管控。從中，也就可以提煉出erp沙盤的以下兩個(gè)方面的功能定位。1.1建立學(xué)生的企業(yè)觀念所謂“企業(yè)觀念”包含了，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的價(jià)值取向、企業(yè)微觀層面的成本掌握要求，以及企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接中的目標(biāo)定位等。借助erp沙盤模擬，便可以使學(xué)生融入到模擬情景之中，通過(guò)學(xué)生的角色扮演和方案決策來(lái)強(qiáng)化

2、他們的企業(yè)觀念，從而提升了他們的崗位意識(shí)和崗位技能。1.2完善學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造眾所周知，若要優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)問(wèn)在企業(yè)中的應(yīng)用效果，則需要借助經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等課程學(xué)問(wèn)的支撐。或者說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)的綻開需要經(jīng)管類課程的橫向支撐。然而，在當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練中卻存在著專業(yè)課程之間的壁壘，即突出會(huì)計(jì)學(xué)本身的學(xué)問(wèn)體系，卻很少將經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理等課程學(xué)問(wèn)納入到問(wèn)題的解決中來(lái)。由此，隨著erp沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，則能完善學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。2.定位驅(qū)動(dòng)下教學(xué)環(huán)境適應(yīng)性分析如何充分發(fā)揮erp沙盤的上述功能，則成為這里需要爭(zhēng)論的問(wèn)題。究竟，會(huì)計(jì)教學(xué)存在著課時(shí)數(shù)的約束，并且安排給實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)極為有限。因此，需要針對(duì)教

3、學(xué)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)性分析。2.1針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析一般而言，專業(yè)課在實(shí)訓(xùn)階段都是圍圍著技能點(diǎn)來(lái)綻開的，而每個(gè)技能點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)又需要與理論教學(xué)相適應(yīng)，并且都會(huì)以一個(gè)實(shí)訓(xùn)名稱來(lái)指代。對(duì)于后者而言，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自己的命名原則。而對(duì)于前者來(lái)說(shuō)，應(yīng)在會(huì)計(jì)課程(如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理)的理論教學(xué)完畢之后來(lái)進(jìn)行erp模擬，這樣才能使學(xué)生能全身心的投入到企業(yè)觀念的建立和學(xué)問(wèn)構(gòu)造的完善中來(lái)。2.2針對(duì)指導(dǎo)老師的分析erp沙盤模擬下將使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而對(duì)于很多全新的問(wèn)題將使得學(xué)生難以應(yīng)對(duì)。若無(wú)法準(zhǔn)時(shí)解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，將直接影響到經(jīng)營(yíng)流程的正向移動(dòng)。為此，應(yīng)選派具有“雙師型”的老師作為指導(dǎo)老師。假如條

4、件允許，可以聘請(qǐng)企業(yè)人員作為該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的兼職指導(dǎo)老師。2.3針對(duì)學(xué)生分組的分析依據(jù)企業(yè)的直線職能型結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)定崗位，并把學(xué)生安排到不同的管理崗位上，成為了學(xué)生分組的關(guān)鍵工作。這里不準(zhǔn)備具體爭(zhēng)論定崗定員問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)：應(yīng)保持各小組之間人數(shù)、性別比、力量結(jié)構(gòu)的相對(duì)平衡。3.分析引導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐模式構(gòu)建依據(jù)上文所述并在分析引導(dǎo)下，教學(xué)實(shí)踐模式可從以下四個(gè)方面綻開構(gòu)建。3.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置方面依據(jù)筆者的教學(xué)體會(huì)以及兄弟學(xué)校的教學(xué)閱歷，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以生產(chǎn)型企業(yè)為模擬對(duì)象，并可設(shè)置企業(yè)總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)助理、選購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)等崗位，這樣就打算了每組將有6名學(xué)生組成。在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的支配上，依據(jù)以往教

5、學(xué)實(shí)踐反饋應(yīng)定為兩天，并且每天從上午9點(diǎn)開頭到晚上9點(diǎn)結(jié)束，中途不另設(shè)休息時(shí)間而由各小組自行打算。3.2指導(dǎo)老師的職能方面上文已經(jīng)指出，應(yīng)選派“雙師型”老師或企業(yè)兼職老師來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師應(yīng)作為組織和協(xié)調(diào)者的身份而存在，并允許直接參加到某一小組的模擬經(jīng)營(yíng)之中。其中，對(duì)于各小組在實(shí)訓(xùn)中所提出的技術(shù)問(wèn)題，老師應(yīng)從生產(chǎn)實(shí)際中賜予啟發(fā)，并鼓舞在小組共同商討的基礎(chǔ)上賜予解決。3.3學(xué)生實(shí)訓(xùn)的掌握方面對(duì)于erp沙盤模擬而言，運(yùn)用較多的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)問(wèn)便是資金預(yù)算和資金配置、監(jiān)管等方面。因此，在實(shí)訓(xùn)中不僅需要強(qiáng)化學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科學(xué)問(wèn)的力量，還需要充分考察沙盤本身的合理性問(wèn)題。合理性問(wèn)題包括：整

6、體流程是否符合企業(yè)實(shí)際，局部流程之間是否消失迂回。不難知曉，若忽視了這些問(wèn)題將直接影響到學(xué)生企業(yè)觀念的建立。3.4教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方面把erp沙盤模擬引入到會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，仍面臨著諸多技術(shù)問(wèn)題需要處理。由此，需要通過(guò)建立反饋機(jī)制來(lái)進(jìn)行流程優(yōu)化。從而，針對(duì)教學(xué)效果而建立起的評(píng)價(jià)機(jī)制則非常重要。筆者建議，除了通過(guò)學(xué)生提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果外，還可以從學(xué)生企業(yè)觀念的建立和專業(yè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造的完善上進(jìn)行思索。對(duì)于如何建立起針對(duì)上述兩方面的量化指標(biāo)，筆者將在另文闡述。綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的爭(zhēng)論。4.問(wèn)題的拓展通過(guò)本文主題的爭(zhēng)論，需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題拓展。從而，促進(jìn)erp沙盤模擬技術(shù)的應(yīng)用。4.1突出一線操作力量從經(jīng)濟(jì)組織財(cái)務(wù)部門的職能不難知曉：從基本的會(huì)計(jì)做帳到對(duì)公司整個(gè)資金循環(huán)的監(jiān)管，都將成為學(xué)生將來(lái)的工作內(nèi)容。可見，突出一線操作力量實(shí)則體現(xiàn)為一種綜合力量，包括專業(yè)技能和崗位意識(shí)。這兩個(gè)方面都須在會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域得到體現(xiàn)。4.2具有肯定的問(wèn)題解決力量學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)的崗位要求存在差距，若要增進(jìn)學(xué)生適應(yīng)將來(lái)崗位的力量，則需要使他們具有良好的學(xué)習(xí)力量。而學(xué)習(xí)力量的形成，主要還是在于建構(gòu)起他們系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)。假如學(xué)問(wèn)碎片化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，必將減緩他們理解問(wèn)題的力量，更別說(shuō)解決問(wèn)題了。5.小結(jié)本文認(rèn)為，在引入erp沙盤時(shí)需